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【摘 要】全国医药职业院校技能大赛犹如风向标和推进器，反映了医药行业的用人趋势，推动了药物制剂专业教学改革。学校通过组织学生参加各种技能大赛，既促进了教师和学生能力提升，也推进了教育教学改革。本文通过对技能大赛的分析，谈谈技能大赛对我院药物制剂专业人才培养模式创新、教学内容更新等方面的促进作用。
【关键词】技能大赛；中职；药物制剂；教学改革
2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。技能大赛具有很强的导向作用，具有能够引导技能大赛参与者朝着竞赛目标前进的功效和能力。一方面，技能大赛可以检验职业教育改革和发展的成果，展现职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。
随着技能大赛的制度化、常态化和国际化，杭州市高级技工学校（以下称“笔者学校”）药物制剂专业深入探讨人才培养模式创新、课程内容更新、教学方法改革、实训基地建设和师资队伍建设等问题，积极参与全省、全国职业院校技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创新意识的培养，取得了一定的成效。笔者学校在近五年的全国医药职业院校技能大赛中共获得一个一等奖，十一个二等奖，八个三等奖的优异成绩。
一、技能大赛促进人才培养模式的创新
现代技工教育就是培养能适应产业升级，具有高素质的高技能人才，能适应企业和社会发展的需要，担得起产业转型升级的重任。我院药物制剂专业培养的是与我国社会主义现代化建设相适应，具有科学的世界观、人生观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、经营、服务、技术和管理等方面工作的高素质劳动者和高技能人才。
但是，在学生具体就业过程中，一方面学生不能马上适应企业生产，从而自信心受到挫伤；另一方面企业感叹学生学的不扎实，缺乏与人交流和沟通能力，缺乏应变能力等等。面对如此尴尬局面，我们必须根据社会和企业的需求来修订人才培养目标和规格，培养能与社会需求实行无缝对接的人才，除了掌握熟练的专项技能，更要将沟通协调能力、团队合作能力、自我学习能力、创业创新能力、自我约束和自我管理能力、遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、忠诚奉献、吃苦耐劳、谦虚好学等综合能力融入到专业培养目标中，使人才培养目标与社会需求接轨，打破企业被动接受毕业生的局面。
全国医药职业技能大赛根据社会和企业需求共设定四个竞赛工种，分别是药物制剂工、药物检验工、医药购销员、中药调剂员，这四个工种也代表了药物制剂专业学生的就业方向，笔者学校根据现有条件，通过充分调研，确定了“两平台、三结合、四方向”的人才培养模式，两平台指学校和企业，三结合指实训室和车间相结合、教师和师傅相结合、学生与员工相结合，四方向指药物制剂生产、医药购销、中药调剂、药物检验。
二、技能大赛引导教学内容的更新
技能大赛内容和标准的制订者，一般是本行业具有一定影响力的教学管理者或是学术、技能带头人，他们制订的竞赛内容和标准，既符合当前技工学校教学实际情况，使技能大赛具有普遍的适应性，同时，也有融入了新方法、新材料、新工艺、新技术的应用，注重学生对新事物的理解能力，具有一定的难度，使技能大赛具有较强的选优功能。广大教师、学生要想在技能大赛上取得较好的成绩，就必须在教学内容上摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容，去适应具有时代特性和先进技术的技能大赛的新内容，切实加强技能大赛要求掌握的理论知识和实践技能。因而，技能大赛某种程度上引导了教学内容的更新。笔者学校根据现有条件，根据“四方向”的人才培养模式，进行充分调研分析，确定每个方向的岗位工作任务，并经专业建设委员会专家讨论提炼典型工作任务，最终将典型工作任务转化为学习领域，构建了以《药物制剂技术及生产实训》、《医药购销技术及实训》等八门主干课程为主的课程体系。
三、技能大赛促进教学方法的变革
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则，注重过程性评价。所以，我们在组织教学时，注重将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，突出“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”及“在学中做、在做中学”的教学改革理念，提倡在教师的引导下，将枯燥的理论知识转化为生动有趣的工作任务之中，并由学生主动去完成各项生产任务，在完成工作任务中体验成就感和树立自信心，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、技能大赛促进实训基地的建设
技能大赛是以“理论够用为度，突出实践操作技能”的原则，实践操作技能是大赛的重点，且多使用企业中应用较广泛的设备为比赛设备。参赛学校要在技能大赛中获得优异成绩，影响因素有很多，其中实训场地和实训设备是非常重要的硬件因素，一方面，必须有足够的实训设备和实训场地为基础，具备充足的岗位数和宽敞的教学场地，以满足广大学生正常教学需要，进行实践操作技能的基础训练，另一方面，考虑到技能大赛需要，必须整合出空间，添置技能大赛指定用设备，否则参赛学生不能进行针对性的训练，也很难确保训练时间和训练质量。这就要求参加技能大赛的学校切实加强实训设备和实训场地建设，促进实训基地建设，添置相应的设备。笔者学校根据近几年的技能大赛情况，一方面新建实训场地和购置实训设备，另一方面，对现有实训场地进行有机整合，通过这两个途径，能满足普遍的实践操作技能基础训练和参赛学生的技能训练需求，为技能大赛中取得优异成绩奠定了一定的硬件基础。
五、技能大赛推进师资队伍的建设
技能大赛的关键是教师。整体提高学生的技能，不仅需要不断完善学校的教学内容、改进教学方式和建设实训基地，还需要指导教师不断学习，提升自己的业务能力，在教学中运用先进的教育教学方法，授课中融入新知识、新技能。那么，教师的新知识、新技能哪里来？一方面，技能大赛为指导教师提供了良好的平台，因为参赛学校来自全国各地，大家既是大赛的竞争对手，也是全国技工教育的一份子，在比赛之余有交流，在相互交流和沟通中有利于取长补短，印证了技能大赛“交流技艺 共同提高”的宗旨，通过外出比赛，开阔了教师的视野。另一方面，学院为取得好成绩，会聘请企业高技能人才来校授课或者派教师和学生去企业进行系统的学习，教师会珍惜这种“请进来、走出去”的方式，主动把握学习机会，提升自己的实操技能。
实践证明，笔者学校通过参加技能大赛，专业建设思路清晰，重视技能训练蔚成风气，任务引领、做学结合等理念在教学实践中得到体现，学校师资队伍得到加强，推动了学校的“双师型”教师的培养，学校的教学实验实训条件进一步得到加强，各种实训基地的建立，使学生的学习更贴近工作岗位，极大地提高了他们的学习兴趣和动手能力，缩小了学生就业与社会需求的差距，学生就业前景良好。
参考文献：
[1] 杨敏.浅谈技能竞赛对《电子线路》课程教学的促进作用.《南方论刊》.2013
【关键词】技能大赛；中职；药物制剂；教学改革
2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。技能大赛具有很强的导向作用，具有能够引导技能大赛参与者朝着竞赛目标前进的功效和能力。一方面，技能大赛可以检验职业教育改革和发展的成果，展现职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。
随着技能大赛的制度化、常态化和国际化，杭州市高级技工学校（以下称“笔者学校”）药物制剂专业深入探讨人才培养模式创新、课程内容更新、教学方法改革、实训基地建设和师资队伍建设等问题，积极参与全省、全国职业院校技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创新意识的培养，取得了一定的成效。笔者学校在近五年的全国医药职业院校技能大赛中共获得一个一等奖，十一个二等奖，八个三等奖的优异成绩。
一、技能大赛促进人才培养模式的创新
现代技工教育就是培养能适应产业升级，具有高素质的高技能人才，能适应企业和社会发展的需要，担得起产业转型升级的重任。我院药物制剂专业培养的是与我国社会主义现代化建设相适应，具有科学的世界观、人生观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、经营、服务、技术和管理等方面工作的高素质劳动者和高技能人才。
但是，在学生具体就业过程中，一方面学生不能马上适应企业生产，从而自信心受到挫伤；另一方面企业感叹学生学的不扎实，缺乏与人交流和沟通能力，缺乏应变能力等等。面对如此尴尬局面，我们必须根据社会和企业的需求来修订人才培养目标和规格，培养能与社会需求实行无缝对接的人才，除了掌握熟练的专项技能，更要将沟通协调能力、团队合作能力、自我学习能力、创业创新能力、自我约束和自我管理能力、遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、忠诚奉献、吃苦耐劳、谦虚好学等综合能力融入到专业培养目标中，使人才培养目标与社会需求接轨，打破企业被动接受毕业生的局面。
全国医药职业技能大赛根据社会和企业需求共设定四个竞赛工种，分别是药物制剂工、药物检验工、医药购销员、中药调剂员，这四个工种也代表了药物制剂专业学生的就业方向，笔者学校根据现有条件，通过充分调研，确定了“两平台、三结合、四方向”的人才培养模式，两平台指学校和企业，三结合指实训室和车间相结合、教师和师傅相结合、学生与员工相结合，四方向指药物制剂生产、医药购销、中药调剂、药物检验。
二、技能大赛引导教学内容的更新
技能大赛内容和标准的制订者，一般是本行业具有一定影响力的教学管理者或是学术、技能带头人，他们制订的竞赛内容和标准，既符合当前技工学校教学实际情况，使技能大赛具有普遍的适应性，同时，也有融入了新方法、新材料、新工艺、新技术的应用，注重学生对新事物的理解能力，具有一定的难度，使技能大赛具有较强的选优功能。广大教师、学生要想在技能大赛上取得较好的成绩，就必须在教学内容上摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容，去适应具有时代特性和先进技术的技能大赛的新内容，切实加强技能大赛要求掌握的理论知识和实践技能。因而，技能大赛某种程度上引导了教学内容的更新。笔者学校根据现有条件，根据“四方向”的人才培养模式，进行充分调研分析，确定每个方向的岗位工作任务，并经专业建设委员会专家讨论提炼典型工作任务，最终将典型工作任务转化为学习领域，构建了以《药物制剂技术及生产实训》、《医药购销技术及实训》等八门主干课程为主的课程体系。
三、技能大赛促进教学方法的变革
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则，注重过程性评价。所以，我们在组织教学时，注重将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，突出“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”及“在学中做、在做中学”的教学改革理念，提倡在教师的引导下，将枯燥的理论知识转化为生动有趣的工作任务之中，并由学生主动去完成各项生产任务，在完成工作任务中体验成就感和树立自信心，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、技能大赛促进实训基地的建设
技能大赛是以“理论够用为度，突出实践操作技能”的原则，实践操作技能是大赛的重点，且多使用企业中应用较广泛的设备为比赛设备。参赛学校要在技能大赛中获得优异成绩，影响因素有很多，其中实训场地和实训设备是非常重要的硬件因素，一方面，必须有足够的实训设备和实训场地为基础，具备充足的岗位数和宽敞的教学场地，以满足广大学生正常教学需要，进行实践操作技能的基础训练，另一方面，考虑到技能大赛需要，必须整合出空间，添置技能大赛指定用设备，否则参赛学生不能进行针对性的训练，也很难确保训练时间和训练质量。这就要求参加技能大赛的学校切实加强实训设备和实训场地建设，促进实训基地建设，添置相应的设备。笔者学校根据近几年的技能大赛情况，一方面新建实训场地和购置实训设备，另一方面，对现有实训场地进行有机整合，通过这两个途径，能满足普遍的实践操作技能基础训练和参赛学生的技能训练需求，为技能大赛中取得优异成绩奠定了一定的硬件基础。
五、技能大赛推进师资队伍的建设
技能大赛的关键是教师。整体提高学生的技能，不仅需要不断完善学校的教学内容、改进教学方式和建设实训基地，还需要指导教师不断学习，提升自己的业务能力，在教学中运用先进的教育教学方法，授课中融入新知识、新技能。那么，教师的新知识、新技能哪里来？一方面，技能大赛为指导教师提供了良好的平台，因为参赛学校来自全国各地，大家既是大赛的竞争对手，也是全国技工教育的一份子，在比赛之余有交流，在相互交流和沟通中有利于取长补短，印证了技能大赛“交流技艺 共同提高”的宗旨，通过外出比赛，开阔了教师的视野。另一方面，学院为取得好成绩，会聘请企业高技能人才来校授课或者派教师和学生去企业进行系统的学习，教师会珍惜这种“请进来、走出去”的方式，主动把握学习机会，提升自己的实操技能。
实践证明，笔者学校通过参加技能大赛，专业建设思路清晰，重视技能训练蔚成风气，任务引领、做学结合等理念在教学实践中得到体现，学校师资队伍得到加强，推动了学校的“双师型”教师的培养，学校的教学实验实训条件进一步得到加强，各种实训基地的建立，使学生的学习更贴近工作岗位，极大地提高了他们的学习兴趣和动手能力，缩小了学生就业与社会需求的差距，学生就业前景良好。
参考文献：
[1] 杨敏.浅谈技能竞赛对《电子线路》课程教学的促进作用.《南方论刊》.2013