【摘 要】
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近日,笔者听了一位青年教师执教的《坐井观天》一课,整堂课显现了教者娴熟的教学技巧和精致的教学设计。然而,由于教师没能抓住来自现场生成的动态资源,致使课堂失却了应有亮
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近日,笔者听了一位青年教师执教的《坐井观天》一课,整堂课显现了教者娴熟的教学技巧和精致的教学设计。然而,由于教师没能抓住来自现场生成的动态资源,致使课堂失却了应有亮点。课后,笔者重新拾起这一珍贵的教学资源,收到了很好的教学效果。案例一:青年教师的执教在引导学生探
Recently, I listened to a young teacher coaching “sitting on the sky,” a lesson, the whole lesson shows the teachings of skilled teaching techniques and exquisite teaching design. However, due to the teacher failed to seize the dynamic resources generated from the scene, resulting in the classroom should be highlighted. After class, I picked up this precious teaching resource, received a very good teaching effect. Case 1: The coaching of young teachers in guiding students to explore
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