论文部分内容阅读
一、引言
孩子越到高年级，学习英语的兴趣越来越淡，甚至产生厌学情绪：单词多、难记、不会拼读。如何解决？我在教学中巧用自然拼读法帮助他们记忆单词，最后孩子们做到见词能读，听音能写。那该如何进行phonics的教学呢？我进行了尝试与研究。
二、自然拼读法概述
自然拼读法（Phonics），是根据字母或字母组合的发音规律归纳而成的一种英语拼读的学习方法。孩子们通过学习26个字母以及字母组合在英语单词中的发音规则，建立了字母及字母组合与发音的感知，把复杂的发音，归纳为有规律可循的和简单的发音，解决了他们学英语发音不准、发音难的问题，他们就能在轻松愉快的英语学习氛围中，学习英语字母、字母组合的奥妙和掌握英语拼读的一般规律，从而达到看见词就能读，听到单词能就拼的“奇效”。
三、小学阶段运用自然拼读法的必要性
我校生源以农场农民及外来务工人员的孩子为主，没有英语学习的良好环境，他们用死记硬背的方法来背单词：先把单词拆成一个一个的字母，然后再死板地记住字母的排列顺序。这种记忆单词的方法不但效率低，而且还会扼杀孩子们学习英语的兴趣。在课程标准中，小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规律来拼读单词。”小学阶段的英语词汇学习，是英语学习中最基本的，随着孩子年级的不断升高，词汇量也不断增多，如果孩子们没有具备辨音和拼读单词的能力，他们记忆单词就会非常的困难。如果只单纯靠死记硬背，那么他们就会陷入：记了又忘，忘了又记的学习困境。进而使他们逐渐失去了对英语学习的兴趣和信心，甚至还会让部分的孩子就因此而放弃对英语的学习。
在我校小学中年级的英语教学中，我利用自然拼读法帮助孩子们记忆单词，让他们有章可循地学习和记忆英语单词，不仅大大降低英语学习难度，而且逐步提高了他们的学习英语兴趣，在记忆单词的学习中，达到非常好的效果。
四、自然拼读法在农村小学中年级英语教学中的实施
（一）夯实基础，落实字母教学
在孩子三年级上学期初，我就实施自然拼读法第一阶段的教学：建立字母与字母自然发音之间的直接联系，教会孩子们学习26个字母并掌握26个字母在单词中的读音。我们的教材是外研版（三年级起点），这套教材的特点是，每一个模块出现的新单词比较多，又不按规律呈现。所以教师在英语教学中，要充分运用多种教学策略，让孩子们尽快的学会采用自然拼读法，进行拼读和记忆26个字母，让全部孩子都能够听音写字母。
1. 有效利用汉语拼音的正迁移作用，培养拼读能力
在汉语拼音中，有许多读音与英语的发音相似，比如汉语拼音ao与英语中的元音/au/的發音基本一样；又比如汉语拼音中的b，p，m，f，d，t，l，g，k等的读音，去掉后面的韵母部分，跟英语中相应的读音相似。我们把这两者间的相似点进行联系和比较，充分利用汉语拼音，对音素教学产生的正迁移的作用，让孩子们在对比中学习并领悟，就能达到事半功倍的教学效果。
2. 巧用歌谣、歌曲、游戏相结合，让学生感受语音和发现语音。
在自然拼读法的教学过程中，引入先学后教理念。根据小学生的年龄特点，设计一些简单而又形象生动有趣的动作，通过歌谣、歌曲、游戏创设活泼有趣的学习情境，让孩子们在快乐的英语课堂中感受语音和发现语音。孩子们能够成功拼读出“元音+辅音”和“辅音+元音”。如：a-m，am；b-y，by等；“辅音+元音+辅音”的单词，如c-a-t，cat.在我的教学实践中，字母自然拼读激趣教学，是在上课前的五分钟，具体做法是：观看瑞格叔叔字母教学视频，学生感知标准读音，接着听音跟读单词，然后练习拼读、书写该字母，最后用chant让学生记住该字母读音。
（二）循序渐进，逐步渗透
在三年级下学期及四年级，实施自然拼读法第二阶段的教学：1、元音发音的学习（掌握单元音、 元音组和分离元音的发音规则及技巧）2.特殊组合学习。孩子们学会了五个元音字母的两种读音及常见字母组合的发音，利用自然拼读法，能够拼读出符合英语发音规律的单词。具体实施是每节课课前5分钟，有效渗透一个发音规律的教学。待孩子的单词能读后，再让孩子学会听音写单词、听音辨字（即听到单词读音就能拼写出该单词）可以与拼读练习同时而且循序渐进地开展，最后进行单词量扩充练习。在字母组合的教授时，我设计了听、辨和听音写词练习。
（三）学与用相结合，促进阅读能力的提高
孩子们的英语单词学习，在词中学、句中学、文中学，把单词与句子、故事、短文的学习相结合，在有意义的情景中运用是自然拼读教学的最终目的。阅读是从辨认单词，到句子阅读，然后再过渡到故事阅读。孩子到了四年级，积累了一些词汇量，也具有了一定的拼读能力，所以当他们在学习中，遇见文章的新单词时，便可以很快地进行拼读并联系上下文理解词意了。英语的学习：“字母名—字母音—单词拼读—单词拼写—高频词—句子拼读—课文阅读”，它是一个连贯的过程。
综上所述，自然拼读法是孩子学习单词、记忆单词的有效方法。所以作为一名小学英语教师要巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词，积极学习和掌握自然拼读法的教学技巧，正确有效地引导孩子们拼读英语单词、运用自然拼读法来记忆单词，提高英语阅读能力，从而提高小学英语拼读教学效率。
孩子越到高年级，学习英语的兴趣越来越淡，甚至产生厌学情绪：单词多、难记、不会拼读。如何解决？我在教学中巧用自然拼读法帮助他们记忆单词，最后孩子们做到见词能读，听音能写。那该如何进行phonics的教学呢？我进行了尝试与研究。
二、自然拼读法概述
自然拼读法（Phonics），是根据字母或字母组合的发音规律归纳而成的一种英语拼读的学习方法。孩子们通过学习26个字母以及字母组合在英语单词中的发音规则，建立了字母及字母组合与发音的感知，把复杂的发音，归纳为有规律可循的和简单的发音，解决了他们学英语发音不准、发音难的问题，他们就能在轻松愉快的英语学习氛围中，学习英语字母、字母组合的奥妙和掌握英语拼读的一般规律，从而达到看见词就能读，听到单词能就拼的“奇效”。
三、小学阶段运用自然拼读法的必要性
我校生源以农场农民及外来务工人员的孩子为主，没有英语学习的良好环境，他们用死记硬背的方法来背单词：先把单词拆成一个一个的字母，然后再死板地记住字母的排列顺序。这种记忆单词的方法不但效率低，而且还会扼杀孩子们学习英语的兴趣。在课程标准中，小学阶段二级标准关于拼读的要求是：“了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规律来拼读单词。”小学阶段的英语词汇学习，是英语学习中最基本的，随着孩子年级的不断升高，词汇量也不断增多，如果孩子们没有具备辨音和拼读单词的能力，他们记忆单词就会非常的困难。如果只单纯靠死记硬背，那么他们就会陷入：记了又忘，忘了又记的学习困境。进而使他们逐渐失去了对英语学习的兴趣和信心，甚至还会让部分的孩子就因此而放弃对英语的学习。
在我校小学中年级的英语教学中，我利用自然拼读法帮助孩子们记忆单词，让他们有章可循地学习和记忆英语单词，不仅大大降低英语学习难度，而且逐步提高了他们的学习英语兴趣，在记忆单词的学习中，达到非常好的效果。
四、自然拼读法在农村小学中年级英语教学中的实施
（一）夯实基础，落实字母教学
在孩子三年级上学期初，我就实施自然拼读法第一阶段的教学：建立字母与字母自然发音之间的直接联系，教会孩子们学习26个字母并掌握26个字母在单词中的读音。我们的教材是外研版（三年级起点），这套教材的特点是，每一个模块出现的新单词比较多，又不按规律呈现。所以教师在英语教学中，要充分运用多种教学策略，让孩子们尽快的学会采用自然拼读法，进行拼读和记忆26个字母，让全部孩子都能够听音写字母。
1. 有效利用汉语拼音的正迁移作用，培养拼读能力
在汉语拼音中，有许多读音与英语的发音相似，比如汉语拼音ao与英语中的元音/au/的發音基本一样；又比如汉语拼音中的b，p，m，f，d，t，l，g，k等的读音，去掉后面的韵母部分，跟英语中相应的读音相似。我们把这两者间的相似点进行联系和比较，充分利用汉语拼音，对音素教学产生的正迁移的作用，让孩子们在对比中学习并领悟，就能达到事半功倍的教学效果。
2. 巧用歌谣、歌曲、游戏相结合，让学生感受语音和发现语音。
在自然拼读法的教学过程中，引入先学后教理念。根据小学生的年龄特点，设计一些简单而又形象生动有趣的动作，通过歌谣、歌曲、游戏创设活泼有趣的学习情境，让孩子们在快乐的英语课堂中感受语音和发现语音。孩子们能够成功拼读出“元音+辅音”和“辅音+元音”。如：a-m，am；b-y，by等；“辅音+元音+辅音”的单词，如c-a-t，cat.在我的教学实践中，字母自然拼读激趣教学，是在上课前的五分钟，具体做法是：观看瑞格叔叔字母教学视频，学生感知标准读音，接着听音跟读单词，然后练习拼读、书写该字母，最后用chant让学生记住该字母读音。
（二）循序渐进，逐步渗透
在三年级下学期及四年级，实施自然拼读法第二阶段的教学：1、元音发音的学习（掌握单元音、 元音组和分离元音的发音规则及技巧）2.特殊组合学习。孩子们学会了五个元音字母的两种读音及常见字母组合的发音，利用自然拼读法，能够拼读出符合英语发音规律的单词。具体实施是每节课课前5分钟，有效渗透一个发音规律的教学。待孩子的单词能读后，再让孩子学会听音写单词、听音辨字（即听到单词读音就能拼写出该单词）可以与拼读练习同时而且循序渐进地开展，最后进行单词量扩充练习。在字母组合的教授时，我设计了听、辨和听音写词练习。
（三）学与用相结合，促进阅读能力的提高
孩子们的英语单词学习，在词中学、句中学、文中学，把单词与句子、故事、短文的学习相结合，在有意义的情景中运用是自然拼读教学的最终目的。阅读是从辨认单词，到句子阅读，然后再过渡到故事阅读。孩子到了四年级，积累了一些词汇量，也具有了一定的拼读能力，所以当他们在学习中，遇见文章的新单词时，便可以很快地进行拼读并联系上下文理解词意了。英语的学习：“字母名—字母音—单词拼读—单词拼写—高频词—句子拼读—课文阅读”，它是一个连贯的过程。
综上所述，自然拼读法是孩子学习单词、记忆单词的有效方法。所以作为一名小学英语教师要巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词，积极学习和掌握自然拼读法的教学技巧，正确有效地引导孩子们拼读英语单词、运用自然拼读法来记忆单词，提高英语阅读能力，从而提高小学英语拼读教学效率。