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摘 要： 不断更新的人才需求，对英语教学提出了新的要求，英语教学不能再局限于培养学生的听说读写能力。在新形势下，教师要不断更新教育教学观念，激活学生的主体意识，培养学生自主学习、合作学习的精神，调动学生学习英语的积极性、主动性，着眼于学生学习能力的提高，提高课堂教学效率。
关键词： 高中英语 课堂教学 教学效率
在英语课堂教学过程中，以激发学生的学习兴趣为切入点，在新的教学理念指导下，教师应营造和谐的学习氛围，运用小组合作方式，提高英语课堂教学效率，从而促进学生知识能力的全面提高。
一、提高教师自身业务水平是提高教学效率的基础
一是通过学习，不断扩大自身知识面，增加自身信息量。教师的素质高，专业知识面宽，信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就愿意学习。教师的素质低，所讲的知识单一，学生就不喜欢这个教师，甚至不喜欢这门学科。为此，要当一名合格的人民教师，必须努力提高自身的业务水平，这样才能搞好教学工作。
二是掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好，并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想并做出正确决策。教学大纲是教师从事教学工作和对学生进行考核的基本依据，只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。如果忽略对教学大纲的研究，只注重研究教材、教法，便很难达到理想的教学目的。
作为一名合格的人民教师，其必须拥有丰富的信息量，广阔的知识面，掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲。教师只有掌握这些，才能更好地进行教学并提高课堂教学效率。
二、融洽的师生关系、和谐的学习氛围是提高课堂教学效率的前提
很多人认为课堂英语学习会让人感到压力和紧张，因为英语学习要比其他课程更容易引起焦虑。那么如何缓解这一情形呢？
首先，努力营造民主和谐的教学气氛。民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件，建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造民主、轻松、愉悦的教学环境，课堂上尽可能多地说“good！very good！”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入英语学习的教学活动中，激发他们学习英语的兴趣，促使他们积极地获取新知识。
其次，多与学生交流，拉近师生间的距离。由于升学指标的压力，高中教师每天都很忙碌，与学生的情感交流不多，无形之中便拉远师生间的距离，其实这样的距离不利于解决课堂上出现的问题。因此，教师要多和学生沟通，善于倾听他们的心声，时刻注意他们的思想和动态，给予学生学习上的帮助指导。尤其是对待成绩较差的学生，要给予更多的帮助，教师要利用课余时间多和他们谈话，在谈话过程中多给他们一些赞扬和鼓劲性的评价。只有通过交谈了解他们的学习情况，才能明白他们在学习上的困难，进而融入他们的内心世界，这样才能提高课堂教学效率。
三、运用合作学的方式是提高课堂效率的关键
英语教学是语言课与训练课，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，这就要求英语教师必须在课堂教学中提高效率，提高学生综合运用英语的能力。要提高课堂教学效率，老师不能满堂灌，而应把主动权交给学生，充分发挥学生探究的主动性、积极性，由此看来，小组合作势在必行，其是提高课堂教学效率的关键。合理构建合作学习小组，既是学生合作的基础，又是实现学生群体合作的基本手段；我们可根据学生的智力、能力、喜好、性格、性别等情况给学生进行分组，釆取组内异质、组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的与外向的学生组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度地互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。在合作学习的课堂上，教师可根据不同课型、教学内容、教学环节，利用不同小组模式进行教学。如在进行一问一答的句型操练时，可组织二人一组的Pairwork，而在进行如讨论、调查、辩论等复杂的交际活动时，可采取四人一组的group work。在合理分组的基础上，小组成员明确责任分工，通过个体的努力及小组成员间的合作互动，共同完成指派的学习任务。在合作学习的过程中，教师更要及时发现活动过程中存在的问题并采取一定的措施。为了使合作学习达到理想的效果，还必须建立一种合理的、激发每个组员最大潜力的合作学习的评价机制，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力而且乐于与同学互助合作的良性制约机制，否则合作学习应有的教学效果就难以体现出来。
总之，要搞好英语教学，需要多方面做工作。教师自身业务水平的提高、融洽的师生关系及运用合作学习的方式是很关键的几个方面。在教学实践中，我们始终要关注这几个方面，这样课堂教学效率的提高才有保证。
关键词： 高中英语 课堂教学 教学效率
在英语课堂教学过程中，以激发学生的学习兴趣为切入点，在新的教学理念指导下，教师应营造和谐的学习氛围，运用小组合作方式，提高英语课堂教学效率，从而促进学生知识能力的全面提高。
一、提高教师自身业务水平是提高教学效率的基础
一是通过学习，不断扩大自身知识面，增加自身信息量。教师的素质高，专业知识面宽，信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就愿意学习。教师的素质低，所讲的知识单一，学生就不喜欢这个教师，甚至不喜欢这门学科。为此，要当一名合格的人民教师，必须努力提高自身的业务水平，这样才能搞好教学工作。
二是掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好，并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想并做出正确决策。教学大纲是教师从事教学工作和对学生进行考核的基本依据，只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。如果忽略对教学大纲的研究，只注重研究教材、教法，便很难达到理想的教学目的。
作为一名合格的人民教师，其必须拥有丰富的信息量，广阔的知识面，掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲。教师只有掌握这些，才能更好地进行教学并提高课堂教学效率。
二、融洽的师生关系、和谐的学习氛围是提高课堂教学效率的前提
很多人认为课堂英语学习会让人感到压力和紧张，因为英语学习要比其他课程更容易引起焦虑。那么如何缓解这一情形呢？
首先，努力营造民主和谐的教学气氛。民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件，建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造民主、轻松、愉悦的教学环境，课堂上尽可能多地说“good！very good！”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入英语学习的教学活动中，激发他们学习英语的兴趣，促使他们积极地获取新知识。
其次，多与学生交流，拉近师生间的距离。由于升学指标的压力，高中教师每天都很忙碌，与学生的情感交流不多，无形之中便拉远师生间的距离，其实这样的距离不利于解决课堂上出现的问题。因此，教师要多和学生沟通，善于倾听他们的心声，时刻注意他们的思想和动态，给予学生学习上的帮助指导。尤其是对待成绩较差的学生，要给予更多的帮助，教师要利用课余时间多和他们谈话，在谈话过程中多给他们一些赞扬和鼓劲性的评价。只有通过交谈了解他们的学习情况，才能明白他们在学习上的困难，进而融入他们的内心世界，这样才能提高课堂教学效率。
三、运用合作学的方式是提高课堂效率的关键
英语教学是语言课与训练课，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，这就要求英语教师必须在课堂教学中提高效率，提高学生综合运用英语的能力。要提高课堂教学效率，老师不能满堂灌，而应把主动权交给学生，充分发挥学生探究的主动性、积极性，由此看来，小组合作势在必行，其是提高课堂教学效率的关键。合理构建合作学习小组，既是学生合作的基础，又是实现学生群体合作的基本手段；我们可根据学生的智力、能力、喜好、性格、性别等情况给学生进行分组，釆取组内异质、组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的与外向的学生组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度地互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。在合作学习的课堂上，教师可根据不同课型、教学内容、教学环节，利用不同小组模式进行教学。如在进行一问一答的句型操练时，可组织二人一组的Pairwork，而在进行如讨论、调查、辩论等复杂的交际活动时，可采取四人一组的group work。在合理分组的基础上，小组成员明确责任分工，通过个体的努力及小组成员间的合作互动，共同完成指派的学习任务。在合作学习的过程中，教师更要及时发现活动过程中存在的问题并采取一定的措施。为了使合作学习达到理想的效果，还必须建立一种合理的、激发每个组员最大潜力的合作学习的评价机制，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力而且乐于与同学互助合作的良性制约机制，否则合作学习应有的教学效果就难以体现出来。
总之，要搞好英语教学，需要多方面做工作。教师自身业务水平的提高、融洽的师生关系及运用合作学习的方式是很关键的几个方面。在教学实践中，我们始终要关注这几个方面，这样课堂教学效率的提高才有保证。