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摘 要：德育几乎是学生学习的永恒话题，无论学生在小学还是大学，都必须要接受专门的德育，而且这方面的能力并不是通过成绩就能够体现的，更重要的是学生学到了多少东西，明白了多少德育方面的道理，小学生在德育方面的受教程度是很重要的，无论学生能否明白其中的缘由，教师首先给学生灌输观念是必不可少的，让学生随着自己的成长和实践慢慢体悟。很少有人能够把数学学习和德育教学结合起来，但其实不管什么学科，跟德育或多或少都有联系，数学也不例外，教师通过对学生知识的教学，也能给学生渗透德育观念。主要浅谈小学数学教学中的德育。
关键词：小学数学；德育；必要性；方法
小学生学习数学一直不在状态，并不是因为教师讲解得不好，更主要的原因是数学的学习一直都是同一种方法，理解起来也没有任何变化，学生不愿意动太多的脑筋，对学生来说没有吸引力，不管是低年级还是高年级的学生，很少有同学对数学学习感兴趣，而且由于学生的学习水平参差不齐，教师往往需要花费比其他学科更多的时间来让学生对知识理解透彻，因此在提出把德育渗透到数学教学中之后，教师肯定会有很多疑问，单单是教学生数学也力不从心，如果再多一项任务，学生的数学学习会不会更不尽如人意？恰恰相反，如果教师在数学教学中给学生加入德育的一些例子，反而能让学生在学习中放松，理解起来更容易，减小学习压力，不仅能让学生接受到应有的德育，更能让学生的数学学习不断提升。如何才能在小学数学教学中顺利进行德育，让学生的学习和德育观念互相促进？
一、结合教学内容进行教导
在教学生一些数学的必要知识时，教师可以进行适当的拓展，让学生除了课本中的内容认识到知识的延伸，通过延伸学生能够学习到很多德育知识，尤其是低年级的学生，稍加指引和润色就是很好的德育例子。比如，在进行关于位置的教学时，教师可以结合我国在地球上的位置，给出学生坐标，进而告诉学生我国的土地面积、海洋面积，每一寸土地上燃烧的热血等等，引导学生对我国广大的疆土产生热爱，形成爱国的心理，从小就能够维护祖国的领土，有主权意识，再比如，学习认识人民币这一章时，学生对人民币并不陌生，几乎每天都会接触，各种面额的人民币学生都差不多认识，所以教学难度并不大，教师在确保学生学会了主要内容之后，可以就课本中“我们要爱护人民币”这句话展开，问学生我们为什么要爱护人民币？学生通过思考就能想明白：每一张人民币都是父母通过辛勤劳动换取来的，来之不易，所以我们要珍惜和爱护。学生的这种想法很正确，教师可以接着延伸，告诉学生父母平时很节约但是在面对给我们花钱的时候，从来都没有犹豫，尤其在教育方面，所以我们要懂得感恩父母的无悔付出，同时也要认真学习回报父母，当然，人民币上有父母的汗水需要我们爱护，更重要的是人民币是我国的一个标志，每一张人民币都有特殊的含义，我们不能随意毁坏人民币，更要对假币严加打击，这样就能让学生通过简单的人民币树立正确的价值观，懂得了珍惜、感恩、认真学习和打击假币这些德育观念。虽然课本中直观地表达德育观念的内容不多，但是只要教师愿意去发现和挖掘，就能让学生学习到更多知識。结合教学内容进行教导能让学生改变对数学学习枯燥的看法，通过更深地了解数学背后的含义能更好地了解数学。
二、根据数学人物进行教育
除了数学知识，教师也可以通过数学人物对学生进行教导，各国的数学家历来都有坚韧的品格，也有潜心研究、大胆求证、废寝忘食的优秀精神，对于这些人物，教师给学生讲解就是变相给学生传递这些人身上的正确德育观念。比如祖冲之，对圆周率有杰出的贡献，而且是在没有高科技的情况下，把圆周率算到了小数点之后七位，而我们现在站在了巨人的肩膀上，却没办法静下心来学习，别说算，就是让同学们记住π的值，也有一定的难度，面对祖冲之，我们目前学习中的这些困难又算得了什么呢？如果祖冲之当时对老师说的圆周是直径的三倍，而没有探索和好奇心，那么我们现在可能学到的也不会是如此精确的数字，让学生学习祖冲之的精神，同时又能被祖冲之激励，在数学学习中有更加积极的态度，通过数学人物让学生的德育观念被提升。
总之，在小学数学教学中，要运用数学知识给学生灌输德育，让小学生在学到数学知识的同时，培养他们的德育，使他们德、智共同发展。只有把德育教学渗透到小学数学中，才能发挥小学数学作用，使其促进小学生德育发展。在新课改的推动之下，德育成为小学生发展的重点，必将实现小学数学和德育的共同进步。
参考文献：
[1]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2012（10）：144.
[2]朱彩艳.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].课外阅读旬刊，2012（7）：216-217.
编辑 李琴芳
关键词：小学数学；德育；必要性；方法
小学生学习数学一直不在状态，并不是因为教师讲解得不好，更主要的原因是数学的学习一直都是同一种方法，理解起来也没有任何变化，学生不愿意动太多的脑筋，对学生来说没有吸引力，不管是低年级还是高年级的学生，很少有同学对数学学习感兴趣，而且由于学生的学习水平参差不齐，教师往往需要花费比其他学科更多的时间来让学生对知识理解透彻，因此在提出把德育渗透到数学教学中之后，教师肯定会有很多疑问，单单是教学生数学也力不从心，如果再多一项任务，学生的数学学习会不会更不尽如人意？恰恰相反，如果教师在数学教学中给学生加入德育的一些例子，反而能让学生在学习中放松，理解起来更容易，减小学习压力，不仅能让学生接受到应有的德育，更能让学生的数学学习不断提升。如何才能在小学数学教学中顺利进行德育，让学生的学习和德育观念互相促进？
一、结合教学内容进行教导
在教学生一些数学的必要知识时，教师可以进行适当的拓展，让学生除了课本中的内容认识到知识的延伸，通过延伸学生能够学习到很多德育知识，尤其是低年级的学生，稍加指引和润色就是很好的德育例子。比如，在进行关于位置的教学时，教师可以结合我国在地球上的位置，给出学生坐标，进而告诉学生我国的土地面积、海洋面积，每一寸土地上燃烧的热血等等，引导学生对我国广大的疆土产生热爱，形成爱国的心理，从小就能够维护祖国的领土，有主权意识，再比如，学习认识人民币这一章时，学生对人民币并不陌生，几乎每天都会接触，各种面额的人民币学生都差不多认识，所以教学难度并不大，教师在确保学生学会了主要内容之后，可以就课本中“我们要爱护人民币”这句话展开，问学生我们为什么要爱护人民币？学生通过思考就能想明白：每一张人民币都是父母通过辛勤劳动换取来的，来之不易，所以我们要珍惜和爱护。学生的这种想法很正确，教师可以接着延伸，告诉学生父母平时很节约但是在面对给我们花钱的时候，从来都没有犹豫，尤其在教育方面，所以我们要懂得感恩父母的无悔付出，同时也要认真学习回报父母，当然，人民币上有父母的汗水需要我们爱护，更重要的是人民币是我国的一个标志，每一张人民币都有特殊的含义，我们不能随意毁坏人民币，更要对假币严加打击，这样就能让学生通过简单的人民币树立正确的价值观，懂得了珍惜、感恩、认真学习和打击假币这些德育观念。虽然课本中直观地表达德育观念的内容不多，但是只要教师愿意去发现和挖掘，就能让学生学习到更多知識。结合教学内容进行教导能让学生改变对数学学习枯燥的看法，通过更深地了解数学背后的含义能更好地了解数学。
二、根据数学人物进行教育
除了数学知识，教师也可以通过数学人物对学生进行教导，各国的数学家历来都有坚韧的品格，也有潜心研究、大胆求证、废寝忘食的优秀精神，对于这些人物，教师给学生讲解就是变相给学生传递这些人身上的正确德育观念。比如祖冲之，对圆周率有杰出的贡献，而且是在没有高科技的情况下，把圆周率算到了小数点之后七位，而我们现在站在了巨人的肩膀上，却没办法静下心来学习，别说算，就是让同学们记住π的值，也有一定的难度，面对祖冲之，我们目前学习中的这些困难又算得了什么呢？如果祖冲之当时对老师说的圆周是直径的三倍，而没有探索和好奇心，那么我们现在可能学到的也不会是如此精确的数字，让学生学习祖冲之的精神，同时又能被祖冲之激励，在数学学习中有更加积极的态度，通过数学人物让学生的德育观念被提升。
总之，在小学数学教学中，要运用数学知识给学生灌输德育，让小学生在学到数学知识的同时，培养他们的德育，使他们德、智共同发展。只有把德育教学渗透到小学数学中，才能发挥小学数学作用，使其促进小学生德育发展。在新课改的推动之下，德育成为小学生发展的重点，必将实现小学数学和德育的共同进步。
参考文献：
[1]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2012（10）：144.
[2]朱彩艳.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].课外阅读旬刊，2012（7）：216-217.
编辑 李琴芳