论文部分内容阅读
摘要：用游戏、儿歌等方法来进行英语单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法。
关键词：兴趣；单词教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315f2010)9-082-001
一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的教师。对此，如何让学生感觉学习就像玩儿一样有趣?教师们需要研究不同的教学方法。
一、“说”：普通拼读法
这是一种按字母或字母组合的读音规则的方法，又叫“直接拼音法”。它可以内化学生的认知结构，培养学生见词能读音和听音能写词的能力，在教学英语单词时，教师归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词。这种方法符合了由易到繁，递增扩展的原则，减轻了学生的负担，让学生轻松地学会拼读，符合简易直观的EDS(English Diacritical System)，成为了学习英语拼读规则的辅助手段，同时又可弥补IPA(International Phonetic Alphabet，国际音标法)需兼顾音、形两组符号的缺陷，使小学入门阶段拼读能力的培养成为可能。
二、“学”：作业巩固法
目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。但是“好记性不如烂笔头”，我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语单词标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感，从而在不知不觉中巩固了各类所学单词。
三、“逗”：游戏教学法
英语新课程强调学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课可以是这样的：老师教完水果单词后，把各种水果放人一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Touch and gtless”的游戏，猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下，学生的学习热情会异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教完食物单词后，老师故意摸着肚子说：“Todayeveryone has many delicious foods，I’m very hungry.“通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品，说：“Some cakes?An egg?An apple?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
四、“唱”：儿歌说唱法
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学。活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的，诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱，因此它可以是叩开小学英语入门教学的有效形式。
1 Chants
中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列，这种编排对老师运用诗歌来渗透新的语言知识点很有好处。每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜来便于学生记忆和朗读，如教Animals时，顺口溜可以是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象ele-phant大力士。
2 Rhymes
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。小学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。儿歌要生动活泼，易学易记，要与所学的新知识密切相关，能强化教学目标，突出教材重点、难点，能提高学生的能力。兴趣是最好的老师。设计儿歌需要教师多费心思，儿歌教学的形式应活泼多样，这样才有利于学习，又符合寓教于乐的原则。对小学生来说，单一的朗诵方式会令他们厌烦，老师应善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和身体语言来感染学生，调动学生的积极性。
著名英语教材《基础英语》的作者C.E埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，就是教英语的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。实践证明，用游戏、儿歌等方法来进行英语单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法。而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。
关键词：兴趣；单词教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315f2010)9-082-001
一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的教师。对此，如何让学生感觉学习就像玩儿一样有趣?教师们需要研究不同的教学方法。
一、“说”：普通拼读法
这是一种按字母或字母组合的读音规则的方法，又叫“直接拼音法”。它可以内化学生的认知结构，培养学生见词能读音和听音能写词的能力，在教学英语单词时，教师归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词。这种方法符合了由易到繁，递增扩展的原则，减轻了学生的负担，让学生轻松地学会拼读，符合简易直观的EDS(English Diacritical System)，成为了学习英语拼读规则的辅助手段，同时又可弥补IPA(International Phonetic Alphabet，国际音标法)需兼顾音、形两组符号的缺陷，使小学入门阶段拼读能力的培养成为可能。
二、“学”：作业巩固法
目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。但是“好记性不如烂笔头”，我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语单词标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感，从而在不知不觉中巩固了各类所学单词。
三、“逗”：游戏教学法
英语新课程强调学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课可以是这样的：老师教完水果单词后，把各种水果放人一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Touch and gtless”的游戏，猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下，学生的学习热情会异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教完食物单词后，老师故意摸着肚子说：“Todayeveryone has many delicious foods，I’m very hungry.“通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品，说：“Some cakes?An egg?An apple?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
四、“唱”：儿歌说唱法
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学。活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的，诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱，因此它可以是叩开小学英语入门教学的有效形式。
1 Chants
中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列，这种编排对老师运用诗歌来渗透新的语言知识点很有好处。每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜来便于学生记忆和朗读，如教Animals时，顺口溜可以是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象ele-phant大力士。
2 Rhymes
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。小学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。儿歌要生动活泼，易学易记，要与所学的新知识密切相关，能强化教学目标，突出教材重点、难点，能提高学生的能力。兴趣是最好的老师。设计儿歌需要教师多费心思，儿歌教学的形式应活泼多样，这样才有利于学习，又符合寓教于乐的原则。对小学生来说，单一的朗诵方式会令他们厌烦，老师应善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和身体语言来感染学生，调动学生的积极性。
著名英语教材《基础英语》的作者C.E埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，就是教英语的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。实践证明，用游戏、儿歌等方法来进行英语单词教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法。而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。