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摘 要：“希贤”既是中国伟人邓小平的学名，又有着“学习先贤”的意思。校本课程是近年来中国教育改革的热点之一，在“希贤教育”的办学理念指导下开发英语绘本故事校本课程，对提升教师的课程开发能力有着重要的意义。通过学习伟人的事迹，还可以培养学生的坚韧意志和优良品格。
关键词：希贤教育；绘本故事；校本课程；课程开发
一、“希贤教育”的背景与含义
邓小平先生原名邓先圣，学名邓希贤。他是中国现代史上具有重要历史意义的伟人。他在中国革命、建设和改革各阶段都有重大的贡献。坚韧意志、创新精神、理想信念、责任担当、兴趣爱好、自律品格、实践精神都是邓小平精神的主要体现，这也是他能成为世纪伟人的一个重要因素。邓小平的精神品质丰富又深刻，我校以“希贤教育”为办学特色，致力于培养学生的“三有”（有理想、有雅趣、有担当）和“四力”（自律力、实践力、坚韧力、创造力），从而继承和弘扬邓小平精神。
二、英语校本课程开发的意义
英语作为当前国际政治、经济、文化和科学技术交流的工具和纽带，其交流作用越来越大，因此，我国对英语教育也日益重视。在2000年春，国家启动了新一轮基础课程改革，实行了三级课程的管理模式——国家课程占80%，地方课程占15%，校本课程占5%。校本课程定义为在学校现场发生并展开的，以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依照学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立，或校外团队或个人合作开展的，旨在满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。以学校为基地开发校本课程，是学习邓小平精神、创办特色学校的关键，同时也符合我校“学先贤、育新人”的办学理念。一套完整的英语校本课程体系对培养学生英语学科核心素养有着重要的意义。
三、英语绘本故事校本课程的目标
根据语言学习的规律，少年儿童时期是学习英语的黄金时段。儿童学英语没有心理障碍，不怕羞、不怕错、乐于开口，敢于在别人面前大胆地表现出来。但儿童在学习英语的过程中，需要老师通过一些形象、生动、有趣的事物营造宽松和谐的学习氛围。俗话说，榜样的力量是无穷的，它能够产生出巨大的影响力，尤其在人的精神层面上，所以我校“希贤教育”中的希贤课程以校训“学先贤，育新才”为主导方向，提倡继承和弘扬以邓小平精神为代表的先贤精神品质，同时把着力点放在学生情怀的培养和实干能力的训练上。
英语绘本故事通过一幅幅精美的图画，配合简短而朗朗上口的文字，告诉孩子简单的道理。通过故事的教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。优质的英语绘本不仅为孩子提供了学习英语的真实语境，丰富的词汇及句式，还能让学生通过读绘本、看绘本、听绘本、演绎绘本，创造自己的绘本故事，全面发展语言的综合能力，提升思维能力和小组合作能力。
四、绘本故事校本课程的内容与实施方案
我校英语绘本故事校本课程在于培养学生的阅读兴趣和英语学科的核心素养。结合我校的实际情况，主要从以下几个方面入手。
1. 成立课程开发工作小组
学校成立以校长为组长的课程领导组，以专业老师为主的课程开发小组。结合我校实际情况，各部门共同研究、学习课程开发的方法，共同讨论课程开发的过程及实施办法，并进行统一的布置和管理。学校的电脑室和图书室为信息和资料提供后勤保障。
2. 绘本故事走进课堂
我校校本课程的系列绘本故事Famous People，是以“希贤教育”办学理念中的“学先贤”为指导，以中国名人故事为题材，由我校英语教师自行整理和排版，由學校的美术老师指导并配图的校本教材。其中的Deng Xiaoping绘本故事，更是介绍了邓小平的生平故事，学生可以通过对故事的阅读，明白其中的道理。为增加绘本故事的趣味性，我校还从邓小平的三大爱好（足球、游泳、京剧）着手，结合小学英语教材中的短语和语法，编制成一个个通俗易通的故事，提倡学生以“邓希贤”为榜样，成为一个对社会有贡献的人才。
在课程的实施方面，我校利用每周的英语阅读课来进行绘本故事的教学，指导学生学会阅读，提取关键词和句型，学会分析问题和解决问题，并收集和整理一些名人的励志名句，装订成册，供学生在课余时间进行阅读和学习。授课教师制定完善的评价体系，评价以学生学习态度和学生发展为主，以评语加实物等各种形式，充分肯定学生取得的成绩。
3. 绘本故事走进校园文化
结合学校“希贤教育”校园文化建设方案，利用学校的走廊和宣传橱窗打造独具特色的绘本故事文化墙或故事长廊。充分发挥校园广播的作用，利用每周一和周四的中午时间，播放相关的名人故事，为学生营造一个学习英语的氛围。每学期进行一次绘本故事创作大赛，评出名次并进行奖励和公示。学生通过自己动手创作绘本故事，加深对名人事迹的了解，树立自己学习的榜样，培养自己的品格。
4. 小社团活动
每周四是我校小社团活动时间，我校特精选了部分高年级学生，成立英语绘本故事创作小社团。利用小社团活动的时间，进行绘本故事资料的收集和创作，并由美术老师进行美工方面的指导，最后将故事和绘画结合起来，装订成为一本精美的绘本故事。
五、开发英语校本课程的思考
1. 提高校本课程质量的策略
校本课程开发作为国家课程开发的有益补充，有利于全面推进学生的素质教育，有利于初步培养学生的创新能力，有利于学校特色的形成。但校本课程的开发是一个艰巨而又复杂的过程，并不是一朝一夕就能完成的。在课程开发理论方面，还需要有相关经验的专家或学者进行课程开发的指导，以完成高质量的校本课程。
2. 提高教师参与课程开发积极性的策略
现阶段校本课程的开发主体是一线教师，教师不再是课程的实施者，而是课程的创造者。课程的开发和实施是一个漫长的过程，是一个行动性的研究工作。但由于一线教师要面对常规的教学任务、各类的检查和评比工作，加上个人的抵触心理，往往表現出冷漠或事不关己的态度，导致教师很难静下心来参与校本课程的开发。这就需要教师有较高的思想觉悟，提升自己的业务水平及培养孩子的学习能力，积极参与校本课程的开发。学校也要建立完善的管理体系，组建教师开发团体，形成资源的共享和互补，并对参与开发校本课程的教师给予肯定和奖励，提高教师的积极性。
总之，基于“希贤教育”办学理念开发英语绘本校本课程任重而道远。校本课程开发的根本任务在于提高教师的业务水平，培养学生的学习能力和坚韧不拔的邓小平精神，促进学生全面发展。只有经过多方面的共同努力，才能构建一个完善且独具学校特色的校本课程。
参考文献：
[1]程杨.浅谈小学英语校本课程的开发[J].出国与就业：就业版，2011（08）.
[2]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程·教材·教法，2001（04）.
[3]杨萍，王小宁.儿童英语学习的优势及原则[J].学前教育研究，2007（04）.
[4]邓双喜.校本课程开发质量提升保障体系的构建[J].衡阳师范学院学报，2004（25）.
关键词：希贤教育；绘本故事；校本课程；课程开发
一、“希贤教育”的背景与含义
邓小平先生原名邓先圣，学名邓希贤。他是中国现代史上具有重要历史意义的伟人。他在中国革命、建设和改革各阶段都有重大的贡献。坚韧意志、创新精神、理想信念、责任担当、兴趣爱好、自律品格、实践精神都是邓小平精神的主要体现，这也是他能成为世纪伟人的一个重要因素。邓小平的精神品质丰富又深刻，我校以“希贤教育”为办学特色，致力于培养学生的“三有”（有理想、有雅趣、有担当）和“四力”（自律力、实践力、坚韧力、创造力），从而继承和弘扬邓小平精神。
二、英语校本课程开发的意义
英语作为当前国际政治、经济、文化和科学技术交流的工具和纽带，其交流作用越来越大，因此，我国对英语教育也日益重视。在2000年春，国家启动了新一轮基础课程改革，实行了三级课程的管理模式——国家课程占80%，地方课程占15%，校本课程占5%。校本课程定义为在学校现场发生并展开的，以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依照学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立，或校外团队或个人合作开展的，旨在满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。以学校为基地开发校本课程，是学习邓小平精神、创办特色学校的关键，同时也符合我校“学先贤、育新人”的办学理念。一套完整的英语校本课程体系对培养学生英语学科核心素养有着重要的意义。
三、英语绘本故事校本课程的目标
根据语言学习的规律，少年儿童时期是学习英语的黄金时段。儿童学英语没有心理障碍，不怕羞、不怕错、乐于开口，敢于在别人面前大胆地表现出来。但儿童在学习英语的过程中，需要老师通过一些形象、生动、有趣的事物营造宽松和谐的学习氛围。俗话说，榜样的力量是无穷的，它能够产生出巨大的影响力，尤其在人的精神层面上，所以我校“希贤教育”中的希贤课程以校训“学先贤，育新才”为主导方向，提倡继承和弘扬以邓小平精神为代表的先贤精神品质，同时把着力点放在学生情怀的培养和实干能力的训练上。
英语绘本故事通过一幅幅精美的图画，配合简短而朗朗上口的文字，告诉孩子简单的道理。通过故事的教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。优质的英语绘本不仅为孩子提供了学习英语的真实语境，丰富的词汇及句式，还能让学生通过读绘本、看绘本、听绘本、演绎绘本，创造自己的绘本故事，全面发展语言的综合能力，提升思维能力和小组合作能力。
四、绘本故事校本课程的内容与实施方案
我校英语绘本故事校本课程在于培养学生的阅读兴趣和英语学科的核心素养。结合我校的实际情况，主要从以下几个方面入手。
1. 成立课程开发工作小组
学校成立以校长为组长的课程领导组，以专业老师为主的课程开发小组。结合我校实际情况，各部门共同研究、学习课程开发的方法，共同讨论课程开发的过程及实施办法，并进行统一的布置和管理。学校的电脑室和图书室为信息和资料提供后勤保障。
2. 绘本故事走进课堂
我校校本课程的系列绘本故事Famous People，是以“希贤教育”办学理念中的“学先贤”为指导，以中国名人故事为题材，由我校英语教师自行整理和排版，由學校的美术老师指导并配图的校本教材。其中的Deng Xiaoping绘本故事，更是介绍了邓小平的生平故事，学生可以通过对故事的阅读，明白其中的道理。为增加绘本故事的趣味性，我校还从邓小平的三大爱好（足球、游泳、京剧）着手，结合小学英语教材中的短语和语法，编制成一个个通俗易通的故事，提倡学生以“邓希贤”为榜样，成为一个对社会有贡献的人才。
在课程的实施方面，我校利用每周的英语阅读课来进行绘本故事的教学，指导学生学会阅读，提取关键词和句型，学会分析问题和解决问题，并收集和整理一些名人的励志名句，装订成册，供学生在课余时间进行阅读和学习。授课教师制定完善的评价体系，评价以学生学习态度和学生发展为主，以评语加实物等各种形式，充分肯定学生取得的成绩。
3. 绘本故事走进校园文化
结合学校“希贤教育”校园文化建设方案，利用学校的走廊和宣传橱窗打造独具特色的绘本故事文化墙或故事长廊。充分发挥校园广播的作用，利用每周一和周四的中午时间，播放相关的名人故事，为学生营造一个学习英语的氛围。每学期进行一次绘本故事创作大赛，评出名次并进行奖励和公示。学生通过自己动手创作绘本故事，加深对名人事迹的了解，树立自己学习的榜样，培养自己的品格。
4. 小社团活动
每周四是我校小社团活动时间，我校特精选了部分高年级学生，成立英语绘本故事创作小社团。利用小社团活动的时间，进行绘本故事资料的收集和创作，并由美术老师进行美工方面的指导，最后将故事和绘画结合起来，装订成为一本精美的绘本故事。
五、开发英语校本课程的思考
1. 提高校本课程质量的策略
校本课程开发作为国家课程开发的有益补充，有利于全面推进学生的素质教育，有利于初步培养学生的创新能力，有利于学校特色的形成。但校本课程的开发是一个艰巨而又复杂的过程，并不是一朝一夕就能完成的。在课程开发理论方面，还需要有相关经验的专家或学者进行课程开发的指导，以完成高质量的校本课程。
2. 提高教师参与课程开发积极性的策略
现阶段校本课程的开发主体是一线教师，教师不再是课程的实施者，而是课程的创造者。课程的开发和实施是一个漫长的过程，是一个行动性的研究工作。但由于一线教师要面对常规的教学任务、各类的检查和评比工作，加上个人的抵触心理，往往表現出冷漠或事不关己的态度，导致教师很难静下心来参与校本课程的开发。这就需要教师有较高的思想觉悟，提升自己的业务水平及培养孩子的学习能力，积极参与校本课程的开发。学校也要建立完善的管理体系，组建教师开发团体，形成资源的共享和互补，并对参与开发校本课程的教师给予肯定和奖励，提高教师的积极性。
总之，基于“希贤教育”办学理念开发英语绘本校本课程任重而道远。校本课程开发的根本任务在于提高教师的业务水平，培养学生的学习能力和坚韧不拔的邓小平精神，促进学生全面发展。只有经过多方面的共同努力，才能构建一个完善且独具学校特色的校本课程。
参考文献：
[1]程杨.浅谈小学英语校本课程的开发[J].出国与就业：就业版，2011（08）.
[2]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程·教材·教法，2001（04）.
[3]杨萍，王小宁.儿童英语学习的优势及原则[J].学前教育研究，2007（04）.
[4]邓双喜.校本课程开发质量提升保障体系的构建[J].衡阳师范学院学报，2004（25）.