论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 本文首先从三个方面阐述了培养高校学生终身体育意识的意义，然后在此基础上分析了影响高校学生终身体育意识培养的几个因素，并据此提出了几点有关高校学生终身体育意识培养问题的建议。希望能对高校体育工作者有所借鉴。
关键词 终身体育意识 高校学生 影响因素 培养建议
终身体育指的是人终身进行体育锻炼和接受体育教育的总和。学校是培养学生终身体育意识的主要场所之一，而高校又是培养学生终身体育意识的关键环节。鉴于此，本文就对高校学生终身体育意识的培养问题进行了简要的分析和研究。
一、 培养高校学生终身体育意识的意义
培养高校学生重视体育意识的意义主要体现在三个方面：首先，培养高校学生的终身体育意识有助于世界卫生组织健康新模式思想的体现。联合国卫生组织对健康的新定义是：一个人只有身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面健全，才是一个健康的人。高校学生终身体育意识的培养有助于此理念的体现。其次，培养高校学生的终身体育意识有助于《全民健身纲要》的实施。《全民健身纲要》的核心就是动员和组织群众广泛参与各种形式的体育锻炼，并逐步建立有中国特色的全民健身体系。高校学生是未来社会的主力，因此培养高校学生的终身体育意识，对未来《全民健身纲要》的贯彻落实具有重要的意义。最后，培养高校学生的体育意识有助于学校体育教育改革的完善。学校体育是终身体育的基石，高校的体育大纲、体育课程以及体育教学内容，如果缺失了对学生终身体育意识的培养，就是不科学的，也是不完善的，因此高校学生终身体育意识的培养，也是对传统的学校体育教育的补充和完善。
二、 影响培养高校学生终身体育意识的因素
（一） 体育任课教师的体育态度
态度指的是一个个体对待外界的人和事物比较稳固的，由认知评价、情感体验和行为意向三种成分所构成的内在的心理倾向。相应的，体育态度则指的是一个个体对体育学习和体育锻炼活动所持有的认知评价、情感体验以及行为意向的综合呈现。高校体育任课教师是高校体育活动的直接组织者和实施者，学生在参与体育活动的过程中，不可避免的会与体育任课教师有所交往，因此，学生的体育行为和体育意识肯定会受到体育任课教师的体育态度的影响，进而影响学生的终身体育意识的培养。例如：如果体育任课教师自身对体育的热情就不高，在开展体育教学活动的过程中呈现出被动、消极、应付的态度，那么就很容易到影响到学生参与体育活动的积极性和主动性，从而对学生终身体育意识的培养造成负面的影响。
（二） 校园体育文化
校园体育文化是校园文化重要的组成部分，是在校园这个特定的环境下所产生的一种文化形态。具体说来，高校校园体育文化，指的就是高校师生在校园空间内的体育活动过程以及在体育活动的过程中共同营造的校园物质、精神以及体育风气，是一种特定的文化氛围。高校校园体育文化不仅仅是校园体育现象和体育活动的简单综合，而是以一定的价值观念为核心的，为高校群体所共建、共有和共享的体育物质产品和体育精神产品的总和。
校园体育文化是影响高校学生体育意识培养的重要因素之一，健康的校园体育文化能够为学生终身体育意识的培养奠定良好的基础。丰富多彩的校园体育文化活动，符合高校学生的生理和心理特点，能够最大限度的激发学生的体育热情，调动学生参加体育活动的积极性。例如：在校园体育文化氛围浓厚的高校，常常会开定期会举办体育节，在体育节期间会有一系列体育比赛活动、体育知识竞赛以及体育知识讲座等等，这些活动的举行能够对高校学生产生巨大的心理感染作用，让学生产生良好的体育情感体验，有助于学生体育学习动机和体育兴趣的激发和终身体育意识的培养。
（三） 课余体育锻炼
课余体育锻炼是高校体育活动重要的组成部分之一，其在培养高校学生的体育意识、体育习惯、体育兴趣、体育能力以及促进学生的身心健康等诸多方面都有着重要的作用。其中，课余体育锻炼对高校学生终身体育意识培养的影响更是不容忽略的。
目前，高校学生终身体育意识的培养，主要有赖于体育基本理论知识的学习以及来自于体育实践的情感体验两个方面。课余体育锻炼活动丰富多样、灵活生动、学生可以自主选择的活动项目和活动形式非常多，这些特征符合高校学生的心理特点，对学生体育兴趣的培养具有积极的意义。除此之外，课余体育锻炼还为高校学生提供了一个运用所学的体育知识和体育技能，施展自己的体育才能的机会，更有利于学生体育学习和体育锻炼自觉性和自主性的培养，对促进高校学生终身体育意识的培养具有独特的作用。
三、 培养高校体育学生终身体育意识的几点建议
（一） 关注学生体育兴趣的培养。兴趣是人的个性心理特征，学生的体育兴趣是学生从事体育活动的倾向，也就是对体育活动的喜好，学生一旦对体育活动产生兴趣，就会表现出极大的热情。因此，体育任课教师应抓住学生的这个个性心理特征，注意关注学生体育兴趣的培养。
（二） 注意营造良好的校园体育文化氛围。良好的校园文化氛围，能够吸引学生主动参与到体育活动当中，并让其在活动中体验体育活动的乐趣，从而在潜移默化中让其终身体育意识得到培养和强化。
（三） 注意培养学生的体育创新能力。高校体育教学要“以人为本”，在培养学生的终身体育意识的过程中也不例外。体育任课教师开展培养学生终身体育意识的工作时，要尊重学生的个体差异，有意识的发展学生的个性能力，鼓励和肯定他们的创新，进而促使学生更主动、更能动的参与的体育活动中去。
参考文献：
[1] 吴立柱,司鹏巧.高校大学生奠定终身体育基础的现状及对策[J].河北师范大学学报.2006(03).
[2] 张荣军.终身体育与高校体育改革探讨[J].湖北教育学院学报.2006(02).
[3] 李冰,张海龙.高校体育教学与大学生终身体育意识的培养[J].平原大学学报.2005(05).
摘 要 本文首先从三个方面阐述了培养高校学生终身体育意识的意义，然后在此基础上分析了影响高校学生终身体育意识培养的几个因素，并据此提出了几点有关高校学生终身体育意识培养问题的建议。希望能对高校体育工作者有所借鉴。
关键词 终身体育意识 高校学生 影响因素 培养建议
终身体育指的是人终身进行体育锻炼和接受体育教育的总和。学校是培养学生终身体育意识的主要场所之一，而高校又是培养学生终身体育意识的关键环节。鉴于此，本文就对高校学生终身体育意识的培养问题进行了简要的分析和研究。
一、 培养高校学生终身体育意识的意义
培养高校学生重视体育意识的意义主要体现在三个方面：首先，培养高校学生的终身体育意识有助于世界卫生组织健康新模式思想的体现。联合国卫生组织对健康的新定义是：一个人只有身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面健全，才是一个健康的人。高校学生终身体育意识的培养有助于此理念的体现。其次，培养高校学生的终身体育意识有助于《全民健身纲要》的实施。《全民健身纲要》的核心就是动员和组织群众广泛参与各种形式的体育锻炼，并逐步建立有中国特色的全民健身体系。高校学生是未来社会的主力，因此培养高校学生的终身体育意识，对未来《全民健身纲要》的贯彻落实具有重要的意义。最后，培养高校学生的体育意识有助于学校体育教育改革的完善。学校体育是终身体育的基石，高校的体育大纲、体育课程以及体育教学内容，如果缺失了对学生终身体育意识的培养，就是不科学的，也是不完善的，因此高校学生终身体育意识的培养，也是对传统的学校体育教育的补充和完善。
二、 影响培养高校学生终身体育意识的因素
（一） 体育任课教师的体育态度
态度指的是一个个体对待外界的人和事物比较稳固的，由认知评价、情感体验和行为意向三种成分所构成的内在的心理倾向。相应的，体育态度则指的是一个个体对体育学习和体育锻炼活动所持有的认知评价、情感体验以及行为意向的综合呈现。高校体育任课教师是高校体育活动的直接组织者和实施者，学生在参与体育活动的过程中，不可避免的会与体育任课教师有所交往，因此，学生的体育行为和体育意识肯定会受到体育任课教师的体育态度的影响，进而影响学生的终身体育意识的培养。例如：如果体育任课教师自身对体育的热情就不高，在开展体育教学活动的过程中呈现出被动、消极、应付的态度，那么就很容易到影响到学生参与体育活动的积极性和主动性，从而对学生终身体育意识的培养造成负面的影响。
（二） 校园体育文化
校园体育文化是校园文化重要的组成部分，是在校园这个特定的环境下所产生的一种文化形态。具体说来，高校校园体育文化，指的就是高校师生在校园空间内的体育活动过程以及在体育活动的过程中共同营造的校园物质、精神以及体育风气，是一种特定的文化氛围。高校校园体育文化不仅仅是校园体育现象和体育活动的简单综合，而是以一定的价值观念为核心的，为高校群体所共建、共有和共享的体育物质产品和体育精神产品的总和。
校园体育文化是影响高校学生体育意识培养的重要因素之一，健康的校园体育文化能够为学生终身体育意识的培养奠定良好的基础。丰富多彩的校园体育文化活动，符合高校学生的生理和心理特点，能够最大限度的激发学生的体育热情，调动学生参加体育活动的积极性。例如：在校园体育文化氛围浓厚的高校，常常会开定期会举办体育节，在体育节期间会有一系列体育比赛活动、体育知识竞赛以及体育知识讲座等等，这些活动的举行能够对高校学生产生巨大的心理感染作用，让学生产生良好的体育情感体验，有助于学生体育学习动机和体育兴趣的激发和终身体育意识的培养。
（三） 课余体育锻炼
课余体育锻炼是高校体育活动重要的组成部分之一，其在培养高校学生的体育意识、体育习惯、体育兴趣、体育能力以及促进学生的身心健康等诸多方面都有着重要的作用。其中，课余体育锻炼对高校学生终身体育意识培养的影响更是不容忽略的。
目前，高校学生终身体育意识的培养，主要有赖于体育基本理论知识的学习以及来自于体育实践的情感体验两个方面。课余体育锻炼活动丰富多样、灵活生动、学生可以自主选择的活动项目和活动形式非常多，这些特征符合高校学生的心理特点，对学生体育兴趣的培养具有积极的意义。除此之外，课余体育锻炼还为高校学生提供了一个运用所学的体育知识和体育技能，施展自己的体育才能的机会，更有利于学生体育学习和体育锻炼自觉性和自主性的培养，对促进高校学生终身体育意识的培养具有独特的作用。
三、 培养高校体育学生终身体育意识的几点建议
（一） 关注学生体育兴趣的培养。兴趣是人的个性心理特征，学生的体育兴趣是学生从事体育活动的倾向，也就是对体育活动的喜好，学生一旦对体育活动产生兴趣，就会表现出极大的热情。因此，体育任课教师应抓住学生的这个个性心理特征，注意关注学生体育兴趣的培养。
（二） 注意营造良好的校园体育文化氛围。良好的校园文化氛围，能够吸引学生主动参与到体育活动当中，并让其在活动中体验体育活动的乐趣，从而在潜移默化中让其终身体育意识得到培养和强化。
（三） 注意培养学生的体育创新能力。高校体育教学要“以人为本”，在培养学生的终身体育意识的过程中也不例外。体育任课教师开展培养学生终身体育意识的工作时，要尊重学生的个体差异，有意识的发展学生的个性能力，鼓励和肯定他们的创新，进而促使学生更主动、更能动的参与的体育活动中去。
参考文献：
[1] 吴立柱,司鹏巧.高校大学生奠定终身体育基础的现状及对策[J].河北师范大学学报.2006(03).
[2] 张荣军.终身体育与高校体育改革探讨[J].湖北教育学院学报.2006(02).
[3] 李冰,张海龙.高校体育教学与大学生终身体育意识的培养[J].平原大学学报.2005(05).