论文部分内容阅读
摘 要:犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。因此,矫治其心理,改造其人格成为现在监狱管理的一个重要课题。而“用音乐恢复人类天性的完整性”具有一定的可行性。本文在阐述音乐的教化功能的基础上,研究了音乐在罪犯人格改造中的作用。并结合工作实践,探讨了如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理。
关键词:音乐罪犯人格改造
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0201-02
犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。据有关研究资料显示:约20%的罪犯患有各种心理疾病,70%的罪犯心理健康水平低于正常。这些心理问题如得不到及时的解决和疏导,不仅会影响服刑人员的情绪,而且会引发出其他问题和矛盾,最终影响服刑人员教育改造。国内外相关研究还表明:“音乐在塑造审美主体,使审美主体形成正确的世界观、人生观、价值观方面具有潜移默化的作用。”因此,尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用,无疑具有一定的可行性和必要性。
1 音乐的教化功能
音乐作为一种来自心灵的艺术,它不仅净化人的社会行为,而且净化人的心灵,甚至身体。它能够通过旋律、节奏、调式、调性、配器等综合作用于人的灵魂,从而达到个人的自我完善。
人作为社会的一分子,其人生从某种角度上讲是接受教化的一生。然而这种教化通常来自两个方面:一方面来自外在社会规范的一种约束力,即社会教育,是由外而内的;另一方面来自人类内心完善自我的强烈渴求,是由内及外的,音乐亦是如此。所以人们需要通过音乐教育“育人”,而音乐由于其审美特征,与科学和道德的最大不同在于它诉诸于人类心灵的自由,因而极易被人毫不拒绝地纳入内心深处,从而完成由内向外的晕染。
我国古代的音乐文献《乐记》中有句:“致乐以治心,则易直子谅之心,油然生矣。”认为用音乐来提高人的内心修养,平易、正直、慈爱、体谅的心情就会自然产生。礼乐思想认为音乐是培养人和塑造人,即“成人”的手段。通过音乐将会使人的精神境界趋于完美。
唐代诗人白居易主张的礼乐教育,更是将教育保持在“育人”的教育体系之中,在音乐的学习上,他主张“学乐者以中和友孝为德,不专于节奏之变,缀兆之度也”。即音乐技能及知识的掌握应以“人的培養”为主要前提。
西方音乐教育家哈瑟(Haase)也认为:“在人品的培养与塑造方面,起关键作用的不是民族观念,不是逻辑思维,也不是民主思想,而是音乐教育。”
相关研究还表明:欢乐、明朗风格的音乐作品,能培养人积极向上的乐观豁达的性格;深遂、博大、宏伟的作品,能使柔弱、萎靡的心灵变得刚毅和坚强;抒情、温暖的作品,能改变人烦躁与孤寂的情绪。
总之,音乐教化作为一种特殊教化手段和途径,能够陶冶人的高尚情操,培养人的道德情感,塑造一种完美和高尚的道德人格,使人的身心得到和谐健康的发展。罪犯在服刑期间由于自由的剥夺,又被严格管制,强迫学习与劳动,使其原有的犯罪心理受到压抑,个人的许多需要得不到满足,因此必然引起他们许多否定情绪,诸如焦虑、烦恼、愤怒、惧怕、痛苦、怨恨,自卑、失望等等。这些否定情绪如果得不到及时疏导与矫治,就会影响他们接受改造。因此,尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用,无疑具有一定的可行性和必要性。
2 如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理
综上所述,音乐具有很强的教化功能。在监管服刑人员中,利用和发挥音乐在德育、美育、心理矫治、娱乐方面的功用,对于改造服刑人员的人生观、世界观;积极拓展心理咨询、心理矫治工作的深度和广度,净化服刑人员心灵,充实服刑人员精神生活,改变监狱环境,营造监狱文化氛围,促进监狱管理人性化具有重要的实践意义和理论意义。那么,具体实践中,我们该如何去做呢？
2.1 科学分类,选定有针对性的音乐艺术矫治方案
一般来说,犯罪的性格分为内倾型、外倾型及中间型。根据这些分类,我们对不同类型的新收学员采取不同的音乐艺术矫治方案,安排学习不同的乐器,以求音乐艺术矫治更具有针对性、目的性和效果性。
外倾型和暴力型犯罪在情绪上一般呈易怒、易急躁,处理问题简单及自控能力差等状态,所以,监狱可定期或不定期组织一些音乐欣赏活动。
进行音乐矫治时应侧重轻音乐,通过播放轻音乐其达到心静气稳状态,随着时间的推迟,其情绪逐趋平稳,性格得以磨炼,身心得到改造。而对内倾型犯罪则适宜安排采用一些节奏活泼、感情色彩浓重的音乐作品,使其意志能得到锻炼,对他们心理调节、性格的转化帮助很大。转移他们的注意力,以健康的音乐艺术充实填补其心境的空间。
2.2 培养罪犯的音乐兴趣
兴趣是最好的老师。罪犯对音乐没有兴趣,一切利用音乐改造罪犯的想法和工作都是徒劳。因此,在实践中,首先要培养罪犯对音乐的兴趣。可定期组织新收学员收看、收听中外名曲,介绍中外著名作曲家的生平以及时代背景,介绍各类乐器的作用和功能,使新收学员在思想感情上有所提高,培养其对音乐艺术的兴趣。同时实施乐理基础知识辅导及考核工作,为一些有学习乐器倾向的罪犯在入门期学习打好基础。
而罪犯要掌握一门乐器演奏的技能,势必需要经过枯燥、单调的训练,需要学习者顽强的学习毅力。初学者在该阶段的情绪波动较大,管教干部必须随时捕捉和掌握学习者的情绪波动点,采取“对症下药”的矫治帮教措施。同时,该阶段学习者技艺掌握程度参差不齐,互相之间的竞争意识有所萌发,管教干部则可诱发其潜在的良性意识,鼓励他们在竞争中刻苦学习技艺。使之兴趣得以发展下去。而屡犯型罪犯往往自控能力差,监狱可安排其学习难度较大的乐器,督促其以持之以恒的耐一心去刻苦训练。而罪犯音乐兴趣的养成,其意志品质和性格亦可在学习中也能得到潜移默化的矫治。
2.3 组织一些音乐汇演,巩固矫治成果
一些喜欢乐器的罪犯经过一段学习后,基本能独立演奏、演唱一些一般的作品,他们的自制力也均有不同程度的增强,使原有的性格得以制约和转化,在改造中接受其它事物上同样显示出自制的能力。大多能懂得劳动的价值及消除原先存在的自卑感,在改造中往往一改过去那种沉闷、固执、私欲心强的心态,在处理日常生活的问题时表现出坦然、豁达的风度。为进一步巩固矫治成果,监狱可组织一些音乐晚会之类的文艺汇演。鼓励罪犯上台表演,让他们体会到通过自身的刻苦努力能取得很大成果以体现自身的价值,增强其信心和积极性。还可以通过排练和演出的讲评活动及对家人的技艺汇报,让其感受到自己具有一定音乐艺术素质是来自党和政府对罪犯的关心和爱护。在演出中培养了参与意识和竞争的意识。
2.4 加强“爱的教育”,疏导罪犯心理
罪犯之所有犯罪,大部分由于思想狭隘、心理压抑得不到疏导造成的。这些罪犯或者危害国家、或者危害社会、或者危害他人走上了犯罪道路。因此,利用音乐培养罪犯的“爱的教育”是监狱矫治罪犯的重点。
监狱可采取经常排练表现亲情、友情、爱国主义、集体主义精神的歌曲作品,向未成年犯演奏者讲评作品内涵和时代背景,把每一次排练作为一次爱国主义教育的活动,激发其“爱心”。例如:可在排练《中华人民共和国国歌》时,向演奏者讲解时代背景,使其感受到我国抗日战争时期的《义勇军进行曲》这首悲壮、雄伟的歌曲能被选定为庄严的国歌,意味着对民族历史的缅怀和对中华民族奋进的激励,而且是奏响民族自薄和奋进的庄严颂歌。而关于亲情、友情观念培养的曲目也有很多选择,如《爸爸的草鞋》苏醒《A SONG OF MAMA》《外婆》等等,来激发罪犯的“爱心”。
3 结语
现代监狱法治文明的精神要求我们:“使一切工作必须以有利于罪犯的改造为出发点和最后归宿;努力化解罪犯重返社会的一切不利因素,并创造条件使罪犯尽早重返社会,使罪犯成为守法的和有责任的公民”。崇高净美的音乐语言,有利于唤起并充实罪犯的爱心,爱己,爱人,爱自然,爱社会,爱国家,爱正义……平息焦虑、释放压抑。因此,在实际工作中,监狱应尝试利用音乐的教化功能,创造音乐条件,满足罪犯对音乐的审美需求。以达到改善罪犯不良的情绪,安心改造的目的。
参考文献
[1] 浦任.神奇的音乐治疗[J].新闻周刊,2000,28:48～49.
[2] 陈士涵.人格改造论[M].学林出版社,2001.
[3] 廖颖,魏飚.浅析音乐治疗在监狱心理矫治中的运用[J].法制与社会,2008,6(上):243.
关键词:音乐罪犯人格改造
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0201-02
犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。据有关研究资料显示:约20%的罪犯患有各种心理疾病,70%的罪犯心理健康水平低于正常。这些心理问题如得不到及时的解决和疏导,不仅会影响服刑人员的情绪,而且会引发出其他问题和矛盾,最终影响服刑人员教育改造。国内外相关研究还表明:“音乐在塑造审美主体,使审美主体形成正确的世界观、人生观、价值观方面具有潜移默化的作用。”因此,尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用,无疑具有一定的可行性和必要性。
1 音乐的教化功能
音乐作为一种来自心灵的艺术,它不仅净化人的社会行为,而且净化人的心灵,甚至身体。它能够通过旋律、节奏、调式、调性、配器等综合作用于人的灵魂,从而达到个人的自我完善。
人作为社会的一分子,其人生从某种角度上讲是接受教化的一生。然而这种教化通常来自两个方面:一方面来自外在社会规范的一种约束力,即社会教育,是由外而内的;另一方面来自人类内心完善自我的强烈渴求,是由内及外的,音乐亦是如此。所以人们需要通过音乐教育“育人”,而音乐由于其审美特征,与科学和道德的最大不同在于它诉诸于人类心灵的自由,因而极易被人毫不拒绝地纳入内心深处,从而完成由内向外的晕染。
我国古代的音乐文献《乐记》中有句:“致乐以治心,则易直子谅之心,油然生矣。”认为用音乐来提高人的内心修养,平易、正直、慈爱、体谅的心情就会自然产生。礼乐思想认为音乐是培养人和塑造人,即“成人”的手段。通过音乐将会使人的精神境界趋于完美。
唐代诗人白居易主张的礼乐教育,更是将教育保持在“育人”的教育体系之中,在音乐的学习上,他主张“学乐者以中和友孝为德,不专于节奏之变,缀兆之度也”。即音乐技能及知识的掌握应以“人的培養”为主要前提。
西方音乐教育家哈瑟(Haase)也认为:“在人品的培养与塑造方面,起关键作用的不是民族观念,不是逻辑思维,也不是民主思想,而是音乐教育。”
相关研究还表明:欢乐、明朗风格的音乐作品,能培养人积极向上的乐观豁达的性格;深遂、博大、宏伟的作品,能使柔弱、萎靡的心灵变得刚毅和坚强;抒情、温暖的作品,能改变人烦躁与孤寂的情绪。
总之,音乐教化作为一种特殊教化手段和途径,能够陶冶人的高尚情操,培养人的道德情感,塑造一种完美和高尚的道德人格,使人的身心得到和谐健康的发展。罪犯在服刑期间由于自由的剥夺,又被严格管制,强迫学习与劳动,使其原有的犯罪心理受到压抑,个人的许多需要得不到满足,因此必然引起他们许多否定情绪,诸如焦虑、烦恼、愤怒、惧怕、痛苦、怨恨,自卑、失望等等。这些否定情绪如果得不到及时疏导与矫治,就会影响他们接受改造。因此,尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用,无疑具有一定的可行性和必要性。
2 如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理
综上所述,音乐具有很强的教化功能。在监管服刑人员中,利用和发挥音乐在德育、美育、心理矫治、娱乐方面的功用,对于改造服刑人员的人生观、世界观;积极拓展心理咨询、心理矫治工作的深度和广度,净化服刑人员心灵,充实服刑人员精神生活,改变监狱环境,营造监狱文化氛围,促进监狱管理人性化具有重要的实践意义和理论意义。那么,具体实践中,我们该如何去做呢？
2.1 科学分类,选定有针对性的音乐艺术矫治方案
一般来说,犯罪的性格分为内倾型、外倾型及中间型。根据这些分类,我们对不同类型的新收学员采取不同的音乐艺术矫治方案,安排学习不同的乐器,以求音乐艺术矫治更具有针对性、目的性和效果性。
外倾型和暴力型犯罪在情绪上一般呈易怒、易急躁,处理问题简单及自控能力差等状态,所以,监狱可定期或不定期组织一些音乐欣赏活动。
进行音乐矫治时应侧重轻音乐,通过播放轻音乐其达到心静气稳状态,随着时间的推迟,其情绪逐趋平稳,性格得以磨炼,身心得到改造。而对内倾型犯罪则适宜安排采用一些节奏活泼、感情色彩浓重的音乐作品,使其意志能得到锻炼,对他们心理调节、性格的转化帮助很大。转移他们的注意力,以健康的音乐艺术充实填补其心境的空间。
2.2 培养罪犯的音乐兴趣
兴趣是最好的老师。罪犯对音乐没有兴趣,一切利用音乐改造罪犯的想法和工作都是徒劳。因此,在实践中,首先要培养罪犯对音乐的兴趣。可定期组织新收学员收看、收听中外名曲,介绍中外著名作曲家的生平以及时代背景,介绍各类乐器的作用和功能,使新收学员在思想感情上有所提高,培养其对音乐艺术的兴趣。同时实施乐理基础知识辅导及考核工作,为一些有学习乐器倾向的罪犯在入门期学习打好基础。
而罪犯要掌握一门乐器演奏的技能,势必需要经过枯燥、单调的训练,需要学习者顽强的学习毅力。初学者在该阶段的情绪波动较大,管教干部必须随时捕捉和掌握学习者的情绪波动点,采取“对症下药”的矫治帮教措施。同时,该阶段学习者技艺掌握程度参差不齐,互相之间的竞争意识有所萌发,管教干部则可诱发其潜在的良性意识,鼓励他们在竞争中刻苦学习技艺。使之兴趣得以发展下去。而屡犯型罪犯往往自控能力差,监狱可安排其学习难度较大的乐器,督促其以持之以恒的耐一心去刻苦训练。而罪犯音乐兴趣的养成,其意志品质和性格亦可在学习中也能得到潜移默化的矫治。
2.3 组织一些音乐汇演,巩固矫治成果
一些喜欢乐器的罪犯经过一段学习后,基本能独立演奏、演唱一些一般的作品,他们的自制力也均有不同程度的增强,使原有的性格得以制约和转化,在改造中接受其它事物上同样显示出自制的能力。大多能懂得劳动的价值及消除原先存在的自卑感,在改造中往往一改过去那种沉闷、固执、私欲心强的心态,在处理日常生活的问题时表现出坦然、豁达的风度。为进一步巩固矫治成果,监狱可组织一些音乐晚会之类的文艺汇演。鼓励罪犯上台表演,让他们体会到通过自身的刻苦努力能取得很大成果以体现自身的价值,增强其信心和积极性。还可以通过排练和演出的讲评活动及对家人的技艺汇报,让其感受到自己具有一定音乐艺术素质是来自党和政府对罪犯的关心和爱护。在演出中培养了参与意识和竞争的意识。
2.4 加强“爱的教育”,疏导罪犯心理
罪犯之所有犯罪,大部分由于思想狭隘、心理压抑得不到疏导造成的。这些罪犯或者危害国家、或者危害社会、或者危害他人走上了犯罪道路。因此,利用音乐培养罪犯的“爱的教育”是监狱矫治罪犯的重点。
监狱可采取经常排练表现亲情、友情、爱国主义、集体主义精神的歌曲作品,向未成年犯演奏者讲评作品内涵和时代背景,把每一次排练作为一次爱国主义教育的活动,激发其“爱心”。例如:可在排练《中华人民共和国国歌》时,向演奏者讲解时代背景,使其感受到我国抗日战争时期的《义勇军进行曲》这首悲壮、雄伟的歌曲能被选定为庄严的国歌,意味着对民族历史的缅怀和对中华民族奋进的激励,而且是奏响民族自薄和奋进的庄严颂歌。而关于亲情、友情观念培养的曲目也有很多选择,如《爸爸的草鞋》苏醒《A SONG OF MAMA》《外婆》等等,来激发罪犯的“爱心”。
3 结语
现代监狱法治文明的精神要求我们:“使一切工作必须以有利于罪犯的改造为出发点和最后归宿;努力化解罪犯重返社会的一切不利因素,并创造条件使罪犯尽早重返社会,使罪犯成为守法的和有责任的公民”。崇高净美的音乐语言,有利于唤起并充实罪犯的爱心,爱己,爱人,爱自然,爱社会,爱国家,爱正义……平息焦虑、释放压抑。因此,在实际工作中,监狱应尝试利用音乐的教化功能,创造音乐条件,满足罪犯对音乐的审美需求。以达到改善罪犯不良的情绪,安心改造的目的。
参考文献
[1] 浦任.神奇的音乐治疗[J].新闻周刊,2000,28:48～49.
[2] 陈士涵.人格改造论[M].学林出版社,2001.
[3] 廖颖,魏飚.浅析音乐治疗在监狱心理矫治中的运用[J].法制与社会,2008,6(上):243.