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摘 要： 在素质教育的背景下，要对高中语文教学进行创新改变，就要为学生创造良好的学习环境，让他们树立整体意识，根据自己的需要和特点，调整自己的学习策略和心态，找到适合自己的学习途径和方法。并在自主学习过程中找出不足，有针对性地进行改进，这样才能够提高高中语文学习质量。
关键词： 高中语文教学 自主学习 学习策略
所谓的自主学习，是指以学生为学习的主体，学生在教师的帮助和指导下，根据自己的学习任务和自主学习能力，主动学习。学会在自主学习过程中，根据自己学习的效果对学习策略进行适当调整，强化学习效果。对于高中语文教学来说，自主学习策略是有必要应用的，传统的教学制度让学生丧失了发表自己意见看法的权利。整个教学过程变成了教师对学生灌输知识的过程，大大降低了教育教学质量和效率。鼓励学生自主学习能够帮助学生恢复自己的学习主体地位，提高学生自主学习效率。
一、在高中语文教学过程中实施自主学习的重要性
教师要让学生明白自己要做学习的主人，而不是学习的奴隶。“自主学习”就是要表达这样的理念：自己主宰自己在学习上的一些事情，自己的学习事情由自己处理，不用让老师或者家长督促逼迫自己去做。21世纪的教育观，是使受到教育的学生自主学会做人，学会学习，学会创造，学会合作和生存。学生都在信息化的社会里追求发展和生存。一旦学生在学校的教育阶段，不能够增强渴求知识、不断创新和探索的欲望，不能形成科学思维的能力和习惯，则对其今后的工作和生活不利。学校教育最重要的是让学生通过学习知识，提高学习知识的兴趣，进而吸收新的知识，并且形成适合自己的思维方法和习惯。在新一轮的高考制度的改革之中，3 综合、3 X，这些对学生的素质和能力的要求日益提高。这种建立在中学文化科目教学基础上的“综合”考试，改变了从前用学科知识作为立意命题的局面，过于重视知识的覆盖度，光靠死记硬背，与实际生活相脱离。综合考试用能力立意命题，可以增强考试的应用性和综合性，对学生从整体上分析各个规律和现象，以及把知识与实际生活密切联系起来都是有利的。这样有助于增加学生对信息的占有量，增强知识信息的处理分析能力。它要求学生学会运用基本观点、基本概念和基本理论，分析解决新的问题、新的情景和新的材料，这一点运用传统的教学方法是做不到的。
二、高中语文教育中有关自主学习的方法
1.在高中语文教育过程中，鼓励学生运用自主学习方法，首先教师要给学生足够的自主学习空间。教师通常都会走进一个误区，即觉得自己上课讲的知识点越多，学生所接受的知识就越多，学生在考试中更容易考出好的成绩。但是，实际上这种想法是不正确的。大部分学生并不喜欢教师的“填鸭”式的教学方法，教师在课堂上讲的内容越多，学生就对教材的内容越不感兴趣，更不用说在课外进行一定的拓展阅读开阔眼界了。教师可以了解每个学生对语文知识点的掌握情况，适当给予他们更多的空间接触语文阅读资料。学生在自主阅读过程中，拥有对语文内容学习的感悟体会，只要这样才有利于提高学生学习语文知识的兴趣。教师要激起学生对于语文知识学习的热忱，可以在课堂上多给学生提供一些小组自由阅读和讨论的机会，使学生在阅读和与同学交流沟通的过程中，掌握语文知识，并不是由老师向学生大量灌输正确的答案。特别是在阅读教学中，很多学生对老师讲解阅读题，所给出标准答案的教学方法存在很大的异议。不同的人对答案有不同的见解，语文是一门充满灵活性和创造性的学科。教师不应该用固有的教学方法要求学生统一题目的答案，而应该让所有学生都真正掌握有关语文学习的资料，在自己理解的基础上，提出想法，用正确的解题思路把自己的想法陈述出来，这样才能够在考试中取得高分。这样有助于提高学生学习的自觉性，有助于学生逐步掌握语文学习方法，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握语文学习的规律。在语文教学过程中，要培养学生的自主学习能力，首先应该考虑的是怎样才能使学生拥有更多自主学习的时间。
2.课堂是教师授课和学生学习的主要场所，课堂气氛直接影响学生的学习热情。在课堂教学过程中，教师应该尽可能地创造平等、自主、关爱、尊重的学习气氛。教师在备课时，应该将学生的身心发展作为立足点，正确指导学生学会自主学习，熟悉新课程大纲和新课程标准，熟悉学生的认知程度和教材的内容，改变“以教代学，照本宣科”的传统教学方法，建立一种在课堂上平等交流的对话体制，和学生做好朋友。还应该适当地给予学生肯定和夸奖，树立学生参与课堂的信心。
三、尊重学生的个性化，挖掘学生的潜能
教师可以针对学生的实际水平，用心设计教学步骤和环节，寓教于学和乐，充分开发学生的非智力因素，提高学生在语文课堂教学中的参与度。在课堂教学中，教师可以把知识的主动虚席的权力交给学生，作为旁观者，只有这样，知识才可以在学生和学生之间、学生和学习内容之间传递。特别是在诗歌欣赏、基础知识检测、应用文阅读等教学中，教师还可以在课前准备的基础上，以抢答、竞赛、朗诵、表演等方式充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛。让学生以愉快的心情学会知识，锻炼能力。语文老师必须用深厚的教学理论武装自己，用自身的言谈举止、眉宇间的神情向学生传递丰富的教学感情，用充盈的神情气度促进言行教学。
四、结语
在高中语文课堂教学中，教师要以持之以恒的信念，以学生为中心教学。作为引导者和组织者，教师尽量让学生主动积极地进行自主学习，培养学生的自主学习探究能力，挖掘学生的潜能，使学生成为学习能力、创新能力和逻辑思维能力等各方面都很强的高素质人才，这样学生才能提高自主学习效率。
参考文献：
[1]李明伟.高中语文教学中自主学习的策略研究.新课程学习，2009.
[2]苏盛运.浅谈高中语文教学要在培养学生自主学习上下功夫.今日科苑，2009.
[3]朱小兵.浅谈农村高中语文教学中的学生自主学习.读与写，2012.
[4]陈伟明.试论新课改下高中语文教学中自主学习模式.语文学刊，2009.
关键词： 高中语文教学 自主学习 学习策略
所谓的自主学习，是指以学生为学习的主体，学生在教师的帮助和指导下，根据自己的学习任务和自主学习能力，主动学习。学会在自主学习过程中，根据自己学习的效果对学习策略进行适当调整，强化学习效果。对于高中语文教学来说，自主学习策略是有必要应用的，传统的教学制度让学生丧失了发表自己意见看法的权利。整个教学过程变成了教师对学生灌输知识的过程，大大降低了教育教学质量和效率。鼓励学生自主学习能够帮助学生恢复自己的学习主体地位，提高学生自主学习效率。
一、在高中语文教学过程中实施自主学习的重要性
教师要让学生明白自己要做学习的主人，而不是学习的奴隶。“自主学习”就是要表达这样的理念：自己主宰自己在学习上的一些事情，自己的学习事情由自己处理，不用让老师或者家长督促逼迫自己去做。21世纪的教育观，是使受到教育的学生自主学会做人，学会学习，学会创造，学会合作和生存。学生都在信息化的社会里追求发展和生存。一旦学生在学校的教育阶段，不能够增强渴求知识、不断创新和探索的欲望，不能形成科学思维的能力和习惯，则对其今后的工作和生活不利。学校教育最重要的是让学生通过学习知识，提高学习知识的兴趣，进而吸收新的知识，并且形成适合自己的思维方法和习惯。在新一轮的高考制度的改革之中，3 综合、3 X，这些对学生的素质和能力的要求日益提高。这种建立在中学文化科目教学基础上的“综合”考试，改变了从前用学科知识作为立意命题的局面，过于重视知识的覆盖度，光靠死记硬背，与实际生活相脱离。综合考试用能力立意命题，可以增强考试的应用性和综合性，对学生从整体上分析各个规律和现象，以及把知识与实际生活密切联系起来都是有利的。这样有助于增加学生对信息的占有量，增强知识信息的处理分析能力。它要求学生学会运用基本观点、基本概念和基本理论，分析解决新的问题、新的情景和新的材料，这一点运用传统的教学方法是做不到的。
二、高中语文教育中有关自主学习的方法
1.在高中语文教育过程中，鼓励学生运用自主学习方法，首先教师要给学生足够的自主学习空间。教师通常都会走进一个误区，即觉得自己上课讲的知识点越多，学生所接受的知识就越多，学生在考试中更容易考出好的成绩。但是，实际上这种想法是不正确的。大部分学生并不喜欢教师的“填鸭”式的教学方法，教师在课堂上讲的内容越多，学生就对教材的内容越不感兴趣，更不用说在课外进行一定的拓展阅读开阔眼界了。教师可以了解每个学生对语文知识点的掌握情况，适当给予他们更多的空间接触语文阅读资料。学生在自主阅读过程中，拥有对语文内容学习的感悟体会，只要这样才有利于提高学生学习语文知识的兴趣。教师要激起学生对于语文知识学习的热忱，可以在课堂上多给学生提供一些小组自由阅读和讨论的机会，使学生在阅读和与同学交流沟通的过程中，掌握语文知识，并不是由老师向学生大量灌输正确的答案。特别是在阅读教学中，很多学生对老师讲解阅读题，所给出标准答案的教学方法存在很大的异议。不同的人对答案有不同的见解，语文是一门充满灵活性和创造性的学科。教师不应该用固有的教学方法要求学生统一题目的答案，而应该让所有学生都真正掌握有关语文学习的资料，在自己理解的基础上，提出想法，用正确的解题思路把自己的想法陈述出来，这样才能够在考试中取得高分。这样有助于提高学生学习的自觉性，有助于学生逐步掌握语文学习方法，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握语文学习的规律。在语文教学过程中，要培养学生的自主学习能力，首先应该考虑的是怎样才能使学生拥有更多自主学习的时间。
2.课堂是教师授课和学生学习的主要场所，课堂气氛直接影响学生的学习热情。在课堂教学过程中，教师应该尽可能地创造平等、自主、关爱、尊重的学习气氛。教师在备课时，应该将学生的身心发展作为立足点，正确指导学生学会自主学习，熟悉新课程大纲和新课程标准，熟悉学生的认知程度和教材的内容，改变“以教代学，照本宣科”的传统教学方法，建立一种在课堂上平等交流的对话体制，和学生做好朋友。还应该适当地给予学生肯定和夸奖，树立学生参与课堂的信心。
三、尊重学生的个性化，挖掘学生的潜能
教师可以针对学生的实际水平，用心设计教学步骤和环节，寓教于学和乐，充分开发学生的非智力因素，提高学生在语文课堂教学中的参与度。在课堂教学中，教师可以把知识的主动虚席的权力交给学生，作为旁观者，只有这样，知识才可以在学生和学生之间、学生和学习内容之间传递。特别是在诗歌欣赏、基础知识检测、应用文阅读等教学中，教师还可以在课前准备的基础上，以抢答、竞赛、朗诵、表演等方式充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛。让学生以愉快的心情学会知识，锻炼能力。语文老师必须用深厚的教学理论武装自己，用自身的言谈举止、眉宇间的神情向学生传递丰富的教学感情，用充盈的神情气度促进言行教学。
四、结语
在高中语文课堂教学中，教师要以持之以恒的信念，以学生为中心教学。作为引导者和组织者，教师尽量让学生主动积极地进行自主学习，培养学生的自主学习探究能力，挖掘学生的潜能，使学生成为学习能力、创新能力和逻辑思维能力等各方面都很强的高素质人才，这样学生才能提高自主学习效率。
参考文献：
[1]李明伟.高中语文教学中自主学习的策略研究.新课程学习，2009.
[2]苏盛运.浅谈高中语文教学要在培养学生自主学习上下功夫.今日科苑，2009.
[3]朱小兵.浅谈农村高中语文教学中的学生自主学习.读与写，2012.
[4]陈伟明.试论新课改下高中语文教学中自主学习模式.语文学刊，2009.