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【摘要】拓展大学生素质教育是适应时代发展的必然趋势。目前在大学生就业环节中出现的矛盾与趋势，突显素质拓展教育在高等教育实施过程中的不足。高校应调整专业设置，以适应市场为导向的社会需求；培养社会实践能力，增强大学生社会适应性；培养良好的基本素质，提高大学生生存能力；加强创业教育，培训大学生创业能力。
【关键词】大学生 素质教育 素质拓展 就业
一、拓展素质教育是高等教育适应时代发展的必然要求
素质教育是近年来世界教育变革中的重要教育思潮与教育实践。大学是实施素质教育的重要阶段，大学生素质教育是人们在不断探讨和实践的时代课题。在我国，素质教育经过十几年的推动和发展，取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的影响，没有真正解决好教育与时代发展要求同步、与社会需求相符的难题，大学的素质教育也不例外。因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进。同时，知识经济时代对人的素质的要求包括学会求知的能力、学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存与发展的能力，这种需求强化了对大学生的整体素质要求，这说明加强和改进大学素质教育是时代发展的必然要求。
二、大学生就业环节中显现的素质拓展需求
我国人才市场化的机制已经基本形成，大学毕业生就业完全由市场需求来决定。人才市场供求结构性矛盾、用人单位招聘要求的提升以及大学生对拓展自身素质的自觉需求不得不使我们重新思考大学生素质教育的新要求。
1.人才市场中供求结构性矛盾
据统计，“十一五”期间，我国普通高校毕业生每年净增70万～100万人，但这并不意味着劳动力市场已经供大于求，实际上每年劳动力供求缺口仍在1300万～1400万人左右，市场对毕业生有效需求增长却存在相对滞后现象。其原因是我国产业结构的多元化形成了经济对人才需求的多样化，高校毕业生结构性矛盾突出。
高等教育应该为大学毕业生走向市场提供什么样的能力素质教育，才能有利于毕业生顺利走向市场，这是一个引人深思的问题。从社会发展的趋势看，随着新经济时代的到来，社会越来越需要柔性的、小型的、运作灵活的创新企业和创新产品，为适应这一变化，人才市场迫切需求专业基本功扎实、综合能力素质高的毕业生。
2.用人单位招聘需求导向的转变
在大多数行业中，可供选择的高校毕业生供过于求的情况下，企业不仅会把专业对口作为必要条件，还必然会优先选择那些综合素质高、社会适应能力强的毕业生。对于成熟企业，特别是在市场上占优势地位的企业，考虑更多的是企业的长远发展，所以，企业对基层岗位员工的招聘，更看重应聘者的能力和职业素质。一项对2007年广东省两场高校毕业生就业招聘会的调查显示，到场招聘的企业，最关心应届毕业生个人实际能力的占78.5%，最关心社会实践经验的占53.0%，关心专业方向、职业道德、表达能力以及个人学习成绩的占21.4%。学生综合素质好，学习能力和适应能力强，遇到问题能及时看到问题的关键症结，并能运用自己的能力和所学知识，迅速释放出潜能，制定出可操作的方案，越来越受到用人单位青睐。可见，不仅看重毕业生的学习成绩，而且更注重毕业生的综合素质，是现代企业的用人标准。
3.大学生求职过程中暴露的素质弱点
高校毕业生就业竞争非常激烈，要想在激烈的竞争中脱颖而出，自身必须具备较高的职业能力素质。然而，通过通市场对毕业生的考验。目前高校毕业生综合素质表现出的弱点颇多，主要概括为：
（1）专业知识专而不博，职业发展后劲不足。许多高校只重视专业基础知识教育，而忽视了渊博的学识教育，从本质上说，我们的培养目标其实是让学生“专而不博”。近几年来，迫于就业压力，学生片面追求专业学历提升，导致知识面较窄，缺乏创新思维，动手能力不强。这种“舍本逐末”的状况明显不利于学生职业生涯中的长期可持续发展。
（2）能力水平不能满足社会需要。由于高校在大学生对知识运用及创新的能力培养方面投入相对不足，导致了学生既没有渊博的理论知识，又缺乏专业技能的训练。如理工科学生人文素质欠缺，文科学生则对现代科学技术知之甚少，文理科学生运用知识和创造的能力都偏低，不能适应社会发展的需要。
（3）职业素养教育欠缺。部分大学生上岗后表现出知识转化能力较差，不能运用所学知识很好地发挥专业优势，其原因在于大学阶段缺乏职业素养的教育，从而影响学生自身知识的转化。职业素养的教育与提高迫在眉睫，高校应在注重大学生能力培养和知识积累的同时，更要注重其职业素养的提高。
三、拓展素质能力，提升大学生就业能力水平
通过分析，不难看出，在以大学生为主体对象的高等教育过程中必须积极拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学的基础上，要以学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。
1.调整高校专业设置，符合以市场为导向的社会需求
首先，要调整课程、专业和学科结构。当前高校毕业生就业困难，暴露出高等教育课程、专业和学科设置严重滞后于经济社会的需要，优化设置迫在眉睫。一是在课程设置上，应从重知识灌输转向重学习能力、实践能力培养转变，增强毕业生的就业竞争力和工作适应力。其次，在专业结构的调整上，应遵循厚基础、宽口径的原则，专才教育与通才教育相结合，增强毕业生宽泛就业的能力。最后，在学科设置上，应该有利于学生建立合理的知识结构和能力结构，着眼于学生品德和能力的全面发展。注重加强基础教育，拓宽专业面，注重高素质、强能力、会创新、敢创业的学生培养模式创新。通过课程、专业和学科建设的调整，培养出德才兼备的、适应经济社会发展需要的人才。
2.培养社会实践能力，增强大学生社会适应性
社会实践活动可以积累大学生的工作经验，全面锻炼其动脑、动手的能力，可以使大学生直接感受社会对人才的需求和对技能的要求，从而自觉调整期望值来符合社会需求。高校学生社团活动及社会实践活动能有效提高大学生素质能力。社会实践经验能有效弥补用人单位所认为的“大学生缺乏工作经验”不足。同时，社会实践还有利于发展大学生的非智力因素，而非智力因素也是大学生取得成功的重要条件。同时，企业对创新人才求之若渴，创新能力成为用人单位最重要、最看中的能力。把所学知识运用到实践中去，需要创新的能力。知识经济时代呼唤勇于创新、善于创造的新型人才，创新能力的具备也就成了关乎大学生就业的必备能力之一。所以高校要着重培养学生实践能力，使学生在实践活动中学习与积累知识，从而提高学生的就业能力。
3.培养良好的基本素质，提高大学生生存能力
生存是发展的基础，学会生存，就是要让学生学会面对挫折、学会在激烈的竞争中为自己争得“一席之地”。为了更好地生存和发展，必须要培养大学生良好的基本素质。一是培养学生树立讲求诚信的道德观念。诚信是商业道德的核心，用人单位在选取人才时，其首要标准往往是是否诚信。因此，高校必须培养学生的诚信观念，使之形成稳固的诚信道德。二是提高人际交往能力，培养团队合作精神。高校要通过多种形式锻炼和提高学生的人际交往能力，把对学生团队精神的培养和传授专业知识紧密结合，给大学生提供各种机会进行相互协作的锻炼，使其明确树立起团队意识。三是训练学生的求职技能。求职技能是指面试技巧、日常礼仪等方面的要求。学校可以建立就业面试辅导中心，组织模拟招聘面试，开展岗前技能培训，组织参加招聘活动，使学生在实践中得到锻炼。
4.加强创业教育，培训大学生创业能力
高校毕业生不应该仅仅是求职者，更是社会职位的创造者；不仅可以通过创业解决自己的就业问题，还可以给别人提供更多的职位。因此，高校应加强毕业生创业教育。加强大学生创业教育，应从以下三方面着手：一是指导毕业生认识创业所必备的素质和条件，如创业知识的储备，资金的准备，技术和兴趣、个人能力等等。二是请富有经验的创业成功者到学校为毕业生做报告，让学生从成功者的经历中积累经验，了解创业的基本程序。三是专设大学生创业类选修课程，让学生通过课程系统学习创业知识。
良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。
参考文献：
[1]郗杰英,周扬帆.大学生素质拓展计划理论与实务[M].中国言实出版社，2004.
[2]罗强.大学生素质拓展教育与大学生就业[J].中国科技信息.
[3]李敏,王秋波等.提升大学生就业力与高校素质拓展计划[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版) ,2006，（1）.
[4]吴晓红,周桂芳,陈峰. 素质教育对高校教学改革的启示[J]. 中国成人教育, 2007,(06).
（作者单位：江苏扬州大学；陕西延安大学）
【关键词】大学生 素质教育 素质拓展 就业
一、拓展素质教育是高等教育适应时代发展的必然要求
素质教育是近年来世界教育变革中的重要教育思潮与教育实践。大学是实施素质教育的重要阶段，大学生素质教育是人们在不断探讨和实践的时代课题。在我国，素质教育经过十几年的推动和发展，取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的影响，没有真正解决好教育与时代发展要求同步、与社会需求相符的难题，大学的素质教育也不例外。因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进。同时，知识经济时代对人的素质的要求包括学会求知的能力、学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存与发展的能力，这种需求强化了对大学生的整体素质要求，这说明加强和改进大学素质教育是时代发展的必然要求。
二、大学生就业环节中显现的素质拓展需求
我国人才市场化的机制已经基本形成，大学毕业生就业完全由市场需求来决定。人才市场供求结构性矛盾、用人单位招聘要求的提升以及大学生对拓展自身素质的自觉需求不得不使我们重新思考大学生素质教育的新要求。
1.人才市场中供求结构性矛盾
据统计，“十一五”期间，我国普通高校毕业生每年净增70万～100万人，但这并不意味着劳动力市场已经供大于求，实际上每年劳动力供求缺口仍在1300万～1400万人左右，市场对毕业生有效需求增长却存在相对滞后现象。其原因是我国产业结构的多元化形成了经济对人才需求的多样化，高校毕业生结构性矛盾突出。
高等教育应该为大学毕业生走向市场提供什么样的能力素质教育，才能有利于毕业生顺利走向市场，这是一个引人深思的问题。从社会发展的趋势看，随着新经济时代的到来，社会越来越需要柔性的、小型的、运作灵活的创新企业和创新产品，为适应这一变化，人才市场迫切需求专业基本功扎实、综合能力素质高的毕业生。
2.用人单位招聘需求导向的转变
在大多数行业中，可供选择的高校毕业生供过于求的情况下，企业不仅会把专业对口作为必要条件，还必然会优先选择那些综合素质高、社会适应能力强的毕业生。对于成熟企业，特别是在市场上占优势地位的企业，考虑更多的是企业的长远发展，所以，企业对基层岗位员工的招聘，更看重应聘者的能力和职业素质。一项对2007年广东省两场高校毕业生就业招聘会的调查显示，到场招聘的企业，最关心应届毕业生个人实际能力的占78.5%，最关心社会实践经验的占53.0%，关心专业方向、职业道德、表达能力以及个人学习成绩的占21.4%。学生综合素质好，学习能力和适应能力强，遇到问题能及时看到问题的关键症结，并能运用自己的能力和所学知识，迅速释放出潜能，制定出可操作的方案，越来越受到用人单位青睐。可见，不仅看重毕业生的学习成绩，而且更注重毕业生的综合素质，是现代企业的用人标准。
3.大学生求职过程中暴露的素质弱点
高校毕业生就业竞争非常激烈，要想在激烈的竞争中脱颖而出，自身必须具备较高的职业能力素质。然而，通过通市场对毕业生的考验。目前高校毕业生综合素质表现出的弱点颇多，主要概括为：
（1）专业知识专而不博，职业发展后劲不足。许多高校只重视专业基础知识教育，而忽视了渊博的学识教育，从本质上说，我们的培养目标其实是让学生“专而不博”。近几年来，迫于就业压力，学生片面追求专业学历提升，导致知识面较窄，缺乏创新思维，动手能力不强。这种“舍本逐末”的状况明显不利于学生职业生涯中的长期可持续发展。
（2）能力水平不能满足社会需要。由于高校在大学生对知识运用及创新的能力培养方面投入相对不足，导致了学生既没有渊博的理论知识，又缺乏专业技能的训练。如理工科学生人文素质欠缺，文科学生则对现代科学技术知之甚少，文理科学生运用知识和创造的能力都偏低，不能适应社会发展的需要。
（3）职业素养教育欠缺。部分大学生上岗后表现出知识转化能力较差，不能运用所学知识很好地发挥专业优势，其原因在于大学阶段缺乏职业素养的教育，从而影响学生自身知识的转化。职业素养的教育与提高迫在眉睫，高校应在注重大学生能力培养和知识积累的同时，更要注重其职业素养的提高。
三、拓展素质能力，提升大学生就业能力水平
通过分析，不难看出，在以大学生为主体对象的高等教育过程中必须积极拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学的基础上，要以学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。
1.调整高校专业设置，符合以市场为导向的社会需求
首先，要调整课程、专业和学科结构。当前高校毕业生就业困难，暴露出高等教育课程、专业和学科设置严重滞后于经济社会的需要，优化设置迫在眉睫。一是在课程设置上，应从重知识灌输转向重学习能力、实践能力培养转变，增强毕业生的就业竞争力和工作适应力。其次，在专业结构的调整上，应遵循厚基础、宽口径的原则，专才教育与通才教育相结合，增强毕业生宽泛就业的能力。最后，在学科设置上，应该有利于学生建立合理的知识结构和能力结构，着眼于学生品德和能力的全面发展。注重加强基础教育，拓宽专业面，注重高素质、强能力、会创新、敢创业的学生培养模式创新。通过课程、专业和学科建设的调整，培养出德才兼备的、适应经济社会发展需要的人才。
2.培养社会实践能力，增强大学生社会适应性
社会实践活动可以积累大学生的工作经验，全面锻炼其动脑、动手的能力，可以使大学生直接感受社会对人才的需求和对技能的要求，从而自觉调整期望值来符合社会需求。高校学生社团活动及社会实践活动能有效提高大学生素质能力。社会实践经验能有效弥补用人单位所认为的“大学生缺乏工作经验”不足。同时，社会实践还有利于发展大学生的非智力因素，而非智力因素也是大学生取得成功的重要条件。同时，企业对创新人才求之若渴，创新能力成为用人单位最重要、最看中的能力。把所学知识运用到实践中去，需要创新的能力。知识经济时代呼唤勇于创新、善于创造的新型人才，创新能力的具备也就成了关乎大学生就业的必备能力之一。所以高校要着重培养学生实践能力，使学生在实践活动中学习与积累知识，从而提高学生的就业能力。
3.培养良好的基本素质，提高大学生生存能力
生存是发展的基础，学会生存，就是要让学生学会面对挫折、学会在激烈的竞争中为自己争得“一席之地”。为了更好地生存和发展，必须要培养大学生良好的基本素质。一是培养学生树立讲求诚信的道德观念。诚信是商业道德的核心，用人单位在选取人才时，其首要标准往往是是否诚信。因此，高校必须培养学生的诚信观念，使之形成稳固的诚信道德。二是提高人际交往能力，培养团队合作精神。高校要通过多种形式锻炼和提高学生的人际交往能力，把对学生团队精神的培养和传授专业知识紧密结合，给大学生提供各种机会进行相互协作的锻炼，使其明确树立起团队意识。三是训练学生的求职技能。求职技能是指面试技巧、日常礼仪等方面的要求。学校可以建立就业面试辅导中心，组织模拟招聘面试，开展岗前技能培训，组织参加招聘活动，使学生在实践中得到锻炼。
4.加强创业教育，培训大学生创业能力
高校毕业生不应该仅仅是求职者，更是社会职位的创造者；不仅可以通过创业解决自己的就业问题，还可以给别人提供更多的职位。因此，高校应加强毕业生创业教育。加强大学生创业教育，应从以下三方面着手：一是指导毕业生认识创业所必备的素质和条件，如创业知识的储备，资金的准备，技术和兴趣、个人能力等等。二是请富有经验的创业成功者到学校为毕业生做报告，让学生从成功者的经历中积累经验，了解创业的基本程序。三是专设大学生创业类选修课程，让学生通过课程系统学习创业知识。
良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。
参考文献：
[1]郗杰英,周扬帆.大学生素质拓展计划理论与实务[M].中国言实出版社，2004.
[2]罗强.大学生素质拓展教育与大学生就业[J].中国科技信息.
[3]李敏,王秋波等.提升大学生就业力与高校素质拓展计划[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版) ,2006，（1）.
[4]吴晓红,周桂芳,陈峰. 素质教育对高校教学改革的启示[J]. 中国成人教育, 2007,(06).
（作者单位：江苏扬州大学；陕西延安大学）