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【摘要】本文通过以主题语境为引领，以语篇为依托的“五同”高三英语词汇复习教学探究，“五同”即“同类主题，同类文章，同类结构，同类词汇，同类方法”。重点对“同类词汇”的复习进行探究，构建词汇知识网络化，结合语言知识复习与文化知识，培养学生思维品质。。
【关键词】高三英语;词汇复习;“五同”
一、基于主题语境的高三英语词汇课的起源
1.新的课程内容
新课程标准指出：“英语课程内容是发展学生英语学科核心基础，包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，具体而言，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的主题语境基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化文化精华;同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果。
新的课标需要有新的教学方式与之相适应。教师可以通过 “主题——语篇——语言——技能——策略——文化”为框架，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”
2.目前高三英语词汇复习备考的现状
对大部分教师来说，高三的复习课的目标是高考，备考过程是一个考试训练的过程。在这阶段全面实施核心素养是不容易的事情。在高三詞汇复习时，基本上都按教材单元编排的顺序复习。以这种方式复习前两年已详细学过的内容，难免有炒现饭的感觉，缺少新的语言输入，缺乏目标和针对性，学生的主观能动性得不到调动与激励，造成学生耗时低效，语言知识，语言技能得不到发展，不能优化学习策略，更无法汲取文化营养，促进文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
二、基于主题语境的高三词汇复习教学探究
本文的词汇复习课的目的是通过紧扣课本，夯实词汇，突破考纲的3500个词汇。难点是一词多义和词类转换。采用的方法是以主题语境为引领，以语篇为依托的“五同”高三英语词汇复习教学探究。“五同”即“同类主题，同类文章，同类结构，同类词汇，同类方法”。重点对“同类词汇”的复习进行探究，将零散的词汇知识网络化，把语言知识复习与文化知识相结合，让学生运用听说读看写等技能，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习。
1.同类主题
通过把2007人教版高中教材必修1—8册学生用书的内容按照三大主题分类。主题内容涉及：人与自我，人与自我，人与社会。任何语言的使用都发生在一定的社会情境中，因此语言学习活动要在社会情境中进行。学生通过语言学习获得文化知识，在对语言和文化进行比较、分析、批判和评价的基础上发展逻辑思维、批判思维和创新思维，形成正确的文化认知、态度和判断力，坚定文化自信，树立正确的价值观念。
（1）人与自我主题包括4个话题内容：
①Topic 1
【关键词】高三英语;词汇复习;“五同”
一、基于主题语境的高三英语词汇课的起源
1.新的课程内容
新课程标准指出：“英语课程内容是发展学生英语学科核心基础，包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，具体而言，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的主题语境基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化文化精华;同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果。
新的课标需要有新的教学方式与之相适应。教师可以通过 “主题——语篇——语言——技能——策略——文化”为框架，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”
2.目前高三英语词汇复习备考的现状
对大部分教师来说，高三的复习课的目标是高考，备考过程是一个考试训练的过程。在这阶段全面实施核心素养是不容易的事情。在高三詞汇复习时，基本上都按教材单元编排的顺序复习。以这种方式复习前两年已详细学过的内容，难免有炒现饭的感觉，缺少新的语言输入，缺乏目标和针对性，学生的主观能动性得不到调动与激励，造成学生耗时低效，语言知识，语言技能得不到发展，不能优化学习策略，更无法汲取文化营养，促进文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
二、基于主题语境的高三词汇复习教学探究
本文的词汇复习课的目的是通过紧扣课本，夯实词汇，突破考纲的3500个词汇。难点是一词多义和词类转换。采用的方法是以主题语境为引领，以语篇为依托的“五同”高三英语词汇复习教学探究。“五同”即“同类主题，同类文章，同类结构，同类词汇，同类方法”。重点对“同类词汇”的复习进行探究，将零散的词汇知识网络化，把语言知识复习与文化知识相结合，让学生运用听说读看写等技能，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习。
1.同类主题
通过把2007人教版高中教材必修1—8册学生用书的内容按照三大主题分类。主题内容涉及：人与自我，人与自我，人与社会。任何语言的使用都发生在一定的社会情境中，因此语言学习活动要在社会情境中进行。学生通过语言学习获得文化知识，在对语言和文化进行比较、分析、批判和评价的基础上发展逻辑思维、批判思维和创新思维，形成正确的文化认知、态度和判断力，坚定文化自信，树立正确的价值观念。
（1）人与自我主题包括4个话题内容：
①Topic 1