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摘要：随着我国社会经济的发展，人们的生活观念也逐渐发生改变，全民健身的热潮逐渐在社会上大范围兴起。在这种背景下，为了满足由此而扩大的市场需求，专业体育人才的培养逐渐成为热门。社会体育指导与管理专业正是在这种情况下兴起和发展起来的，本文从此专业在人才培养方面所面临的问题出发，对其人才培养模式的改进进行了探究。
关键词：应用型本科；社会体育指导与管理；人才培养；培养模式
随着人们生活和工作压力的增大，以及出行方式和饮食结构的改变，人们的身体素质越来越差，这一趋势在年轻人群中表现更为明显，很多疾病表现出低龄化的趋势。加之近年来掀起的全民健身热潮，使得专业体育人才供不应求。为此，国家相关部门在很多高校开设了社会体育指导与管理专业，专门用于培养社会体育发展所需要的人才。但是从实际情况来看，这一专业在人才的培养方面与社会体育发展的实际需求之间还有较大的差距，如何培养出专业的应用型人才，如何建立科学完善的人才培养模式，是需要进一步研究和探讨的。
一、社会体育指导与管理专业人才培养模式的基本原则
（一）社会需求导向原则
社会体育指导与管理专业的出现就是为了满足新的时代背景下社会体育的发展对专业人才的需求，这是在进行人才培养时必须坚持的原则，只有这样才能既保证培养出来的学生能够真正发挥出自己的价值，同时也满足社会发展的实际需要。因此在人才培养的过程中，要立足于社会需求和教学资源的结合点上，利用已有的教育资源培养出最能够满足社会要求的专业体育人才。这就意味着社会体育指导与管理专业的教学有着很强的专业性和针对性，在教学目标制定的过程中也要牢牢把握区域社会体育发展的趋势和要求。
（二）以人为本原则
以人为本就是要求在专业教学的过程中，要始终坚持把学生当作教学的主体，满足学生个人成长和发展的需求，保证教育的最终目的是促进学生的全面发展。具体来讲，就是在社会体育指导与管理专业的教学过程中，给予学生充分的自主权和发展空间，比如在课程的选择方面要允许学生根据自己的兴趣爱好和发展要求来自主选择课程，在学习方式方面充分尊重学生的个性特点和学习方式，在保证学生学习的自主权的基础之上，不断提升教学的效果。社会体育指导与管理专业是一个实践性和应用性很强的专业，所以学校也要鼓励学生积极参加社会时间训练环节，提升学生的实践能力和工作能力，促进学生综合素质的全面提升。
（三）适度超前原则
客观地讲，教育活动本身伴随着一定的滞后性，尤其是一些跟社会实际需求结合较为密切的专业，社会体育指导与管理专业就是如此。很多教学内容和教学环节都是根据社会体育发展中已经出现的要求而设立的，而在经过几年的在校学习步入社会之后，学生所学的知识和技能难免有一些会不再被社会需要，满足不了社会的实际需要。这也就导致了目前很多社会体育指导与管理专业毕业的学生遇到的就业难或专业不对口现象。针对这种情况，社会体育指导与管理专业在人才培养模式的选择方面必须坚持适度超前的原则，要着眼于未来社会体育的发展趋势来安排当下的教学内容和教学环节，同时也需要注意一个地区、一段时间内的就业情况并不能反映整个社会体育行业的发展情况，所以教育者要坚持发展和适度超前的眼光，科学预测社会体育指导与管理专业的就业前景。
二、社会体育指导与管理专业在人才培养方面存在的问题分析
（一）社会实践环节没有充分落实
重理论而轻实践是很多高校在教学的过程中存在的问题，在应用型本科院校也不例外。时代和社会的发展都需要大量的实践性、应用型人才，盲目注重理论教学不仅不利于学生个人的全面发展，也不利于满足各行各业对实践性人才的需求。尤其是近年来，全民健身的热潮得到越来越多的认可，社会体育的发展速度很快，社会体育指导与管理专业本身也是立足于现实需求的，在这一社会背景下更加要注重同现实生活的结合，也要更加注重培养学生的实践能力。但是目前很多应用型本科院校都只是将教学停留在理论阶段，即便教学安排中包含了实践环节，很多也只是流于形式，并没有发挥锻炼学生应用专业知识、提升实践能力的作用。而且社会体育指导与管理专业的实践领域是很有限的，这就从客观上限制了实践教学活动的开展，不利于学生实践能力的提升。
（二）教学体系缺乏科学性与系统性
社会体育指导与管理是一个新兴的专业，其教学内容和教学体系很多还处于探索和实践的阶段，免不了存在一些不够科学合理的地方。作为一个与社会发展结合密切的专业，可以说社会体育的变化和发展随时牵动着社会体育指导与管理专业教学体系的调整，当社会体育有新兴的、热门的发展项目时，社会上这一方面的人才市场就会存在较大的缺口，而比较冷门的发展方向对人才的吸纳作用就会减小，这也就导致这一专业的教学体系充满了变动性和不确定性，也没有办法进行系統的完善和调整。同时，不同区域、不同学校在专业知识和专业技能教学方面的侧重点也各不相同，都与当地的社会体育发展情况相挂钩，所以也就很难确立统一的标准和规范。
（三）人才培养缺乏针对性
社会的发展总是伴随着一定的潮流性，服装行业会根据当下的时尚风格来确定自己发展的主题，同行业之间的竞争对手为了保持自己的竞争优势也不得不具备一定的超前和创新意识来引领潮流，在为顾客提供产品与服务以满足其需求的过程中，进一步保持自己的竞争优势。换句话说，只有跟上时代发展的潮流，就不会被淘汰掉。但是目前我国社会体育指导与管理专业却明显滞后于时代的潮流，总是落后于人们的现实需要，这主要是因为教育者没有对社会体育的发展方向进行正确把握，没有针对性地培养社会体育方面的专业人才。这就导致很多社会体育指导与管理专业的学生在步入社会之后，很难找到专业对口的工作，即便有了不错的工作机会，也需要在入职之后不断弥补专业知识和技能方面的不足，这就大大增加了学生择业和就业的难度。 三、社会体育指导与管理专业人才培养模式的构建
（一）设置明确的专业方向
在人才培养的过程中，要坚持明确的人才培养目标和方向，也就是学生毕业后的就业方向。我国很多应用型本科院校在社会体育指导与管理专业的人才培养方面都有“管理型”、“经营型”和“技能型”等几个发展方向，但是这些分类大都是比较宽泛和不明确的，学生在经过几年的专业学习之后仍然对自己的就业方向比较模糊，也容易出现就业难的现象。在新的时代背景下，培养专业基础扎实、适应能力强、就业口径广以及创新能力强的人才才是关键之道。因此，应用型本科院校在社会体育指导与管理专业的人才培养方面，首先要坚持拓宽专业口径，让学生具备较宽的知识面和扎实的专业基础，学会对各科专业知识融会贯通，使各个学生都能够通过这样的学习来发现自己的优势和长处。其次，要鼓励学生在学好社会体育方面专业知识的同时，选修一些其他专业相关的课程，比如体育方面和管理学方面，这对于学生更好地理解与运用自己的专业知识都是非常有帮助的。最后，要放宽学生对自己专业的选择权，可以让学生在入学时按照专业大类进行选择确定自己修学的方向，在经过一段时间的细化学习之后，让学生根据自己的兴趣爱好和能力选择具体的专业方向，这样更有助于调动学生学习的积极性和发展潜力。
（二）确保实践教学发挥作用
社会体育指导与管理专业本身就是一个实践性很强的专业，其教学目的就是培养社会体育方面的应用型人才，因此在教学环节的安排中，要保证实践教学占据足够的比重。为了实现这一点，首先要保证应用型本科院校有充分的实践条件，学校要加大教育资源的投入，尽量为社会体育指导与管理专业的学生建立实习场地，也要积极谋求同校外企业的合作，让学生有更多接触市场、接触社会的机会。其次，要进一步优化课程结构，重视实践环节在学生知识学习和技能提升方面的重要作用，进而对实践教学的内容进行进一步的优化整合，杜绝实践教学流于形式的情况。最后，要注重师资队伍建设，社会体育指导与管理是一个集体育知识技能教学和运营管理教学于一体的专业，为了保证教学的质量和水平，在完成日常的社会体育教学之外，也要聘请专业的管理学教师或市场营销方向的教师来进行后续的教学，帮助学生完成对知识的升华与应用。
（三）制定科学的人才培养计划
为了满足社会体育的发展对人才的需求以及学生个人全面发展的要求，应用型本科院校要立足于社会体育发展的时代背景，坚持以学生为本的原则，制动科学合理的人才培养计划。在制定计划的过程中，一是要坚持从实际出发，也就是从社会体育发展的潮流和趋势出发来制定教学内容，同时也要具备一定的预测性和超前意识，防止学生在步入社会之后无法应用所学的知识。二是要注重学生个人的全面发展，要充分尊重学生个人的兴趣爱好和发展要求，鼓励学生在学好社会体育指导与管理专业内的知识和技能的同时，多多去学习相关的专业知识，比如经济学、管理学、市场营销、休闲学等，这对于提升学生个人的综合素质和能力都是非常有用的，也有利于提升社会体育指导与管理专业学生的就业率。所以应用型本科院校在制定社会体育指导与管理专业的人才培养计划时，要综合考虑这两方面的影响因素，培养出专业本领过硬、又能满足社会头体育发展需求的人才。
四、小结
作为一个新兴的就业方向，社会体育的发展将给全社会带来大量的人才需求。与之相对应的，应用型本科院校在社会体育指导与管理专业人才的培养方面也要紧随潮流，着力解决当前人才培养模式中存在的不足之处，从办学理念、培养计划与模式、课程设置、教学实践等方面不断提升专业人才培养的质量和针对性，从而为社会培养和输送更多优秀体育指导与管理专业人才。
参考文献：
[1]吴洁.社会体育指导与管理专业应用型人才培养模式优化方案研究——以许昌学院社会体育指导与管理专业为例[J].文体用品与科技，2016，（20）：15-16.
[2]余刚，夏云建.地方应用型高校社会体育指导与管理专业差异化人才培养模式研究[J].科教导刊，2015，（26）：55-56，104.
[3]王伟，王敬.普通高校社会体育专业人才培养模式研究[J].科学大众（科学教育），2016，（1）：142.
[4]邵永斌，王志君.博士研究生创新人才培育中的导师因素分析[J].职业时空，2010（02）.
[5]郭孔生，邵孟良，薛慧丽.创新型人才培养：问题、路径与方法——以“卓越软件高技术人才培养方案”为例[J].职业教育研究，2014（12）.
[6]丁怡.人文素养融入大学体育教学中的探索与研究[J].当代体育科技，2014（15）.
[7]白海军.高校体育教育服务体系理论的重要作用分析[J].佳木斯教育学院学报，2013（07）.
（作者單位：阿坝师范学院体育与健康学院）
关键词：应用型本科；社会体育指导与管理；人才培养；培养模式
随着人们生活和工作压力的增大，以及出行方式和饮食结构的改变，人们的身体素质越来越差，这一趋势在年轻人群中表现更为明显，很多疾病表现出低龄化的趋势。加之近年来掀起的全民健身热潮，使得专业体育人才供不应求。为此，国家相关部门在很多高校开设了社会体育指导与管理专业，专门用于培养社会体育发展所需要的人才。但是从实际情况来看，这一专业在人才的培养方面与社会体育发展的实际需求之间还有较大的差距，如何培养出专业的应用型人才，如何建立科学完善的人才培养模式，是需要进一步研究和探讨的。
一、社会体育指导与管理专业人才培养模式的基本原则
（一）社会需求导向原则
社会体育指导与管理专业的出现就是为了满足新的时代背景下社会体育的发展对专业人才的需求，这是在进行人才培养时必须坚持的原则，只有这样才能既保证培养出来的学生能够真正发挥出自己的价值，同时也满足社会发展的实际需要。因此在人才培养的过程中，要立足于社会需求和教学资源的结合点上，利用已有的教育资源培养出最能够满足社会要求的专业体育人才。这就意味着社会体育指导与管理专业的教学有着很强的专业性和针对性，在教学目标制定的过程中也要牢牢把握区域社会体育发展的趋势和要求。
（二）以人为本原则
以人为本就是要求在专业教学的过程中，要始终坚持把学生当作教学的主体，满足学生个人成长和发展的需求，保证教育的最终目的是促进学生的全面发展。具体来讲，就是在社会体育指导与管理专业的教学过程中，给予学生充分的自主权和发展空间，比如在课程的选择方面要允许学生根据自己的兴趣爱好和发展要求来自主选择课程，在学习方式方面充分尊重学生的个性特点和学习方式，在保证学生学习的自主权的基础之上，不断提升教学的效果。社会体育指导与管理专业是一个实践性和应用性很强的专业，所以学校也要鼓励学生积极参加社会时间训练环节，提升学生的实践能力和工作能力，促进学生综合素质的全面提升。
（三）适度超前原则
客观地讲，教育活动本身伴随着一定的滞后性，尤其是一些跟社会实际需求结合较为密切的专业，社会体育指导与管理专业就是如此。很多教学内容和教学环节都是根据社会体育发展中已经出现的要求而设立的，而在经过几年的在校学习步入社会之后，学生所学的知识和技能难免有一些会不再被社会需要，满足不了社会的实际需要。这也就导致了目前很多社会体育指导与管理专业毕业的学生遇到的就业难或专业不对口现象。针对这种情况，社会体育指导与管理专业在人才培养模式的选择方面必须坚持适度超前的原则，要着眼于未来社会体育的发展趋势来安排当下的教学内容和教学环节，同时也需要注意一个地区、一段时间内的就业情况并不能反映整个社会体育行业的发展情况，所以教育者要坚持发展和适度超前的眼光，科学预测社会体育指导与管理专业的就业前景。
二、社会体育指导与管理专业在人才培养方面存在的问题分析
（一）社会实践环节没有充分落实
重理论而轻实践是很多高校在教学的过程中存在的问题，在应用型本科院校也不例外。时代和社会的发展都需要大量的实践性、应用型人才，盲目注重理论教学不仅不利于学生个人的全面发展，也不利于满足各行各业对实践性人才的需求。尤其是近年来，全民健身的热潮得到越来越多的认可，社会体育的发展速度很快，社会体育指导与管理专业本身也是立足于现实需求的，在这一社会背景下更加要注重同现实生活的结合，也要更加注重培养学生的实践能力。但是目前很多应用型本科院校都只是将教学停留在理论阶段，即便教学安排中包含了实践环节，很多也只是流于形式，并没有发挥锻炼学生应用专业知识、提升实践能力的作用。而且社会体育指导与管理专业的实践领域是很有限的，这就从客观上限制了实践教学活动的开展，不利于学生实践能力的提升。
（二）教学体系缺乏科学性与系统性
社会体育指导与管理是一个新兴的专业，其教学内容和教学体系很多还处于探索和实践的阶段，免不了存在一些不够科学合理的地方。作为一个与社会发展结合密切的专业，可以说社会体育的变化和发展随时牵动着社会体育指导与管理专业教学体系的调整，当社会体育有新兴的、热门的发展项目时，社会上这一方面的人才市场就会存在较大的缺口，而比较冷门的发展方向对人才的吸纳作用就会减小，这也就导致这一专业的教学体系充满了变动性和不确定性，也没有办法进行系統的完善和调整。同时，不同区域、不同学校在专业知识和专业技能教学方面的侧重点也各不相同，都与当地的社会体育发展情况相挂钩，所以也就很难确立统一的标准和规范。
（三）人才培养缺乏针对性
社会的发展总是伴随着一定的潮流性，服装行业会根据当下的时尚风格来确定自己发展的主题，同行业之间的竞争对手为了保持自己的竞争优势也不得不具备一定的超前和创新意识来引领潮流，在为顾客提供产品与服务以满足其需求的过程中，进一步保持自己的竞争优势。换句话说，只有跟上时代发展的潮流，就不会被淘汰掉。但是目前我国社会体育指导与管理专业却明显滞后于时代的潮流，总是落后于人们的现实需要，这主要是因为教育者没有对社会体育的发展方向进行正确把握，没有针对性地培养社会体育方面的专业人才。这就导致很多社会体育指导与管理专业的学生在步入社会之后，很难找到专业对口的工作，即便有了不错的工作机会，也需要在入职之后不断弥补专业知识和技能方面的不足，这就大大增加了学生择业和就业的难度。 三、社会体育指导与管理专业人才培养模式的构建
（一）设置明确的专业方向
在人才培养的过程中，要坚持明确的人才培养目标和方向，也就是学生毕业后的就业方向。我国很多应用型本科院校在社会体育指导与管理专业的人才培养方面都有“管理型”、“经营型”和“技能型”等几个发展方向，但是这些分类大都是比较宽泛和不明确的，学生在经过几年的专业学习之后仍然对自己的就业方向比较模糊，也容易出现就业难的现象。在新的时代背景下，培养专业基础扎实、适应能力强、就业口径广以及创新能力强的人才才是关键之道。因此，应用型本科院校在社会体育指导与管理专业的人才培养方面，首先要坚持拓宽专业口径，让学生具备较宽的知识面和扎实的专业基础，学会对各科专业知识融会贯通，使各个学生都能够通过这样的学习来发现自己的优势和长处。其次，要鼓励学生在学好社会体育方面专业知识的同时，选修一些其他专业相关的课程，比如体育方面和管理学方面，这对于学生更好地理解与运用自己的专业知识都是非常有帮助的。最后，要放宽学生对自己专业的选择权，可以让学生在入学时按照专业大类进行选择确定自己修学的方向，在经过一段时间的细化学习之后，让学生根据自己的兴趣爱好和能力选择具体的专业方向，这样更有助于调动学生学习的积极性和发展潜力。
（二）确保实践教学发挥作用
社会体育指导与管理专业本身就是一个实践性很强的专业，其教学目的就是培养社会体育方面的应用型人才，因此在教学环节的安排中，要保证实践教学占据足够的比重。为了实现这一点，首先要保证应用型本科院校有充分的实践条件，学校要加大教育资源的投入，尽量为社会体育指导与管理专业的学生建立实习场地，也要积极谋求同校外企业的合作，让学生有更多接触市场、接触社会的机会。其次，要进一步优化课程结构，重视实践环节在学生知识学习和技能提升方面的重要作用，进而对实践教学的内容进行进一步的优化整合，杜绝实践教学流于形式的情况。最后，要注重师资队伍建设，社会体育指导与管理是一个集体育知识技能教学和运营管理教学于一体的专业，为了保证教学的质量和水平，在完成日常的社会体育教学之外，也要聘请专业的管理学教师或市场营销方向的教师来进行后续的教学，帮助学生完成对知识的升华与应用。
（三）制定科学的人才培养计划
为了满足社会体育的发展对人才的需求以及学生个人全面发展的要求，应用型本科院校要立足于社会体育发展的时代背景，坚持以学生为本的原则，制动科学合理的人才培养计划。在制定计划的过程中，一是要坚持从实际出发，也就是从社会体育发展的潮流和趋势出发来制定教学内容，同时也要具备一定的预测性和超前意识，防止学生在步入社会之后无法应用所学的知识。二是要注重学生个人的全面发展，要充分尊重学生个人的兴趣爱好和发展要求，鼓励学生在学好社会体育指导与管理专业内的知识和技能的同时，多多去学习相关的专业知识，比如经济学、管理学、市场营销、休闲学等，这对于提升学生个人的综合素质和能力都是非常有用的，也有利于提升社会体育指导与管理专业学生的就业率。所以应用型本科院校在制定社会体育指导与管理专业的人才培养计划时，要综合考虑这两方面的影响因素，培养出专业本领过硬、又能满足社会头体育发展需求的人才。
四、小结
作为一个新兴的就业方向，社会体育的发展将给全社会带来大量的人才需求。与之相对应的，应用型本科院校在社会体育指导与管理专业人才的培养方面也要紧随潮流，着力解决当前人才培养模式中存在的不足之处，从办学理念、培养计划与模式、课程设置、教学实践等方面不断提升专业人才培养的质量和针对性，从而为社会培养和输送更多优秀体育指导与管理专业人才。
参考文献：
[1]吴洁.社会体育指导与管理专业应用型人才培养模式优化方案研究——以许昌学院社会体育指导与管理专业为例[J].文体用品与科技，2016，（20）：15-16.
[2]余刚，夏云建.地方应用型高校社会体育指导与管理专业差异化人才培养模式研究[J].科教导刊，2015，（26）：55-56，104.
[3]王伟，王敬.普通高校社会体育专业人才培养模式研究[J].科学大众（科学教育），2016，（1）：142.
[4]邵永斌，王志君.博士研究生创新人才培育中的导师因素分析[J].职业时空，2010（02）.
[5]郭孔生，邵孟良，薛慧丽.创新型人才培养：问题、路径与方法——以“卓越软件高技术人才培养方案”为例[J].职业教育研究，2014（12）.
[6]丁怡.人文素养融入大学体育教学中的探索与研究[J].当代体育科技，2014（15）.
[7]白海军.高校体育教育服务体系理论的重要作用分析[J].佳木斯教育学院学报，2013（07）.
（作者單位：阿坝师范学院体育与健康学院）