论文部分内容阅读
摘 要： 新闻英语应用于大学英语泛读教学是提高大学生英语能力的重要途径。本文首先分析了新闻英语特点，并结合作者新闻英语教学的实践，认为新闻英语教学在大学英语泛读教学中应用对学生的英语学习兴趣、自主学习能力都是一种有效途径。
关键词： 大学英语 泛读教学 新闻英语阅读
一、大学英语泛读的地位和作用
在国内，英语专业的学生长久以来一直有一门专业课程就是泛读。而同时还有一门专业课程称为精读。精读课程强调少而精，泛读强调的是量多、面广，求理解而非精细的分析。随着社会发展的日新月异，国内外重大事件每时每刻都在发生，热点问题主流思想随时不断地更新。为了使学生及时与社会接轨，在泛读课程中还需要补充阅读相关的文章。对此，引入新闻英语阅读是一个不错的选择。
二、新闻英语的特点
1.内容的广泛性与时效性。
新闻英语内容反映社会生活，语言紧跟时代潮流，反映语言使用的新变化。因此新闻英语是外语学习者获取语言知识和信息，特别是获得社会文化信息的一个重要途径。英语新闻涉及政治、军事、经济、文化、生活等各方面内容。同时还反映了一些社会热点问题。
2.语言的真实性。
在语言学习过程中，我们应该遵循学习材料的真实性原则，学习任务真实性原则，学会阅读自然地道的语言。真实的材料可以使语言材料生动、有趣、实用，更有教学意义。在外语教学中，真实的语言材料具有不可比拟的优势:规范的用法和表达为外语学习提供了范例;话题和日常生活紧密联系，学生不仅学习西方的语言，而且了解西方的文化、习俗和思維方式，使学习的过程更生动有趣，学习的内容更深刻，从而进一步激发学生学习的动机。将新闻英语引进大学英语阅读课堂，为英语学习者构建创设了真实的语言学习情境。
3.新闻英语可以培养良好的跨文化意识。
报纸是大众传媒，它们在大量报道新闻的同时，也广泛传播了相关文化。美国语言学家Rod Ellis 在《在第二语言习得概论》一书说：“对所学语言的文化和社会习俗感兴趣的语言学习者语言学习成功的可能性更大。”新闻英语作为一个及时了解世界的窗口，对学生的语言知识和技能以外的社会、文化等方面的知识结构起到很重要的补充作用。把新闻英语引进大学英语泛读课堂，既能补充大学英语阅读教材知识的单一性，丰富课堂教学内容，又能够激发学生听广播、看报刊的兴趣并使之养成爱读书看报的好习惯。
三、新闻英语阅读在大学英语泛读教学中的运用
1.新闻英语在大学英语泛读课堂中的时间安排。
新闻英语作为大学英语泛读课堂中的一种阅读补充，这说明它并不是整个教学的主体，只是我们正常教学有益的补充和辅助手段。但这对学习者思想的变化和观念的转变起到重要的作用。以英语专业学生的泛读课为例，通常泛读课程的安排为每周一次课。那么作为补充阅读形式，新闻英语阅读所占的合理时间分配应该控制在15—20分钟。教师还应鼓励学生在课后安排一部分的时间在新闻英语阅读上面。
2.新闻英语阅读内容的选择，内外兼俱，与时俱进。
内容上，国内国外兼容并取。选取国外的英语新闻，主要是英美国家的英语新闻进行教学。当然，这很有利于学生学习、了解英美国家的语言、文化、政治、经济等各方面的内容，同时学习地道的语言。我们还可以选取大量的国内新闻的文章。很多学生对自己国家发生的事情并不清楚或知道甚少，即使知道一些也不知如何用正确的语言表达。因此，学会用正确的英语表达一些基本的新闻事件或了解国内新闻事件的发生，是提高学生语言水平的一种途径，更是为学生跨文化交际意识培养提供了良好的途径。
3.新闻英语阅读在英语泛读课堂的探索运用。
在日常的英语泛读课堂中，教师使用的教学方法应该是多样化的，积极地调动学生们的阅读主动性和积极性。我通过两年时间的英语泛读教学，对新闻英语的阅读主要采用了以下一些教学手段，并且取得了较好的效果。
3.1新闻英语与多媒体技术相结合
新闻英语大大弥补了外语教学中真实语境的欠缺。随着互联网技术和多媒体技术的发展成熟，我们应该充分利用网络技术所带来的网络资源丰富的优势，新闻英语教学中可以充分利用这一大型真实语料库图书馆，引导学生利用网络资源，使得课堂教学和课外学习互为融通、互相促进，进一步激发学生的学习热情，更深入地了解并学习世界各国的动态文化。同时在课堂上，教师通过将一些英语新闻融合在视频、音频之中，通过课件的方式形象生动地向学生进行展示，可以充分调动学生的主动积极性。
3.2新闻英语与其他英语课程教学相结合
泛读教学是一门综合性较强的课程，并不仅局限于“读”这门技能的训练上。阅读在我们的学习过程中是属于输入的过程，而英语的其他课程例如口语和写作则属于学习过程中的输出过程。我们的泛读课的教学目的是扩大词汇量，提高阅读能力，并且在阅读的过程中积累相关的素材，运用于英语写作和口语表达中，最终达到在英语技能和水平方面的综合素质的提高。
3.2.1新闻英语与口语训练相结合
利用新闻题材来灵活地设计口语活动是提高学生语言表达力、培养团队合作能力的很好途径。①复述新闻锻炼学生的英语口语，增强自信心。②描述新闻图片：提高了学生的语言能力。③谈论热门话题，各抒己见：激发学生的学习热情。
3.2.2新闻英语与写作训练相结合
①仿写、补写新闻标题：给出一篇缺标题的新闻，要求学生根据学到新闻标题语法、词汇和修辞的特点仿写、补写出所缺的标题，并在学生中选出最佳标题获得者。②补写导语：要求学生以尽量简明的表述方式概括或提引主要事件。③补写具体内容：在一些出现了常用的行业用语、习语、新闻报道套语的地方挖空，让学生补充完整，以熟悉这些词汇的使用。④仿写新闻报导：掌握了新闻各个部分的写作特点后，学生可以进行整篇新闻的仿写训练，提高书面表达能力。
四、结论
新闻英语教学符合当前大学英语泛读教学发展方向，不但能够促使英语学习者的积极性和主动性，而且能够使学生通过自己的阅读新闻与时俱进，了解国外的不同文化，提高学生的阅读能力。因此，在整个教学活动中，将新闻英语阅读引入大学英语阅读课堂受到了学生的好评，值得在实践中进一步完善和推广。
参考文献：
［1］Bagnall，Nicholas.Newspaper Language ［M］.Oxford:Focal Press，1993.
［2］范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合［J］.外语与外语教学，2003.4.
［3］都兴芳，刘平.探究式学习与学习策略［J］.中国教育学刊，2005，（8）：41-42.
［4］21世纪的中国高等教育研究课题组.21世纪的中国高等教育［M］.北京:高等教育出版社，2001.113.
关键词： 大学英语 泛读教学 新闻英语阅读
一、大学英语泛读的地位和作用
在国内，英语专业的学生长久以来一直有一门专业课程就是泛读。而同时还有一门专业课程称为精读。精读课程强调少而精，泛读强调的是量多、面广，求理解而非精细的分析。随着社会发展的日新月异，国内外重大事件每时每刻都在发生，热点问题主流思想随时不断地更新。为了使学生及时与社会接轨，在泛读课程中还需要补充阅读相关的文章。对此，引入新闻英语阅读是一个不错的选择。
二、新闻英语的特点
1.内容的广泛性与时效性。
新闻英语内容反映社会生活，语言紧跟时代潮流，反映语言使用的新变化。因此新闻英语是外语学习者获取语言知识和信息，特别是获得社会文化信息的一个重要途径。英语新闻涉及政治、军事、经济、文化、生活等各方面内容。同时还反映了一些社会热点问题。
2.语言的真实性。
在语言学习过程中，我们应该遵循学习材料的真实性原则，学习任务真实性原则，学会阅读自然地道的语言。真实的材料可以使语言材料生动、有趣、实用，更有教学意义。在外语教学中，真实的语言材料具有不可比拟的优势:规范的用法和表达为外语学习提供了范例;话题和日常生活紧密联系，学生不仅学习西方的语言，而且了解西方的文化、习俗和思維方式，使学习的过程更生动有趣，学习的内容更深刻，从而进一步激发学生学习的动机。将新闻英语引进大学英语阅读课堂，为英语学习者构建创设了真实的语言学习情境。
3.新闻英语可以培养良好的跨文化意识。
报纸是大众传媒，它们在大量报道新闻的同时，也广泛传播了相关文化。美国语言学家Rod Ellis 在《在第二语言习得概论》一书说：“对所学语言的文化和社会习俗感兴趣的语言学习者语言学习成功的可能性更大。”新闻英语作为一个及时了解世界的窗口，对学生的语言知识和技能以外的社会、文化等方面的知识结构起到很重要的补充作用。把新闻英语引进大学英语泛读课堂，既能补充大学英语阅读教材知识的单一性，丰富课堂教学内容，又能够激发学生听广播、看报刊的兴趣并使之养成爱读书看报的好习惯。
三、新闻英语阅读在大学英语泛读教学中的运用
1.新闻英语在大学英语泛读课堂中的时间安排。
新闻英语作为大学英语泛读课堂中的一种阅读补充，这说明它并不是整个教学的主体，只是我们正常教学有益的补充和辅助手段。但这对学习者思想的变化和观念的转变起到重要的作用。以英语专业学生的泛读课为例，通常泛读课程的安排为每周一次课。那么作为补充阅读形式，新闻英语阅读所占的合理时间分配应该控制在15—20分钟。教师还应鼓励学生在课后安排一部分的时间在新闻英语阅读上面。
2.新闻英语阅读内容的选择，内外兼俱，与时俱进。
内容上，国内国外兼容并取。选取国外的英语新闻，主要是英美国家的英语新闻进行教学。当然，这很有利于学生学习、了解英美国家的语言、文化、政治、经济等各方面的内容，同时学习地道的语言。我们还可以选取大量的国内新闻的文章。很多学生对自己国家发生的事情并不清楚或知道甚少，即使知道一些也不知如何用正确的语言表达。因此，学会用正确的英语表达一些基本的新闻事件或了解国内新闻事件的发生，是提高学生语言水平的一种途径，更是为学生跨文化交际意识培养提供了良好的途径。
3.新闻英语阅读在英语泛读课堂的探索运用。
在日常的英语泛读课堂中，教师使用的教学方法应该是多样化的，积极地调动学生们的阅读主动性和积极性。我通过两年时间的英语泛读教学，对新闻英语的阅读主要采用了以下一些教学手段，并且取得了较好的效果。
3.1新闻英语与多媒体技术相结合
新闻英语大大弥补了外语教学中真实语境的欠缺。随着互联网技术和多媒体技术的发展成熟，我们应该充分利用网络技术所带来的网络资源丰富的优势，新闻英语教学中可以充分利用这一大型真实语料库图书馆，引导学生利用网络资源，使得课堂教学和课外学习互为融通、互相促进，进一步激发学生的学习热情，更深入地了解并学习世界各国的动态文化。同时在课堂上，教师通过将一些英语新闻融合在视频、音频之中，通过课件的方式形象生动地向学生进行展示，可以充分调动学生的主动积极性。
3.2新闻英语与其他英语课程教学相结合
泛读教学是一门综合性较强的课程，并不仅局限于“读”这门技能的训练上。阅读在我们的学习过程中是属于输入的过程，而英语的其他课程例如口语和写作则属于学习过程中的输出过程。我们的泛读课的教学目的是扩大词汇量，提高阅读能力，并且在阅读的过程中积累相关的素材，运用于英语写作和口语表达中，最终达到在英语技能和水平方面的综合素质的提高。
3.2.1新闻英语与口语训练相结合
利用新闻题材来灵活地设计口语活动是提高学生语言表达力、培养团队合作能力的很好途径。①复述新闻锻炼学生的英语口语，增强自信心。②描述新闻图片：提高了学生的语言能力。③谈论热门话题，各抒己见：激发学生的学习热情。
3.2.2新闻英语与写作训练相结合
①仿写、补写新闻标题：给出一篇缺标题的新闻，要求学生根据学到新闻标题语法、词汇和修辞的特点仿写、补写出所缺的标题，并在学生中选出最佳标题获得者。②补写导语：要求学生以尽量简明的表述方式概括或提引主要事件。③补写具体内容：在一些出现了常用的行业用语、习语、新闻报道套语的地方挖空，让学生补充完整，以熟悉这些词汇的使用。④仿写新闻报导：掌握了新闻各个部分的写作特点后，学生可以进行整篇新闻的仿写训练，提高书面表达能力。
四、结论
新闻英语教学符合当前大学英语泛读教学发展方向，不但能够促使英语学习者的积极性和主动性，而且能够使学生通过自己的阅读新闻与时俱进，了解国外的不同文化，提高学生的阅读能力。因此，在整个教学活动中，将新闻英语阅读引入大学英语阅读课堂受到了学生的好评，值得在实践中进一步完善和推广。
参考文献：
［1］Bagnall，Nicholas.Newspaper Language ［M］.Oxford:Focal Press，1993.
［2］范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合［J］.外语与外语教学，2003.4.
［3］都兴芳，刘平.探究式学习与学习策略［J］.中国教育学刊，2005，（8）：41-42.
［4］21世纪的中国高等教育研究课题组.21世纪的中国高等教育［M］.北京:高等教育出版社，2001.113.