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摘 要：英语阅读可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在英语阅读中，策略的实施，技巧的运用对中学生来说极为重要。所以，英语阅读能力的培养和提高是中学生在学习英语中必须要有的一个过程。
关键词：中学生； 英语阅读；阅读策略
1 引言
阅读是英语教育的核心，是学生获得知识的最基本的学习手段，也是提高英语实际应用能力的主要途径。阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质，中学英语新教材对学生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生增加阅读量、扩大词汇量、提高阅读速度等，现如今，中学生在英语阅读的过程中总会遇到很多的障碍和困扰，不管是課外阅读还是在考试的阅读中，都多多少少的存在着些许问题。因此，如何对这些问题进行分析并运用实际的技巧策略和学习方法是解决这些问题和提高英语阅读能力的关键。
2 中学生英语阅读困难的分析
第一，学习兴趣不够浓厚，学生接触和接受英语知识主要是在学校的课堂中，而课外很少主动去了解英语文化，在英语阅读能力培养这方面的时间投入也少，所以很难培养英语阅读的兴趣，而兴趣的不足对英语阅读的好坏情况有着直接的影响。第二，英语语言基础薄弱，词汇量匮乏，学生词汇掌握的少，课堂上记忆的单词远远不足去完全理解一篇文章的含义，从而给阅读带了障碍。第三，没有掌握正确的阅读步骤，阅读时，学生往往就是按照自己的心情和想法去阅读文章，没有科学正确的阅读步骤，以至于不能很好地理解文章。第四，没有养成良好的阅读习惯，阅读的时候，学生喜欢低声朗读，遇到生词马上查字典，迂回读，逐字逐行指读等，而这些习惯都会影响阅读的速度。第五，对文章的概括能力不足，很多学生在阅读后无法从整体框架上理解文章，不能抓住主要信息，这主要是因为他们缺乏把握全文和概括信息的能力。
3 提高英语阅读能力的策略
3.1培养阅读兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性的核心要素，中学生要使自己对英语学习产生兴趣，除了从道理上明白英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境让自己的学习积极性充分调动起来。（李伟， 1997： 113） 比如说，阅读一些英语幽默笑话，看一些有趣的以及自己感兴趣的英语故事，并通过自己的理解和掌握，把这些笑话和故事讲给身边的同学和朋友听，他们听完这些笑话和故事后，也许会对你的表现大加赞赏。不断的坚持这样做，自然而然的就可以培养阅读兴趣。
3.2夯实词汇基础，理清句子结构
词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，五句不成文，读懂句子，首先得理解词义，读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，学生必须掌握大量的词汇，扫除影响阅读的障碍。
要对中英文语法规则进行分析，运用英语思维去理解句子含义，特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，尤其值得加强练习和比较。（梁纬， 2011： 6）如：
3.2.1Children watching fewer hours of TV .应译为：少看几小时电视的孩子。（现在分词短语后置作定语修饰Children）
3.2.2The man who is standing under the big tree is my uncle. 应译为：站在大树下的那个人是我叔叔。（定语从句后置作定语修饰 The man）
3.3掌握正确的阅读步骤
古德曼说：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即对形符、句法和语义的信息进行信息处理的一种形式。”（陈爱国，1986： 58） 因而阅读的任务是抓住阅读材料的要点、了解其背景，理解其内涵 吸取信息进行逻辑推理、评价、判断作者态度。学生在阅读的过程中常常要经历三个境界： 准确理解文章大意，合理的逻辑推理和评价、正确判断作者的态度观点。
3.4提高对文章的概括能力
阅读的关键是掌握文章的主要信息，还要善于从文章中众多的信息里选出可以解决问题的有用信息，而对那些琐碎细节可以忽略不予考虑。然而中学要熟练掌握这种概括信息策略的能力，可以通过两种途径获得：一是通过自己大量的阅读。二是通过课堂教学中教师的引导迅速掌握这种概括信息策略的技巧，再通过一定量的阅读训读就能获得这种策略能力。（席玉虎， 2002：235）所以，在阅读中掌握这种概括能力可以确定文章的主要信息和提高阅读理解的速度，也是提高阅读能力的一个重要因素。
3.5掌握正确的阅读技巧
有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握全文的大意；根据文章的段落，理清作者的思路；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。（ 梁纬， 2011：5）
文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，阅读时需集中精力把主旨句找出来。了解文章的段落结构，对提高回答细节问题的速度大有帮助，并且细节题一般是按照文章的顺序逐步提出的，掌握这一技巧，就可以迅速准确地找出问题的答案。
4 结语
总之，巩固词汇基础，扎实语法知识，是提高阅读能力的基础和前提；培养阅读兴趣，掌握正确的阅读步骤是提高阅读能力的中心和关键。中学生英语阅读能力的培养和提高并不是靠理论和言语就可以达到效果的，而是需要自己在英语的学习中懂得如何找到适合自己的阅读方法和学习策略，并在行动中有所坚持和领悟。做到这些，足可以让阅读能力有所改变！
参考文献：
[1]陈爱国.古德曼阅读理论与模式介绍[J].外语与外语教学，1986（3）：57-61.
[2]李伟.浅谈中学生英语阅读能力的培养[J].三明师专学报，1997（1）：113-115.
[3]梁纬.谈中学生英语阅读能力培养的策略[J].中国校外教育，2011（12）：1-6
[4]席玉虎.当代英语教学实用模式与技巧（下）[M].北京：清华大学出版社，2002（1）：235-237.
[5]袁晓峰.阅读是教育的核心[J].人民教育，2008（20）：41-45.
（作者单位：江西省赣州市安远县凤山初中）
关键词：中学生； 英语阅读；阅读策略
1 引言
阅读是英语教育的核心，是学生获得知识的最基本的学习手段，也是提高英语实际应用能力的主要途径。阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质，中学英语新教材对学生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生增加阅读量、扩大词汇量、提高阅读速度等，现如今，中学生在英语阅读的过程中总会遇到很多的障碍和困扰，不管是課外阅读还是在考试的阅读中，都多多少少的存在着些许问题。因此，如何对这些问题进行分析并运用实际的技巧策略和学习方法是解决这些问题和提高英语阅读能力的关键。
2 中学生英语阅读困难的分析
第一，学习兴趣不够浓厚，学生接触和接受英语知识主要是在学校的课堂中，而课外很少主动去了解英语文化，在英语阅读能力培养这方面的时间投入也少，所以很难培养英语阅读的兴趣，而兴趣的不足对英语阅读的好坏情况有着直接的影响。第二，英语语言基础薄弱，词汇量匮乏，学生词汇掌握的少，课堂上记忆的单词远远不足去完全理解一篇文章的含义，从而给阅读带了障碍。第三，没有掌握正确的阅读步骤，阅读时，学生往往就是按照自己的心情和想法去阅读文章，没有科学正确的阅读步骤，以至于不能很好地理解文章。第四，没有养成良好的阅读习惯，阅读的时候，学生喜欢低声朗读，遇到生词马上查字典，迂回读，逐字逐行指读等，而这些习惯都会影响阅读的速度。第五，对文章的概括能力不足，很多学生在阅读后无法从整体框架上理解文章，不能抓住主要信息，这主要是因为他们缺乏把握全文和概括信息的能力。
3 提高英语阅读能力的策略
3.1培养阅读兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性的核心要素，中学生要使自己对英语学习产生兴趣，除了从道理上明白英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境让自己的学习积极性充分调动起来。（李伟， 1997： 113） 比如说，阅读一些英语幽默笑话，看一些有趣的以及自己感兴趣的英语故事，并通过自己的理解和掌握，把这些笑话和故事讲给身边的同学和朋友听，他们听完这些笑话和故事后，也许会对你的表现大加赞赏。不断的坚持这样做，自然而然的就可以培养阅读兴趣。
3.2夯实词汇基础，理清句子结构
词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，五句不成文，读懂句子，首先得理解词义，读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，学生必须掌握大量的词汇，扫除影响阅读的障碍。
要对中英文语法规则进行分析，运用英语思维去理解句子含义，特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，尤其值得加强练习和比较。（梁纬， 2011： 6）如：
3.2.1Children watching fewer hours of TV .应译为：少看几小时电视的孩子。（现在分词短语后置作定语修饰Children）
3.2.2The man who is standing under the big tree is my uncle. 应译为：站在大树下的那个人是我叔叔。（定语从句后置作定语修饰 The man）
3.3掌握正确的阅读步骤
古德曼说：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即对形符、句法和语义的信息进行信息处理的一种形式。”（陈爱国，1986： 58） 因而阅读的任务是抓住阅读材料的要点、了解其背景，理解其内涵 吸取信息进行逻辑推理、评价、判断作者态度。学生在阅读的过程中常常要经历三个境界： 准确理解文章大意，合理的逻辑推理和评价、正确判断作者的态度观点。
3.4提高对文章的概括能力
阅读的关键是掌握文章的主要信息，还要善于从文章中众多的信息里选出可以解决问题的有用信息，而对那些琐碎细节可以忽略不予考虑。然而中学要熟练掌握这种概括信息策略的能力，可以通过两种途径获得：一是通过自己大量的阅读。二是通过课堂教学中教师的引导迅速掌握这种概括信息策略的技巧，再通过一定量的阅读训读就能获得这种策略能力。（席玉虎， 2002：235）所以，在阅读中掌握这种概括能力可以确定文章的主要信息和提高阅读理解的速度，也是提高阅读能力的一个重要因素。
3.5掌握正确的阅读技巧
有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握全文的大意；根据文章的段落，理清作者的思路；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。（ 梁纬， 2011：5）
文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，阅读时需集中精力把主旨句找出来。了解文章的段落结构，对提高回答细节问题的速度大有帮助，并且细节题一般是按照文章的顺序逐步提出的，掌握这一技巧，就可以迅速准确地找出问题的答案。
4 结语
总之，巩固词汇基础，扎实语法知识，是提高阅读能力的基础和前提；培养阅读兴趣，掌握正确的阅读步骤是提高阅读能力的中心和关键。中学生英语阅读能力的培养和提高并不是靠理论和言语就可以达到效果的，而是需要自己在英语的学习中懂得如何找到适合自己的阅读方法和学习策略，并在行动中有所坚持和领悟。做到这些，足可以让阅读能力有所改变！
参考文献：
[1]陈爱国.古德曼阅读理论与模式介绍[J].外语与外语教学，1986（3）：57-61.
[2]李伟.浅谈中学生英语阅读能力的培养[J].三明师专学报，1997（1）：113-115.
[3]梁纬.谈中学生英语阅读能力培养的策略[J].中国校外教育，2011（12）：1-6
[4]席玉虎.当代英语教学实用模式与技巧（下）[M].北京：清华大学出版社，2002（1）：235-237.
[5]袁晓峰.阅读是教育的核心[J].人民教育，2008（20）：41-45.
（作者单位：江西省赣州市安远县凤山初中）