论文部分内容阅读
历史课堂教学的魅力在于对学生心灵的恒久呵护，完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式，铸就他们未来成才。优质的历史课、优秀的历史老师会影响学生的理想甚至他的一辈子。老师的性格品质、博学多识、智慧才能和生活态度，不仅吸引学生喜欢这门课程，而且也影响和塑造着学生。
那么怎样才能吸引学生呢？
一、要在教学的语言艺术上下工夫
教学语言是当老师的必备条件，只有语言精练，风趣幽默才更容易吸引学生，要达到上述境界，在平时的历史课堂教学中就应努力做到课堂教学语言的“六性”，即语言的准确性、形象性、趣味性、通俗性、精练性、哲理性。
二、用“有意思”的方式提出有意义的问题
当我们研究一个有点抽象且有意义的问题时，学生通常是被动地还有可能是被迫地去思考它，没有一点兴趣可讲。能不能让同学们饶有兴趣地提出问题，与课堂的氛围和教育的效果有很大的关系。因此老师在设计问题时，首先既要考虑问的内容，又要考虑问的方式。例如在讲造纸术发明的意义时老师如果直接问“造纸术的发明给人类社会带来了什么影响？”这样问会使问题太大，没意思，我们可换一种问法，如“想一想，假如没有纸，人类生活会是什么样？”这样问则会使问题更有意思，思维结果更有震撼力。
三、变换不同的方式来呈现学习材料
要想让历史课充满魅力，必须让它不枯燥。但学习材料的枯燥是历史教学面对的难题之一，所以只有以学生乐于学习的方式呈现出学习材料，才能吸引学生的注意力。现在是信息时代，学生有多种渠道进行学习，老师可以变换学习材料的呈现方式（利用信息技术），如为学生进入历史情景可播放音像资料；动态展示历史事件发展过程，那么学生的情绪也会跟着活跃起来；把历史人物的事迹以图片形式拓展，使人物形象更加鲜明。
四、让学生积极参与“讲”
历史教学不能仅局限于向学生传授基本的历史知识，让学生认识一般的历史经验，更重要的是要激发和培养学生的探究意识和钻研精神，促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。那么，怎样才能激发和促进学生进入积极探究状态呢？单就“讲”字而言，最好的方法就是让学生大胆地发表意见，这样有助于提高学生的学习兴趣和热情，让学生对问题思考后主动地发表自己的独特理解，让学生在讨论中相互启发相互促进。如在讲到“北宋的建立和中央集权的加强”一节课时，我让学生自己扮演宋太祖，为了巩固自己的统治，自己会面临哪些问题，怎么解决这些问题。当我提出这些问题之后，学生都积极思考，集思广益，找出了自唐以来五代十国割据混战的原因和解决办法，然后同学们一起对照课本，对比自己想出的办法和当时宋太祖的措施有什么不同。这样一节课下来，学生从被动的接受者变成了主动的参与者，理解和记忆并举。
总之，要使历史课堂教学充满魅力，历史教师就要不断提高自己的专业素质和教育教学能力，通过一堂堂充满魅力的历史课引领学生缅怀伟人的千秋功业，引领学生从史学中领悟到真实深刻的人生，真正促进学生发展，进而为学生的终身发展奠定基础。
那么怎样才能吸引学生呢？
一、要在教学的语言艺术上下工夫
教学语言是当老师的必备条件，只有语言精练，风趣幽默才更容易吸引学生，要达到上述境界，在平时的历史课堂教学中就应努力做到课堂教学语言的“六性”，即语言的准确性、形象性、趣味性、通俗性、精练性、哲理性。
二、用“有意思”的方式提出有意义的问题
当我们研究一个有点抽象且有意义的问题时，学生通常是被动地还有可能是被迫地去思考它，没有一点兴趣可讲。能不能让同学们饶有兴趣地提出问题，与课堂的氛围和教育的效果有很大的关系。因此老师在设计问题时，首先既要考虑问的内容，又要考虑问的方式。例如在讲造纸术发明的意义时老师如果直接问“造纸术的发明给人类社会带来了什么影响？”这样问会使问题太大，没意思，我们可换一种问法，如“想一想，假如没有纸，人类生活会是什么样？”这样问则会使问题更有意思，思维结果更有震撼力。
三、变换不同的方式来呈现学习材料
要想让历史课充满魅力，必须让它不枯燥。但学习材料的枯燥是历史教学面对的难题之一，所以只有以学生乐于学习的方式呈现出学习材料，才能吸引学生的注意力。现在是信息时代，学生有多种渠道进行学习，老师可以变换学习材料的呈现方式（利用信息技术），如为学生进入历史情景可播放音像资料；动态展示历史事件发展过程，那么学生的情绪也会跟着活跃起来；把历史人物的事迹以图片形式拓展，使人物形象更加鲜明。
四、让学生积极参与“讲”
历史教学不能仅局限于向学生传授基本的历史知识，让学生认识一般的历史经验，更重要的是要激发和培养学生的探究意识和钻研精神，促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。那么，怎样才能激发和促进学生进入积极探究状态呢？单就“讲”字而言，最好的方法就是让学生大胆地发表意见，这样有助于提高学生的学习兴趣和热情，让学生对问题思考后主动地发表自己的独特理解，让学生在讨论中相互启发相互促进。如在讲到“北宋的建立和中央集权的加强”一节课时，我让学生自己扮演宋太祖，为了巩固自己的统治，自己会面临哪些问题，怎么解决这些问题。当我提出这些问题之后，学生都积极思考，集思广益，找出了自唐以来五代十国割据混战的原因和解决办法，然后同学们一起对照课本，对比自己想出的办法和当时宋太祖的措施有什么不同。这样一节课下来，学生从被动的接受者变成了主动的参与者，理解和记忆并举。
总之，要使历史课堂教学充满魅力，历史教师就要不断提高自己的专业素质和教育教学能力，通过一堂堂充满魅力的历史课引领学生缅怀伟人的千秋功业，引领学生从史学中领悟到真实深刻的人生，真正促进学生发展，进而为学生的终身发展奠定基础。