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【摘要】传统的商务英语教学的弊端性使得计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势，其内容丰富、形式多样、生动活泼的特有优势和自主性、交互性和个性化的特点为商务英语教学改革打开了新思路。
【关键词】计算机网络；商务英语教学
经济全球化进程的加剧和我国经济持续高速增长使得高校中商务英语的课程地位越发重要。然而，传统的商务英语教学的弊端性使得计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势。本文在分析传统商务英语教学弊端性的基础上，对计算机网络环境下商务英语教学的必要性、优势和特点进行的研究。
1.传统商务英语教学的弊端
弊端之一是教材更新滞后：商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途英语，是与瞬息万变的商贸活动紧密结合的，这种特性决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是进入21世纪以来，迅猛发展的全球化经济为商务英语不断注入新的内容。这种快速的变化发展致使商务英语教材无法做到及时的更新，从而导致目前国内许多商务英语课程使用的教材过于陈旧；弊端之二是教学模式陈旧和手段单一：传统的商务英语教学中，“教师讲学生听”的教学模式牢牢占据统治地位，容易忽视学生学习的主动性和学生自身的特点。与此同时，传统的商务英语教学手段过于单调，仅靠教师在课堂照本宣科式的传授，完全营造不出商务交流环境，使讲授内容枯燥、难懂，学生学习效率也随之降低，极大地损伤了他们学习的积极性。这种只有输入没有输出的教学模式不利于学生知识的建构，无法提高学生的交际能力；弊端之三是师资力量匮乏：随着我国国际商务活动的飞速增长和高校的不断扩招，众多学校面临商务英语教师人才的匮乏问题，尤其是优秀的具有丰富实践经验的商务英语教师相当紧缺。在教授过程中，他们往往循规蹈矩地按照书本安排的教学程序和形式授课，不能很好把握和吃透教学内容，教学效果欠佳。
2.计算机网络教学的必要性、优势及其特点
2.1 计算机网络教学的必要性
计算机网络信息技术的应用，营建了虚拟化的商务环境，成为商务英语课程发展的新趋势：商务英语课程作为一门应用型课程，对专业教师的实践能力、课程设计和组织能力具有很高的要求。对于完全没有商务经验的学习者来说，如果脱离了商务环境，抽象复杂的商务知识就很难被同化进入原有的认知结构之中，只能是机械记忆或简单模仿应付考试。在传统课堂上，即便是具有丰富实践经验的教师，也无法营建商务环境，让学生在仿真的环境中进行探索，培养商务实践能力。因此，引进计算机网络技术，是新形势下商务英语教学发展的必然趋势。
2.2 计算机网络教学的优势
将计算机及网络技术运用于商务英语教学，为传统的商务英语教学带来突破性的变革，具有传统商务英语教学无法比拟的优势：1）形象生动地展示不同的商务情景。语言的社会性和交际性本质决定了英语学习有别于其它课程，需要大量反复的语言实践才能掌握。而网络教学的引进，营造了多维度的语言交际环境，改变了单一的“老师——黑板（录音机）——学生”的英语教学模式。2）提供大量真实新鲜的商务英语材料。传统校园教学资源在外语学习方面非常有限。网上资源不仅量大而且可与他人交互使用。以超文本、超媒体、文字、图像、音频、视频等各种方式生动呈现在学习者面前，对学习者形成多种感官刺激，使学生养成多读、多听、多看的习惯。3）培养学习兴趣、激发学习自主性。网络打破了传统学习时间和空间的限制，学生可以拥有完全属于自己的时间和空间，进行开放式的学习和实践。这为自主学习提供了可靠保障，满足了不同性格、不同爱好、不同职业学生的需要并提高了他们学习的兴趣和积极性，实现了学习效益的最大化。4）提供相对轻松的学习环境。网络良好的交互界面能帮助实现形式多样的交互，包括人与人之间及人与信息间的交互。网络的平等模式提供了师生间的平等交流和协作关系的建立；超链接和搜索引擎还能帮助学生快速获取所需学习资料，网络平台还能展示学习成果。学习者在在线英语写作及在线英语交流进行语言输出时大大降低了焦虑感和紧张情绪，能帮助学生提升英语学习自信心。5）提供方便快捷的信息资源。只要在互联网计算机上轻点鼠标，所需信息会瞬间呈现。通过计算机漫游足不出户在几分钟之内就能查阅世界上任何地方的图书馆藏书；使用电子邮件和视频聊天可以在最短时间内了解世界上任何地方的任何信息。总之，快速的信息传播为提高商务英语学习效率打开了方便快捷之门。
2.3 计算机网络教学的特点
综上所述，计算机网络教学很好地克服了传统商务英语教学的不足，体现出以下三个特点：1）自主性：在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体。2）交互性：多媒体具有人机交互性强的特征，这就有利于在教学改革中对学生的素质教育、技能训练乃至创造性思维能力进行培养。3）个性化：新的教学模式中，学生被放在最核心的位置，成为了教学过程的主体，教师则作为教学的组织者和引导人。
3.总结
多媒体网络技术与商务英语教学的有机结合，是商务英语教学的新型教学手段。它使商务英语的教学较好地克服了一直困扰传统教学方法的手段单一、学习环境欠佳等问题，大大改善了教学效果。作为商务英语教师，我们应解放思想，善于利用各种信息技术，提高教学质量，掌握最新商务英语知识和多媒体及网络技术知识，在坚持以学生为中心的教学理念下，充分发挥教师组织者、协调者和引导者的作用，逐步实现教师的作用和新技术的完美结合!
参考文献
[1]顾琦.论计算机网络技术在大学英语教学中的运用[J].湖北经济学院学报(人文科学版),2009(5).
[2]李凤荣.计算机网络辅助大学英语教学的探索[J].长春工业大学学报(高教研究版),2010(2).
[3]李凌浩.网络技术在商务英语教学中的运用[J].天津市经理学院学报,2007(4).
作者简介：翟长红（1978－），女，武汉工业学院外语学院讲师，主要从事认知语言学与翻译理论方面的研究。
【关键词】计算机网络；商务英语教学
经济全球化进程的加剧和我国经济持续高速增长使得高校中商务英语的课程地位越发重要。然而，传统的商务英语教学的弊端性使得计算机网络技术的应用成为商务英语课程发展的新趋势。本文在分析传统商务英语教学弊端性的基础上，对计算机网络环境下商务英语教学的必要性、优势和特点进行的研究。
1.传统商务英语教学的弊端
弊端之一是教材更新滞后：商务英语作为一种运用于国际商务和贸易领域的特殊用途英语，是与瞬息万变的商贸活动紧密结合的，这种特性决定了商务英语必然是不断变化发展的，特别是进入21世纪以来，迅猛发展的全球化经济为商务英语不断注入新的内容。这种快速的变化发展致使商务英语教材无法做到及时的更新，从而导致目前国内许多商务英语课程使用的教材过于陈旧；弊端之二是教学模式陈旧和手段单一：传统的商务英语教学中，“教师讲学生听”的教学模式牢牢占据统治地位，容易忽视学生学习的主动性和学生自身的特点。与此同时，传统的商务英语教学手段过于单调，仅靠教师在课堂照本宣科式的传授，完全营造不出商务交流环境，使讲授内容枯燥、难懂，学生学习效率也随之降低，极大地损伤了他们学习的积极性。这种只有输入没有输出的教学模式不利于学生知识的建构，无法提高学生的交际能力；弊端之三是师资力量匮乏：随着我国国际商务活动的飞速增长和高校的不断扩招，众多学校面临商务英语教师人才的匮乏问题，尤其是优秀的具有丰富实践经验的商务英语教师相当紧缺。在教授过程中，他们往往循规蹈矩地按照书本安排的教学程序和形式授课，不能很好把握和吃透教学内容，教学效果欠佳。
2.计算机网络教学的必要性、优势及其特点
2.1 计算机网络教学的必要性
计算机网络信息技术的应用，营建了虚拟化的商务环境，成为商务英语课程发展的新趋势：商务英语课程作为一门应用型课程，对专业教师的实践能力、课程设计和组织能力具有很高的要求。对于完全没有商务经验的学习者来说，如果脱离了商务环境，抽象复杂的商务知识就很难被同化进入原有的认知结构之中，只能是机械记忆或简单模仿应付考试。在传统课堂上，即便是具有丰富实践经验的教师，也无法营建商务环境，让学生在仿真的环境中进行探索，培养商务实践能力。因此，引进计算机网络技术，是新形势下商务英语教学发展的必然趋势。
2.2 计算机网络教学的优势
将计算机及网络技术运用于商务英语教学，为传统的商务英语教学带来突破性的变革，具有传统商务英语教学无法比拟的优势：1）形象生动地展示不同的商务情景。语言的社会性和交际性本质决定了英语学习有别于其它课程，需要大量反复的语言实践才能掌握。而网络教学的引进，营造了多维度的语言交际环境，改变了单一的“老师——黑板（录音机）——学生”的英语教学模式。2）提供大量真实新鲜的商务英语材料。传统校园教学资源在外语学习方面非常有限。网上资源不仅量大而且可与他人交互使用。以超文本、超媒体、文字、图像、音频、视频等各种方式生动呈现在学习者面前，对学习者形成多种感官刺激，使学生养成多读、多听、多看的习惯。3）培养学习兴趣、激发学习自主性。网络打破了传统学习时间和空间的限制，学生可以拥有完全属于自己的时间和空间，进行开放式的学习和实践。这为自主学习提供了可靠保障，满足了不同性格、不同爱好、不同职业学生的需要并提高了他们学习的兴趣和积极性，实现了学习效益的最大化。4）提供相对轻松的学习环境。网络良好的交互界面能帮助实现形式多样的交互，包括人与人之间及人与信息间的交互。网络的平等模式提供了师生间的平等交流和协作关系的建立；超链接和搜索引擎还能帮助学生快速获取所需学习资料，网络平台还能展示学习成果。学习者在在线英语写作及在线英语交流进行语言输出时大大降低了焦虑感和紧张情绪，能帮助学生提升英语学习自信心。5）提供方便快捷的信息资源。只要在互联网计算机上轻点鼠标，所需信息会瞬间呈现。通过计算机漫游足不出户在几分钟之内就能查阅世界上任何地方的图书馆藏书；使用电子邮件和视频聊天可以在最短时间内了解世界上任何地方的任何信息。总之，快速的信息传播为提高商务英语学习效率打开了方便快捷之门。
2.3 计算机网络教学的特点
综上所述，计算机网络教学很好地克服了传统商务英语教学的不足，体现出以下三个特点：1）自主性：在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体。2）交互性：多媒体具有人机交互性强的特征，这就有利于在教学改革中对学生的素质教育、技能训练乃至创造性思维能力进行培养。3）个性化：新的教学模式中，学生被放在最核心的位置，成为了教学过程的主体，教师则作为教学的组织者和引导人。
3.总结
多媒体网络技术与商务英语教学的有机结合，是商务英语教学的新型教学手段。它使商务英语的教学较好地克服了一直困扰传统教学方法的手段单一、学习环境欠佳等问题，大大改善了教学效果。作为商务英语教师，我们应解放思想，善于利用各种信息技术，提高教学质量，掌握最新商务英语知识和多媒体及网络技术知识，在坚持以学生为中心的教学理念下，充分发挥教师组织者、协调者和引导者的作用，逐步实现教师的作用和新技术的完美结合!
参考文献
[1]顾琦.论计算机网络技术在大学英语教学中的运用[J].湖北经济学院学报(人文科学版),2009(5).
[2]李凤荣.计算机网络辅助大学英语教学的探索[J].长春工业大学学报(高教研究版),2010(2).
[3]李凌浩.网络技术在商务英语教学中的运用[J].天津市经理学院学报,2007(4).
作者简介：翟长红（1978－），女，武汉工业学院外语学院讲师，主要从事认知语言学与翻译理论方面的研究。