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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”3～6岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，易感染疾病，自理能力和自我保护意识较弱，因此，幼儿的身心健康问题一直是幼儿园、家庭、社会共同关注的问题。而现在健康领域中一些健康教育活动教学方法单一，不够生动，孩子很难真正地理解掌握。
一、巧用多媒体教学手段对幼儿进行卫生习惯教育
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，怎样对幼儿进行卫生习惯教育？在传统教学中，这些活动以讲解、讨论为主，幼儿难以理解。但运用多媒体教学，可将较难理解的内容简化。在教育幼儿认真洗手的活动中，我们先为幼儿播放放大的带有细菌的手，通过看课件使幼儿知道洗手的重要性，因为，幼儿的思维具体形象，光看课件理解还不行，还要与传统教育相结合。看完后，认真按步骤洗手。只有这样才能将具体的知识内化为幼儿的好习惯。
二、巧用多媒体教学手段对幼儿进行人体的认识教育
人体的认识是健康教育的重要部分，每个幼儿都必须了解。幼儿由于经验少，认识水平的限制不能正确认识自己的身体。通过多媒体与传统教学相结合的方式可将一些深奥的知识转化为有趣的故事，唤起幼儿经验的回忆，将不能感知的事物放大、再现，并模拟演示有关的重要过程，使幼儿逐渐对人体有所认识。如，大班幼儿进入换牙阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利度过，于是我为幼儿播放“换牙卫生”的课件。通过演示，展现了换掉乳牙长出恒牙的过程。
三、巧用多媒体教学手段对幼儿进行突发事件、灾害自救方法的教育
每个人都会遇到突发事件和自然灾害，对这些我们无法控制。重要的是发生时，我们怎样自救。进行这方面的教育，多媒体教学是最好的教学手段，通过多媒体能再现灾害的过程，让幼儿了解灾害。因此，我尝试运用多媒体教学与模仿演练教学相结合的方法进行自救方法教育。如，在幼儿学习怎样避震时，我先请幼儿看汶川、玉树地震的录像，让幼儿对地震有个认识。然后，通过多媒体课件引导幼儿学习避震的方法。最后让幼儿进行模拟演练。
总之，巧妙合理地运用多媒体教学手段，可使幼儿很难接受的健康内容变得浅显易懂，并且教学难点和重点得到解决，有助于激发幼儿对健康知识的探索兴趣，而传统教学能使幼儿真正理解健康知识并内化，因此，多媒体教学手段为健康教育注入活力，它和传统教学相辅相成，巧妙结合，将使健康教育活动充满活力，勃勃生机！
（作者单位 江西省抚州市西大街40号市保育院）
一、巧用多媒体教学手段对幼儿进行卫生习惯教育
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，怎样对幼儿进行卫生习惯教育？在传统教学中，这些活动以讲解、讨论为主，幼儿难以理解。但运用多媒体教学，可将较难理解的内容简化。在教育幼儿认真洗手的活动中，我们先为幼儿播放放大的带有细菌的手，通过看课件使幼儿知道洗手的重要性，因为，幼儿的思维具体形象，光看课件理解还不行，还要与传统教育相结合。看完后，认真按步骤洗手。只有这样才能将具体的知识内化为幼儿的好习惯。
二、巧用多媒体教学手段对幼儿进行人体的认识教育
人体的认识是健康教育的重要部分，每个幼儿都必须了解。幼儿由于经验少，认识水平的限制不能正确认识自己的身体。通过多媒体与传统教学相结合的方式可将一些深奥的知识转化为有趣的故事，唤起幼儿经验的回忆，将不能感知的事物放大、再现，并模拟演示有关的重要过程，使幼儿逐渐对人体有所认识。如，大班幼儿进入换牙阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利度过，于是我为幼儿播放“换牙卫生”的课件。通过演示，展现了换掉乳牙长出恒牙的过程。
三、巧用多媒体教学手段对幼儿进行突发事件、灾害自救方法的教育
每个人都会遇到突发事件和自然灾害，对这些我们无法控制。重要的是发生时，我们怎样自救。进行这方面的教育，多媒体教学是最好的教学手段，通过多媒体能再现灾害的过程，让幼儿了解灾害。因此，我尝试运用多媒体教学与模仿演练教学相结合的方法进行自救方法教育。如，在幼儿学习怎样避震时，我先请幼儿看汶川、玉树地震的录像，让幼儿对地震有个认识。然后，通过多媒体课件引导幼儿学习避震的方法。最后让幼儿进行模拟演练。
总之，巧妙合理地运用多媒体教学手段，可使幼儿很难接受的健康内容变得浅显易懂，并且教学难点和重点得到解决，有助于激发幼儿对健康知识的探索兴趣，而传统教学能使幼儿真正理解健康知识并内化，因此，多媒体教学手段为健康教育注入活力，它和传统教学相辅相成，巧妙结合，将使健康教育活动充满活力，勃勃生机！
（作者单位 江西省抚州市西大街40号市保育院）