论文部分内容阅读
[摘 要] 岩土工程作为作为综合性很强的一门的学科，其中既包括有工程结构学科的知识，也包括工程地质学科的知识。该学科在实践教学中存在许多问题，就岩土工程的实践教学方法进行分析。
[关 键 词] 岩土工程；实践教学；创新思维
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0179-01
建筑工程作为当前国家经济发展的重点项目，在促进我国的经济发展中具有重要作用，岩土工程作为工程建筑中的重要组成部分，該学科是在工程地质学、力学等学科为理论基础，致力于对岩石和土的改造和利用的学科。岩土工程在当前社会中的应用范围比较广泛，其中主要有房屋建筑工程、桥梁工程、道路工程以及水利工程等，因此，建筑行业对岩土工程方面的人才需求较大。但是，随着教育改革进程的不断深入，岩土工程作为一门边缘学科，在实际的工程项目中，岩土工程方面的知识在教学中得到了不断地延伸，学生学习的内容越来越多，对实践方面的操作能力也有了新的要求。学校以及老师在这样严峻的时代背景下，应该不断探索新的教学模式，为岩土工程项目的教学注入新的活力与生机，顺应时代发展的潮流，培育更多社会需求的高技术人才，促进我国建筑工程业的发展。
一、课程教学方法探讨
（一）转变教学观念
岩土工程学科在多年的教学实践探索中，发现该学科具有知识点广泛、难度大、难操作等特点，因此，在实践教学的时候需要老师以及学校依据该学科的特点，不断完善更加科学合理的教学模式。老师需要在这样的背景下，转变传统的教学观念，在注重学生理论知识积累的时候，还应该注重学生实践操作能力的培养[1]。同时，在教学中运用一定的辅助手段激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到岩土工程的教学课堂中，提高学生的学习效率。
（二）加强实践教学
实践教学也被称作为实验教学，是岩土工程学科的相关知识运用到实践中的重要教学手段，学生通过在实验教学中可以及时发现问题，并且针对问题进行系统分析和思考采取相应的措施。这种教学能够促使学生将学习到的理论知识灵活地运用到实践操作中，开拓学生的思维，培养学生的创新意识。同时，岩土工程学科是一门对理论和实践操作能力要求都很高的学科，学生在学习岩土工程学科的时候，不能仅仅停留在学科理论知识层面的学习，还应注重实践动手能力的培养。
二、实践教学方法探讨
（一）鼓励学生培养创新意识
社会的发展和科学技术的发展都离不开创新的推动，在当前的教学中，创新型人才是各大学校培养的重点目标。而岩土工程学科实践的应用范围较广，这一领域的创新型人才的培养是至关重要的，具有创新性思维和专业化的岩土工程大学生，才能够顺应岩土工程发展的需求，为该工程的发展提供坚实的理论基础和人才基础。同时，岩土工程的大学生在投入工作岗位的时候，应在当前的工作环境、工作项目、技术、理论等基础上，针对施工项目的特征发散自己的思维，提出新技术和新工艺，促进岩土工程的发展。
（二）成立科学技术创新基金项目
学生的创新意识在推动岩土工程不断发展的时候，还促进了社会经济的发展，但是学生创新意识的培养需要社会各界的共同努力，而学校作为集中培养学生的重要场所。学校针对这种情况，可以设立一个科学技术创新基金项目，鼓励学生大胆创新、敢于创新、培养学生的创新意识。而针对有创新想法的学生，可以将想法告知老师，在老师的帮助下利用课余时间查阅资料、整理分析并且实践操作，促进创新项目在实践中的探索。如果创新项目在实践中取得了一定的进展，学校可以给予学生一定的资金奖励，让学生在创新中收获成就感和满足感，提高学生的创新精神[2]。
（三）成立课题科研小组
课题科研小组的成立不仅在促进学生掌握理论知识上具有重要意义，还能够加强学生的实践操作能力，同时也是培养学生创新性思维的重要途径。老师通过开展相应的课题科研小组，可以让学生在进行自主学习和实践的时候及时发现问题、分析问题、解决问题，并且灵活地将学习到的理论知识应用于实践中，加强学生对理论知识的掌握，激发学生的学习兴趣，让学生主动利用课余时间去学习该科目。
（四）开展有特色的社会实践活动
开展有特色的社会实践活动是学校和社会的直接接触，能够加强学生对当前岩土工程实际情况的了解程度。但是在开展活动之前，学校应该将学校培养的专业特点和实际的社会需求相联系，促使学生在实践活动中收获相应的理论知识，提高实践动手能力。而当前教育部门推行的“三下乡”活动，正是学校开展社会实践的良好机会。
综上所述，岩土工程作为建筑工程中的一个重要分支，在促进国家经济发展中占据着重要位置。但是，由于岩土工程在科学技术的帮助下得到了飞速发展，对岩土工程人员也有了更高的要求，更加注重人才的创新性和实践性。为此，学校应该顺应时代发展的潮流，培养具有时代特征的技术人才。
参考文献：
[1]沈超，蔡晓光，王伟.岩土工程测试与监测技术实践教学改革探索[J].课程教育研究，2016（11）：197-198.
[2]李明，胡君.注册考试制度下岩土工程专业“地基处理”课程教学改革与实践研究[J].教育观察旬刊，2015，4（2）：50-51.
[关 键 词] 岩土工程；实践教学；创新思维
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0179-01
建筑工程作为当前国家经济发展的重点项目，在促进我国的经济发展中具有重要作用，岩土工程作为工程建筑中的重要组成部分，該学科是在工程地质学、力学等学科为理论基础，致力于对岩石和土的改造和利用的学科。岩土工程在当前社会中的应用范围比较广泛，其中主要有房屋建筑工程、桥梁工程、道路工程以及水利工程等，因此，建筑行业对岩土工程方面的人才需求较大。但是，随着教育改革进程的不断深入，岩土工程作为一门边缘学科，在实际的工程项目中，岩土工程方面的知识在教学中得到了不断地延伸，学生学习的内容越来越多，对实践方面的操作能力也有了新的要求。学校以及老师在这样严峻的时代背景下，应该不断探索新的教学模式，为岩土工程项目的教学注入新的活力与生机，顺应时代发展的潮流，培育更多社会需求的高技术人才，促进我国建筑工程业的发展。
一、课程教学方法探讨
（一）转变教学观念
岩土工程学科在多年的教学实践探索中，发现该学科具有知识点广泛、难度大、难操作等特点，因此，在实践教学的时候需要老师以及学校依据该学科的特点，不断完善更加科学合理的教学模式。老师需要在这样的背景下，转变传统的教学观念，在注重学生理论知识积累的时候，还应该注重学生实践操作能力的培养[1]。同时，在教学中运用一定的辅助手段激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到岩土工程的教学课堂中，提高学生的学习效率。
（二）加强实践教学
实践教学也被称作为实验教学，是岩土工程学科的相关知识运用到实践中的重要教学手段，学生通过在实验教学中可以及时发现问题，并且针对问题进行系统分析和思考采取相应的措施。这种教学能够促使学生将学习到的理论知识灵活地运用到实践操作中，开拓学生的思维，培养学生的创新意识。同时，岩土工程学科是一门对理论和实践操作能力要求都很高的学科，学生在学习岩土工程学科的时候，不能仅仅停留在学科理论知识层面的学习，还应注重实践动手能力的培养。
二、实践教学方法探讨
（一）鼓励学生培养创新意识
社会的发展和科学技术的发展都离不开创新的推动，在当前的教学中，创新型人才是各大学校培养的重点目标。而岩土工程学科实践的应用范围较广，这一领域的创新型人才的培养是至关重要的，具有创新性思维和专业化的岩土工程大学生，才能够顺应岩土工程发展的需求，为该工程的发展提供坚实的理论基础和人才基础。同时，岩土工程的大学生在投入工作岗位的时候，应在当前的工作环境、工作项目、技术、理论等基础上，针对施工项目的特征发散自己的思维，提出新技术和新工艺，促进岩土工程的发展。
（二）成立科学技术创新基金项目
学生的创新意识在推动岩土工程不断发展的时候，还促进了社会经济的发展，但是学生创新意识的培养需要社会各界的共同努力，而学校作为集中培养学生的重要场所。学校针对这种情况，可以设立一个科学技术创新基金项目，鼓励学生大胆创新、敢于创新、培养学生的创新意识。而针对有创新想法的学生，可以将想法告知老师，在老师的帮助下利用课余时间查阅资料、整理分析并且实践操作，促进创新项目在实践中的探索。如果创新项目在实践中取得了一定的进展，学校可以给予学生一定的资金奖励，让学生在创新中收获成就感和满足感，提高学生的创新精神[2]。
（三）成立课题科研小组
课题科研小组的成立不仅在促进学生掌握理论知识上具有重要意义，还能够加强学生的实践操作能力，同时也是培养学生创新性思维的重要途径。老师通过开展相应的课题科研小组，可以让学生在进行自主学习和实践的时候及时发现问题、分析问题、解决问题，并且灵活地将学习到的理论知识应用于实践中，加强学生对理论知识的掌握，激发学生的学习兴趣，让学生主动利用课余时间去学习该科目。
（四）开展有特色的社会实践活动
开展有特色的社会实践活动是学校和社会的直接接触，能够加强学生对当前岩土工程实际情况的了解程度。但是在开展活动之前，学校应该将学校培养的专业特点和实际的社会需求相联系，促使学生在实践活动中收获相应的理论知识，提高实践动手能力。而当前教育部门推行的“三下乡”活动，正是学校开展社会实践的良好机会。
综上所述，岩土工程作为建筑工程中的一个重要分支，在促进国家经济发展中占据着重要位置。但是，由于岩土工程在科学技术的帮助下得到了飞速发展，对岩土工程人员也有了更高的要求，更加注重人才的创新性和实践性。为此，学校应该顺应时代发展的潮流，培养具有时代特征的技术人才。
参考文献：
[1]沈超，蔡晓光，王伟.岩土工程测试与监测技术实践教学改革探索[J].课程教育研究，2016（11）：197-198.
[2]李明，胡君.注册考试制度下岩土工程专业“地基处理”课程教学改革与实践研究[J].教育观察旬刊，2015，4（2）：50-51.