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新课程改革以培养学生创新能力为核心的素质教育推动了课堂教学。而数学教学将更着重于培养、发展学生的数学能力，强化学生的应用意识。在中专学校的数学教学中，我们不得不面对很多学生的文化知识比较差，学习成绩两极分化严重，特别是数学基础特别差，于是他们无形中会进入一个越差越不想学，越不想学，学习成绩越差的恶性循环中的现象。如何改变学生的恶性循环，提高学生对数学的学习效果成了我们最关键、最重要的问题。本人认为变化的前提，首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术。在近几年的教学经验中，我觉得必须从两方面人手，进行变革。
一、培养学生主动学习的积极性
1.消除心理障碍，促进思维的展开
面对基础差的学生，首先要消除心理障碍，让他们感觉到自己能够赶上队伍，对学习有信心。中下等学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落，他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，从而思维跟上教师的讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让中下等学生回答，正确地给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题的行为。
2.运用生活问题揭示数学知识
生活问题学生每天都要接触到，不用教师仔细讲，他们也可以领会精神，从而感觉到数学并不是什么难事。在讲课过程中，引用生活中出现的数学问题，引导他们去积极地思考，通过自己生活中的经验解决问题，可以提高他们对学好数学的自信心，并且意识到生活中会用到数学，数学的问题也可以用生活中的知识去解决，相辅相成。有了兴趣之后，我们再加以总结课堂上需要讲授的知识，让学生更容易接受和消化，从而使学习成为一种享受，一种乐趣。
3.运用数学知识解决生活问题
在实践活动当中，比如如何测量一座房屋的高度，在要求学生自己选择工具的同时，要独立自主地设计出一套或多套可行的测量方案，分成各小组进行讨论，再选出最优的测量方案进行测量。在完成任务的同时，再要求学生总结这次活动所用到的知识、用到的工具，并且有哪些思路是属于创新的，哪些思路属于延伸的。这对他们学习、复习和创新知识有很大的帮助。
4.总结学生在学习过程中的问题，耐心解答
引导学生积极反思，进一步掌握提出数学问题的针对性。学生在学习过程中应该以自己的学习活动过程出现的问题(包括启发性的问题)为对象进行反思、总结。这一过程既是学生复习总结所学到知识的过程，也是为创新知识打基础的过程，对提高学生解决数学问题的能力有着促进的作用。
二、提高教学要求
在新课程改革中，加强教师教学过程中的备课、教学和课后总结也是必不可少的。教师准备好讲课的思路的同时，在课堂中对学生出现的新问题也要有准备意识。要回顾自己之前教学过程中的问题加以思考，还有对可能出现的问题要有更充分的应付能力。总结教学的得失与成败，提高自己的反思能力和自我纠错能力，发扬教师的园丁精神，对教学也是一种促进作用。
1.改进备课方案
一部分教师在面对新课改依然沿用以前的教学方案，凭自己多年的教学经验，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际，从而简化了自己的教学任务，那么课改对他来说视如无物。要克服这些问题，教师备课时需要对以前的教学思路进行总结，打破以教师为主的状态，对现在的教学手段、工具加以充分利用，制作出在课堂上以学生为主的讲课教案。准备问题时多用一些启发教育。例如：测量房屋，你觉得会用到哪些工具?会用到哪一方面的知识?
2.改进教学过程
我们的教学方式是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学，教师必须围绕提高学生兴趣，适应大多数学生进行教学设计。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。在数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动探究，对于真正提高学生的全面素质有着积极的作用。
3.总结学生作业中的问题
我们在教学之后面对学生作业时不仅要发现作业中的问题，认真批改，还要对学生在完成作业中的新方法、新思想加以总结。学生在看到自己的作业时，应该马上意识到自己作业的错误，并且还要知道错误的原因是本身就不会，还是因为马虎、不小心产生的，让学生能够自己想办法去改正错误，并且自己弄懂它，通过自己琢磨出来的知识才能牢记在自己的脑海里。
总之，在新课改中，我们既要鼓励学生主动思考，主动学习，联系生活，还要对我们本身的教学工作加以总结、强化和提高。进而提高学生的学习效果和完善教师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。
(作者单位 长治文化艺术学校)
一、培养学生主动学习的积极性
1.消除心理障碍，促进思维的展开
面对基础差的学生，首先要消除心理障碍，让他们感觉到自己能够赶上队伍，对学习有信心。中下等学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落，他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，从而思维跟上教师的讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让中下等学生回答，正确地给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题的行为。
2.运用生活问题揭示数学知识
生活问题学生每天都要接触到，不用教师仔细讲，他们也可以领会精神，从而感觉到数学并不是什么难事。在讲课过程中，引用生活中出现的数学问题，引导他们去积极地思考，通过自己生活中的经验解决问题，可以提高他们对学好数学的自信心，并且意识到生活中会用到数学，数学的问题也可以用生活中的知识去解决，相辅相成。有了兴趣之后，我们再加以总结课堂上需要讲授的知识，让学生更容易接受和消化，从而使学习成为一种享受，一种乐趣。
3.运用数学知识解决生活问题
在实践活动当中，比如如何测量一座房屋的高度，在要求学生自己选择工具的同时，要独立自主地设计出一套或多套可行的测量方案，分成各小组进行讨论，再选出最优的测量方案进行测量。在完成任务的同时，再要求学生总结这次活动所用到的知识、用到的工具，并且有哪些思路是属于创新的，哪些思路属于延伸的。这对他们学习、复习和创新知识有很大的帮助。
4.总结学生在学习过程中的问题，耐心解答
引导学生积极反思，进一步掌握提出数学问题的针对性。学生在学习过程中应该以自己的学习活动过程出现的问题(包括启发性的问题)为对象进行反思、总结。这一过程既是学生复习总结所学到知识的过程，也是为创新知识打基础的过程，对提高学生解决数学问题的能力有着促进的作用。
二、提高教学要求
在新课程改革中，加强教师教学过程中的备课、教学和课后总结也是必不可少的。教师准备好讲课的思路的同时，在课堂中对学生出现的新问题也要有准备意识。要回顾自己之前教学过程中的问题加以思考，还有对可能出现的问题要有更充分的应付能力。总结教学的得失与成败，提高自己的反思能力和自我纠错能力，发扬教师的园丁精神，对教学也是一种促进作用。
1.改进备课方案
一部分教师在面对新课改依然沿用以前的教学方案，凭自己多年的教学经验，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际，从而简化了自己的教学任务，那么课改对他来说视如无物。要克服这些问题，教师备课时需要对以前的教学思路进行总结，打破以教师为主的状态，对现在的教学手段、工具加以充分利用，制作出在课堂上以学生为主的讲课教案。准备问题时多用一些启发教育。例如：测量房屋，你觉得会用到哪些工具?会用到哪一方面的知识?
2.改进教学过程
我们的教学方式是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学，教师必须围绕提高学生兴趣，适应大多数学生进行教学设计。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。在数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动探究，对于真正提高学生的全面素质有着积极的作用。
3.总结学生作业中的问题
我们在教学之后面对学生作业时不仅要发现作业中的问题，认真批改，还要对学生在完成作业中的新方法、新思想加以总结。学生在看到自己的作业时，应该马上意识到自己作业的错误，并且还要知道错误的原因是本身就不会，还是因为马虎、不小心产生的，让学生能够自己想办法去改正错误，并且自己弄懂它，通过自己琢磨出来的知识才能牢记在自己的脑海里。
总之，在新课改中，我们既要鼓励学生主动思考，主动学习，联系生活，还要对我们本身的教学工作加以总结、强化和提高。进而提高学生的学习效果和完善教师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。
(作者单位 长治文化艺术学校)