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【内容摘要】新课程改革背景下，初中语文教师要积极转换教育理念，针对初中学生个性特点和学习领悟能力，在实际教学中良好渗透传统文化教育。从而激发学生主动学习兴趣，有效促进学生传统文化素养及语文成绩提升，体现出传统文化渗透教育实效。本文主要从几个层面具体阐述初中语文教学中渗透传统文化教育策略探析。
【关键词】初中语文 策略探析 传统文化教育
初中语文教师在实际教学中，要充分契合初中学生学习能力特点开展对应教学策略，并在其中良好渗透传统文化教育。这样才能更好的提升学生传统文化素养和语文成绩，满足新时期的素质教育需求。以下即是初中语文教学中渗透传统文化教育具体策略探析。
一、积极开展古诗朗誦比赛
初中语文教师不仅要注重课堂教学，还要积极开展古诗朗诵比赛。不仅能够激发学生古诗诵读兴趣，还能活跃课堂学习氛围，有效提高学生传统文化素养及语文综合成绩，满足新时期素质教育需求。
比如，语文教师可以在每周选定一节课节来开展古诗朗诵比赛，比赛时间控制在45分左右。并且，教师会预先在教师空置处悬挂粘贴语文教材中的经典古诗课件挂图，同时还会播放一些比较有意境的古琴曲，使教室内营造出古诗情境，宁静致远。教师要求在课节中学生们依座位号顺序，分别上台进行古诗朗诵活动。而依据课堂时间有限，每节课时大概可以供10-12名学生进行古诗朗诵，而其他没有上台朗诵的学生则在下一周朗诵课节上继续朗诵。直到班级学生都进行了古诗诵读后，再经由全体学生及教师综合评比，选出最后的古诗朗诵冠军。在朗诵比赛过程中，所有的学生都显得兴致勃勃，参与性极高。语文教师利用每周固定时间积极开展古诗朗诵比赛，不仅有效激发学生古诗学习、诵读积极性，更是增进了师生间情感互动交流，显著提升了学生传统文化素养及语文综合成绩，良好践行了将传统文化教育渗透于初中语文教学实效[1]。
二、构建传统文化学习氛围
初中学校及语文教师要注重对学生传统文化教育培养工作，不仅要在实际教学中有效渗透传统文化教育，更要多构建出对应的传统文化教育氛围。从而促进学生更好的主动学习理解传统文化，极大的提升其传统文化素养及语文综合成绩，体现语文教学实效。比如，初中学校及语文教师在适当时候，可以邀请社会上享有一定文学地位的学者作家等，来学校为学生们开展传统文化教育论坛及讲座活动，让学生每天坚持背诵一首古诗词，一周写两到三次读书笔记，这些活动的有效开展，使学生们能够身临其境的聆听感受传统文化氛围，有利于其传统文化素养显著提高，满足新时期素质教育需求[2]。
三、结合课堂内容渗透传统文化教育
我国是有着数千年悠久历史的文明古国，仁义礼智信也一直是中华民族繁衍传承之根本所在。初中语文教师要充分结合课堂教学内容，向学生渗透传统文化教育，更好的促进学生对于传统文化的理解认识，实现传统文化教育在语文课堂中良好渗透实效。
例如，教师在讲述《我的母亲》这一课内容时，就首先通过课件图片构建出对应的课堂氛围，使学生对于文中的母亲有一个生动立体的直观印象，便于帮助学生更好的理解掌握教学知识点。教师引领学生进行全文阅读，并要求学生在阅读中深刻感受文章大意及作者想要表达的思想情感等。待学生结束了深度阅读后，教师适时提出问题，请学生找出文章中表达人物丰富内心句子？透过学生的课堂答题，反映出学生对于课堂知识都有了深切细致的了解认知，体会到深沉伟大的母爱。紧接着，教师针对课文内容进行了详细阐述，并在讲述中自然而然加深了传统文化渗透实效。课堂最后，语文教师引导学生回想一下，自己的妈妈为自己做过的哪些令人感动的事情，并写一篇关于伟大母爱的作文，要求语言词句通顺，表达出个人的真情实感，懂得母爱于每个人都是世间最珍贵的情感财富。语文教师通过结合课堂内容渗透传统文化教育，不仅激发学生的情感共鸣，而且培养学生良好阅读理解能力[3]。
四、为学生推荐传统文化书籍
初中语文教师要与时俱进创新教学理念，主动为学生推荐优秀的传统文化书籍。不仅能够激发学生阅读兴趣，更能够有效提升学生阅读水平及传统文化素养，实现良好的语文教学实效。比如，教师为学生推荐《论语》、《诗经》、《道德经》、《山海经》、《中国历史故事集》、《礼记》、《大学》等众多具有积极教育意义的传统文化书籍。语文教师推荐引导学生积极阅读优秀传统文化书籍，一月进行一次读书分享交流会，既有助于学生阅读水平和写作能力的显著提升，又丰富了学生的传统文化素养，良好的践行了将传统文化教育渗透至语文教学活动中的教育意义。
五、结合本土传统特色文化，加强传统文化渗透
我国地大物博，地方区域特色差异巨大，初中语文教师要因材施教，具体问题依据具体场景旁征博引，引经据典，让学生根据本土，乡土特色去领会，理解，加深悟道。学生所在区域乡土传统文化，学生易于接受理解，贴近实际生活。学生目视其境，涵咏其味，意会其理，长期的耳濡目染可以使传统文化的精髓潜移默化地植入学生心田。因此，把传统文化融入语文教学，以潜移默化的形式熏陶学生，可以让学生积淀传统文化的底蕴，机具时代意义，现实意义。
结束语
综上所述，本文主要阐述当前初中语文教学中存在问题，以及初中语文教学中渗透传统文化教育策略探析。新时期形势下，初中语文教师摒弃以往传统单一教学形式，结合实际教学中出现现象开展对应有效教学策略。以激发学生学习热情，渗透培养其良好传统文化素养，实现语文教学实效。
【参考文献】
[1]卢夏夏.初中语文教学渗透传统文化教育的研究[D].广西：广西师范大学，2017.
[2]范锋剑.初中文言文教学渗透传统文化传承之策略[D].贵州：贵州师范大学，2015.
[3]翟艳华.传统文化教育在初中语文中的渗透探讨[J].语文课内外，2018，16（32）：40.
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县青城中学）
【关键词】初中语文 策略探析 传统文化教育
初中语文教师在实际教学中，要充分契合初中学生学习能力特点开展对应教学策略，并在其中良好渗透传统文化教育。这样才能更好的提升学生传统文化素养和语文成绩，满足新时期的素质教育需求。以下即是初中语文教学中渗透传统文化教育具体策略探析。
一、积极开展古诗朗誦比赛
初中语文教师不仅要注重课堂教学，还要积极开展古诗朗诵比赛。不仅能够激发学生古诗诵读兴趣，还能活跃课堂学习氛围，有效提高学生传统文化素养及语文综合成绩，满足新时期素质教育需求。
比如，语文教师可以在每周选定一节课节来开展古诗朗诵比赛，比赛时间控制在45分左右。并且，教师会预先在教师空置处悬挂粘贴语文教材中的经典古诗课件挂图，同时还会播放一些比较有意境的古琴曲，使教室内营造出古诗情境，宁静致远。教师要求在课节中学生们依座位号顺序，分别上台进行古诗朗诵活动。而依据课堂时间有限，每节课时大概可以供10-12名学生进行古诗朗诵，而其他没有上台朗诵的学生则在下一周朗诵课节上继续朗诵。直到班级学生都进行了古诗诵读后，再经由全体学生及教师综合评比，选出最后的古诗朗诵冠军。在朗诵比赛过程中，所有的学生都显得兴致勃勃，参与性极高。语文教师利用每周固定时间积极开展古诗朗诵比赛，不仅有效激发学生古诗学习、诵读积极性，更是增进了师生间情感互动交流，显著提升了学生传统文化素养及语文综合成绩，良好践行了将传统文化教育渗透于初中语文教学实效[1]。
二、构建传统文化学习氛围
初中学校及语文教师要注重对学生传统文化教育培养工作，不仅要在实际教学中有效渗透传统文化教育，更要多构建出对应的传统文化教育氛围。从而促进学生更好的主动学习理解传统文化，极大的提升其传统文化素养及语文综合成绩，体现语文教学实效。比如，初中学校及语文教师在适当时候，可以邀请社会上享有一定文学地位的学者作家等，来学校为学生们开展传统文化教育论坛及讲座活动，让学生每天坚持背诵一首古诗词，一周写两到三次读书笔记，这些活动的有效开展，使学生们能够身临其境的聆听感受传统文化氛围，有利于其传统文化素养显著提高，满足新时期素质教育需求[2]。
三、结合课堂内容渗透传统文化教育
我国是有着数千年悠久历史的文明古国，仁义礼智信也一直是中华民族繁衍传承之根本所在。初中语文教师要充分结合课堂教学内容，向学生渗透传统文化教育，更好的促进学生对于传统文化的理解认识，实现传统文化教育在语文课堂中良好渗透实效。
例如，教师在讲述《我的母亲》这一课内容时，就首先通过课件图片构建出对应的课堂氛围，使学生对于文中的母亲有一个生动立体的直观印象，便于帮助学生更好的理解掌握教学知识点。教师引领学生进行全文阅读，并要求学生在阅读中深刻感受文章大意及作者想要表达的思想情感等。待学生结束了深度阅读后，教师适时提出问题，请学生找出文章中表达人物丰富内心句子？透过学生的课堂答题，反映出学生对于课堂知识都有了深切细致的了解认知，体会到深沉伟大的母爱。紧接着，教师针对课文内容进行了详细阐述，并在讲述中自然而然加深了传统文化渗透实效。课堂最后，语文教师引导学生回想一下，自己的妈妈为自己做过的哪些令人感动的事情，并写一篇关于伟大母爱的作文，要求语言词句通顺，表达出个人的真情实感，懂得母爱于每个人都是世间最珍贵的情感财富。语文教师通过结合课堂内容渗透传统文化教育，不仅激发学生的情感共鸣，而且培养学生良好阅读理解能力[3]。
四、为学生推荐传统文化书籍
初中语文教师要与时俱进创新教学理念，主动为学生推荐优秀的传统文化书籍。不仅能够激发学生阅读兴趣，更能够有效提升学生阅读水平及传统文化素养，实现良好的语文教学实效。比如，教师为学生推荐《论语》、《诗经》、《道德经》、《山海经》、《中国历史故事集》、《礼记》、《大学》等众多具有积极教育意义的传统文化书籍。语文教师推荐引导学生积极阅读优秀传统文化书籍，一月进行一次读书分享交流会，既有助于学生阅读水平和写作能力的显著提升，又丰富了学生的传统文化素养，良好的践行了将传统文化教育渗透至语文教学活动中的教育意义。
五、结合本土传统特色文化，加强传统文化渗透
我国地大物博，地方区域特色差异巨大，初中语文教师要因材施教，具体问题依据具体场景旁征博引，引经据典，让学生根据本土，乡土特色去领会，理解，加深悟道。学生所在区域乡土传统文化，学生易于接受理解，贴近实际生活。学生目视其境，涵咏其味，意会其理，长期的耳濡目染可以使传统文化的精髓潜移默化地植入学生心田。因此，把传统文化融入语文教学，以潜移默化的形式熏陶学生，可以让学生积淀传统文化的底蕴，机具时代意义，现实意义。
结束语
综上所述，本文主要阐述当前初中语文教学中存在问题，以及初中语文教学中渗透传统文化教育策略探析。新时期形势下，初中语文教师摒弃以往传统单一教学形式，结合实际教学中出现现象开展对应有效教学策略。以激发学生学习热情，渗透培养其良好传统文化素养，实现语文教学实效。
【参考文献】
[1]卢夏夏.初中语文教学渗透传统文化教育的研究[D].广西：广西师范大学，2017.
[2]范锋剑.初中文言文教学渗透传统文化传承之策略[D].贵州：贵州师范大学，2015.
[3]翟艳华.传统文化教育在初中语文中的渗透探讨[J].语文课内外，2018，16（32）：40.
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县青城中学）