论文部分内容阅读
【摘 要】现在应试教学培养出来的人才很多都是高分低能，不能学以致用，不是社会实用性人才，被称为是书呆子，他们只懂得一些书本的一些理论性的东西，纸上谈兵，遇到一些实际情况，不知道会变通。我们学校教学，特别思想政治教学，要采用各种丰富多彩的新教学手段，注重创新性人才的培养，注重能力培养。
【关键词】高中政治 创新能力 策略手段
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0085-01
没有创新教学，教学就不会有新意，也就不会有学生的创新意识和创新能力的培养。学生创新能力的培养不仅要靠课堂，还要靠课后，不仅要培养学生的学习兴趣，为他们创设民主、宽松的学习环境，还要积极参加课外活动和社会实践活动，培养学生养成创新思维的习惯。作为一名高中政治的教师：不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在积极实施素质教育，大力推进基础教育新课程改革的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已成为每一个教育工作者不可推卸的责任。作为一名高中政治课教师，必须深刻地认识到能否培养学生的创新意识和创新能力，不仅关系着学生个人的前途，而且还关系到国家的兴旺和民族的繁荣，关系到社会主义现代化建设的成败。那么，在高中政治课的教学中，应如何去培养学生的创新能力呢？下面谈谈我多年心得供同仁共勉。
一、培养创新意识增强学习兴趣
孔子言：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生学习情绪高涨，自主学习，乐于探究，进而挖掘自己的内在潜能。因此，在教学过程中，首先要着重培养学生的学习兴趣。当然学生学习兴趣的培养与与教师的善教是分不开的。为了培养学生学习高中政治课的兴趣，我们要立足学科特点，依据教学内容创造情景，以激发学生学习的动机和好奇心，培养学生的创新思维。例如，在学习 高中必修1《投资理财的选择》企业的设立、经营和发展需要资金，我国的金融市场为企业提供了银行贷款、股票、债券等多种筹资方式，这些筹资方式也为居民提供了多样的投资理财品种和渠道，利用多媒体展示储蓄存款、银行信贷、股市、保险等金融知识。一石激起千层浪，使原本群情激扬的教室变得更加热闹起来，同学们争先恐后，纷纷表达自己的看法和观点……自己依据同学们的发言。然后结合课本内容展开讨论，饶有兴趣的故事，学生精彩的发言，活跃的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。
二、营造情境空间采用多种教学手段寓教于乐
在高中政治课教学中，有许多内容学生觉得单调、乏味，这就需要营造轻松、和谐，民主的氛围，才能激发学生的好奇心和求知欲，挖掘学生的潜能。因此教师不仅要发挥教学民主、坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂气氛，而且要寓教于乐，将枯燥的东西趣味化，让学生在相互交流和探讨中充分体会到学习的快乐。只有这样才能培养出不循规蹈矩，因循守旧，有独立思考能力和精神的创新型人才。为了寓教于乐，寓学于乐，我是应用如下方法。
（一）围绕问题展开辩论
老师在将相关教材内容时，为了调动学生的积极性，可以打破常规照本宣科的平铺直叙，可以有的放矢选定主题，分为两派进行辩论，例如我国现阶段应该实行市场经济还是计划经济好这个主题，分小组，让他们课前查阅资料，抒写辩论材料，课堂把桌子拉开相对两排
针锋相对的辩论，辩论的双方各自展示自己的论点，论据，论证，唇枪舌剑，好不热闹。目的我就是培养了他们的参与意识，大胆推销自己，大胆发表自己对知识的观点，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
（二）角色表演时事再现
为了使学生快乐的掌握教材内容，有时我把学生分成几组，让他们自己编排师生交往的小品，并分角色表演，从中体验、理解、感悟知识的真谛。例如再讲社会主义核心价值观时，老人在大街上跌倒要不要扶起来的问题，我就让学生扮演在场的不同角色，通过学生淋漓尽致的表演，使学生懂得什么叫真善美。这不仅为成绩平平的学生提供了一个自我表现的机会，而且为学生的学习也创造了一个轻松活泼的氛围。通过角色表演，既锻炼了学生的团结协作、表演等多种能力，同时也为挖掘其创新潜能搭建了平台。
（三）利用多媒体融情于音乐
我时常利用现代的教学媒体创设愉悦的教学情景。我在讲孝道一事，我先请学生欣赏阎维文演唱歌曲《母亲》渲染课堂气氛，引出本课学习内容，诱导学生在感情上参与。待授课结束时，再次播放陈红演唱的《常回家看看》，提升学生情感。这不仅创造了轻松愉快的乐学课堂情景，也激发了学生的求知欲，促进他们创造性地学习，从中提升自己的情感态度和价值观，迸发出思想火花。
三、培养学生自觉养成创新思维的习惯
培养学生自觉养成良好学习习惯的过程，也是培养其创新能力的形成过程。俗话说“习惯成自然”，学生良好学习习惯养成仅凭一两节课或一时的热情和兴趣是远远不够的。因此，我们教学中要注意引导学生善于提出问题，认真思考问题，努力解决问题，让学生动口、动手、动脑，自主学习、合作探究，激发学生的创新思维，增强学习的针对性和实效性，培养学生自觉养成创新思维的习惯。
四、在生活实践中培养学生的创新能力
由于课堂教学的时间非常有限，不可能照顾到每一个学生，所以，培养学生的创新能力，还应延伸到课外，结合教材内容，通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，以弥补课堂教学的不足。如：再讲《神奇的货币》时，我让学生到超市，市场从事的商业活动中启发对货币的本质、职能。从而实现学生的政治理论能够学以致用。
总之，培养学生的创新意识和创新能力，首先让学生有兴趣，能够动起来，然后鼓励学生积极参加课外活动和社会实践活动，真正培养一个创新人才，这是作为每一名高中政治课的教师义不容辞的责任。
【参考文献】
[1]李希质.《中学政治教学参考》[J].
【关键词】高中政治 创新能力 策略手段
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0085-01
没有创新教学，教学就不会有新意，也就不会有学生的创新意识和创新能力的培养。学生创新能力的培养不仅要靠课堂，还要靠课后，不仅要培养学生的学习兴趣，为他们创设民主、宽松的学习环境，还要积极参加课外活动和社会实践活动，培养学生养成创新思维的习惯。作为一名高中政治的教师：不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在积极实施素质教育，大力推进基础教育新课程改革的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已成为每一个教育工作者不可推卸的责任。作为一名高中政治课教师，必须深刻地认识到能否培养学生的创新意识和创新能力，不仅关系着学生个人的前途，而且还关系到国家的兴旺和民族的繁荣，关系到社会主义现代化建设的成败。那么，在高中政治课的教学中，应如何去培养学生的创新能力呢？下面谈谈我多年心得供同仁共勉。
一、培养创新意识增强学习兴趣
孔子言：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生学习情绪高涨，自主学习，乐于探究，进而挖掘自己的内在潜能。因此，在教学过程中，首先要着重培养学生的学习兴趣。当然学生学习兴趣的培养与与教师的善教是分不开的。为了培养学生学习高中政治课的兴趣，我们要立足学科特点，依据教学内容创造情景，以激发学生学习的动机和好奇心，培养学生的创新思维。例如，在学习 高中必修1《投资理财的选择》企业的设立、经营和发展需要资金，我国的金融市场为企业提供了银行贷款、股票、债券等多种筹资方式，这些筹资方式也为居民提供了多样的投资理财品种和渠道，利用多媒体展示储蓄存款、银行信贷、股市、保险等金融知识。一石激起千层浪，使原本群情激扬的教室变得更加热闹起来，同学们争先恐后，纷纷表达自己的看法和观点……自己依据同学们的发言。然后结合课本内容展开讨论，饶有兴趣的故事，学生精彩的发言，活跃的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。
二、营造情境空间采用多种教学手段寓教于乐
在高中政治课教学中，有许多内容学生觉得单调、乏味，这就需要营造轻松、和谐，民主的氛围，才能激发学生的好奇心和求知欲，挖掘学生的潜能。因此教师不仅要发挥教学民主、坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂气氛，而且要寓教于乐，将枯燥的东西趣味化，让学生在相互交流和探讨中充分体会到学习的快乐。只有这样才能培养出不循规蹈矩，因循守旧，有独立思考能力和精神的创新型人才。为了寓教于乐，寓学于乐，我是应用如下方法。
（一）围绕问题展开辩论
老师在将相关教材内容时，为了调动学生的积极性，可以打破常规照本宣科的平铺直叙，可以有的放矢选定主题，分为两派进行辩论，例如我国现阶段应该实行市场经济还是计划经济好这个主题，分小组，让他们课前查阅资料，抒写辩论材料，课堂把桌子拉开相对两排
针锋相对的辩论，辩论的双方各自展示自己的论点，论据，论证，唇枪舌剑，好不热闹。目的我就是培养了他们的参与意识，大胆推销自己，大胆发表自己对知识的观点，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
（二）角色表演时事再现
为了使学生快乐的掌握教材内容，有时我把学生分成几组，让他们自己编排师生交往的小品，并分角色表演，从中体验、理解、感悟知识的真谛。例如再讲社会主义核心价值观时，老人在大街上跌倒要不要扶起来的问题，我就让学生扮演在场的不同角色，通过学生淋漓尽致的表演，使学生懂得什么叫真善美。这不仅为成绩平平的学生提供了一个自我表现的机会，而且为学生的学习也创造了一个轻松活泼的氛围。通过角色表演，既锻炼了学生的团结协作、表演等多种能力，同时也为挖掘其创新潜能搭建了平台。
（三）利用多媒体融情于音乐
我时常利用现代的教学媒体创设愉悦的教学情景。我在讲孝道一事，我先请学生欣赏阎维文演唱歌曲《母亲》渲染课堂气氛，引出本课学习内容，诱导学生在感情上参与。待授课结束时，再次播放陈红演唱的《常回家看看》，提升学生情感。这不仅创造了轻松愉快的乐学课堂情景，也激发了学生的求知欲，促进他们创造性地学习，从中提升自己的情感态度和价值观，迸发出思想火花。
三、培养学生自觉养成创新思维的习惯
培养学生自觉养成良好学习习惯的过程，也是培养其创新能力的形成过程。俗话说“习惯成自然”，学生良好学习习惯养成仅凭一两节课或一时的热情和兴趣是远远不够的。因此，我们教学中要注意引导学生善于提出问题，认真思考问题，努力解决问题，让学生动口、动手、动脑，自主学习、合作探究，激发学生的创新思维，增强学习的针对性和实效性，培养学生自觉养成创新思维的习惯。
四、在生活实践中培养学生的创新能力
由于课堂教学的时间非常有限，不可能照顾到每一个学生，所以，培养学生的创新能力，还应延伸到课外，结合教材内容，通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，以弥补课堂教学的不足。如：再讲《神奇的货币》时，我让学生到超市，市场从事的商业活动中启发对货币的本质、职能。从而实现学生的政治理论能够学以致用。
总之，培养学生的创新意识和创新能力，首先让学生有兴趣，能够动起来，然后鼓励学生积极参加课外活动和社会实践活动，真正培养一个创新人才，这是作为每一名高中政治课的教师义不容辞的责任。
【参考文献】
[1]李希质.《中学政治教学参考》[J].