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【摘要】一是在生动的讲解、范读中培养语感,二是在美的感情朗读中培养语感,三是在丰富的联想和想象中培养语感,四是在诱人的情境中培养语感,五是在扎实的语言文字训练中培养语感,六是多方努力创设学生阅读的好氛围。
【关键词】语文教学;学生语感;培养
语感,是对语言的敏感性和领悟力,是实际运用语言文字能力的一种基本功。加强学生的语感训练,有助于更好的提高他们的听说能力。语文教学的独特功能和优势就在于培养学生高品位的语感。那么,在教学中如何培养学生的语感呢?
1.在生动的讲解、范读中培养语感
孩子们听到我饱含深情讲《卖火柴的小女孩》的故事时,一个个泪眼汪汪。他们仿佛看到了那个可怜的小女孩,看到了她手里一根根给她带来快乐和希望的火柴,跟着她快乐和失望,在他们心灵深处燃起了对小孩子的同情之情。这样的讲,既较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情,又给学生的朗读起到了示范作用,从而达到了“传染语感于学生”的目的。等他们在来读《你别问这是为了什么》这篇自读课文的时候,就能马上入情、入境。
2.在美的感情朗读中培养语感
语言只有放在具体的语言环境中才能完整地感受其表达的浓厚意蕴。随着朗读遍数的增加,学生对内容的理解将层层加深,对感情的体会也在步步深入,自然会提高对语言文字的感受能力。
3.在丰富的联想和想象中培养语感
我们在教学《小猫种鱼》这篇课文时,注重让学生自己去自悟语感。
4.在诱人的情境中培养语感
在教学中教师应根据教材内容和学生实际创设出不同的语感情境,激发学生在诵读时能充分利用口、耳、眼、心等多种感官,逐渐感觉语言的内蕴和文章的气势,使他们能很快进入文中意境,学习课文知识。例如教学《植物妈妈有办法》这一课时, 我首先借助多媒体把蒲公英的直观形象活生生地再现给学生,这对于生活在城市原来根本不知道蒲公英是什么样的植物的孩子来讲一下显得特别兴奋,感到非常新鲜,于是一种好奇的心理促使他们学习新知。在认识了蒲公英之后,我便趁势启发引导学生分别说出叶、茎、花的颜色、形状、特点,并用自己的语言完整描述蒲公英的形象。于是孩子们鼓起小嘴,只见课堂上一把把毛茸茸的小伞在空中飞舞,课文中那枯燥乏味的文字瞬间变成了一幅幅生动形象的画,在学习中体验成功的快乐,在快乐中享受成功的喜悦。
5.学校、班级、家庭齐努力,创设学生阅读的好氛围
学校图书馆要按“课标”的要求适当购进适合初、中、高年级学生阅读的书籍,并给予积极的多种形式的开放阅读和借阅。教师要利用各种渠道、广泛收集和集体借阅图书组成班级的图书角,提供给学生做课余时间短期的交叉阅读,倡导学生写多种形式的读书笔记、日记,组织读书交流活动,使学生在竞相述说中受到影响、鼓舞和熏陶。家长要不间断地给孩子买书,让好书伴随着孩子成长。
总之,语感的培养,是一个长期的过程。它需要长时间的积累和感悟。只有让学生多读书,读好书,养成爱读书的好习惯,持之以恒,锲而不舍,学生对语言的感受力就会日有所增,月有所长,成为具有良好语感的人。
【关键词】语文教学;学生语感;培养
语感,是对语言的敏感性和领悟力,是实际运用语言文字能力的一种基本功。加强学生的语感训练,有助于更好的提高他们的听说能力。语文教学的独特功能和优势就在于培养学生高品位的语感。那么,在教学中如何培养学生的语感呢?
1.在生动的讲解、范读中培养语感
孩子们听到我饱含深情讲《卖火柴的小女孩》的故事时,一个个泪眼汪汪。他们仿佛看到了那个可怜的小女孩,看到了她手里一根根给她带来快乐和希望的火柴,跟着她快乐和失望,在他们心灵深处燃起了对小孩子的同情之情。这样的讲,既较好地帮助学生理解了课文所表达的思想感情,又给学生的朗读起到了示范作用,从而达到了“传染语感于学生”的目的。等他们在来读《你别问这是为了什么》这篇自读课文的时候,就能马上入情、入境。
2.在美的感情朗读中培养语感
语言只有放在具体的语言环境中才能完整地感受其表达的浓厚意蕴。随着朗读遍数的增加,学生对内容的理解将层层加深,对感情的体会也在步步深入,自然会提高对语言文字的感受能力。
3.在丰富的联想和想象中培养语感
我们在教学《小猫种鱼》这篇课文时,注重让学生自己去自悟语感。
4.在诱人的情境中培养语感
在教学中教师应根据教材内容和学生实际创设出不同的语感情境,激发学生在诵读时能充分利用口、耳、眼、心等多种感官,逐渐感觉语言的内蕴和文章的气势,使他们能很快进入文中意境,学习课文知识。例如教学《植物妈妈有办法》这一课时, 我首先借助多媒体把蒲公英的直观形象活生生地再现给学生,这对于生活在城市原来根本不知道蒲公英是什么样的植物的孩子来讲一下显得特别兴奋,感到非常新鲜,于是一种好奇的心理促使他们学习新知。在认识了蒲公英之后,我便趁势启发引导学生分别说出叶、茎、花的颜色、形状、特点,并用自己的语言完整描述蒲公英的形象。于是孩子们鼓起小嘴,只见课堂上一把把毛茸茸的小伞在空中飞舞,课文中那枯燥乏味的文字瞬间变成了一幅幅生动形象的画,在学习中体验成功的快乐,在快乐中享受成功的喜悦。
5.学校、班级、家庭齐努力,创设学生阅读的好氛围
学校图书馆要按“课标”的要求适当购进适合初、中、高年级学生阅读的书籍,并给予积极的多种形式的开放阅读和借阅。教师要利用各种渠道、广泛收集和集体借阅图书组成班级的图书角,提供给学生做课余时间短期的交叉阅读,倡导学生写多种形式的读书笔记、日记,组织读书交流活动,使学生在竞相述说中受到影响、鼓舞和熏陶。家长要不间断地给孩子买书,让好书伴随着孩子成长。
总之,语感的培养,是一个长期的过程。它需要长时间的积累和感悟。只有让学生多读书,读好书,养成爱读书的好习惯,持之以恒,锲而不舍,学生对语言的感受力就会日有所增,月有所长,成为具有良好语感的人。