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我们的家长望子成才，这是无可非议的，哪个家长不希望自己的孩子成才呢？但是，望是望不成才的，家长要把力量花在教育上，只有正确的科学教育，才能教子成才。幼儿的素质教育非常重要。素质教育，简单地说就是要提高人的品质，提高人的质量。实施儿童的素质教育主要要注意三点。
首先家庭要重视孩子全面素质的提高。
只有全面发展的人，才是社会所需要的人。有人把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。把幼儿的培养过程看成一个特殊产品的生产过程。小年龄的孩子长大以后要走向社会，参加工作，必须全面发展。有人这样比喻，如果一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是破了，不能用了。?如果这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话说，智力不是很好。这样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，因为不是高质量的。如果这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品德不好，那就相当于废品，甚至是危险品。上世纪80年代初，我国刚刚改革开放，外语学院送学生出国留学。有一个学生出国之期想有一个高级照相机。于是有一天晚上他潜入商场，准备偷一个，刚得手，就被看门人看见了。结果他拿起凶器把看门人打死了，判了死刑。这说明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅没有用，还危害社会。所以我们家长必须要着眼于孩子的全面发展。因为只有全面发展的人，才是社会所需要的人，
其次，家庭素质教育要重视最基础素质的形成。
所谓最基础的素质，就是对人的终身发展起重要影响的素质，即：健康、品格、行为习惯。俗话说：身体是革命的本钱。没有健康的身体，一切无从说起；品格决定命运，一个人品格不好，必然会无人与其合作。没有合作，就不可能成就事业；行为习惯对人一生的发展起着极其重要的作用，良好的行为习惯会使人办事有章法、有效率。行为习惯中最重要的应该是独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等。
当前家庭教育中存在一些误区、一些问题，主要有：
1、随意性
相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目标。有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子。还有的家长是想起来就抓一下，想不起来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。
2、重智轻德，即重视孩子的智力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展
任何一个对社会有贡献的成功者，都有比较好的品德。现在许多家长把很小的孩子就送到各种学习班，孩子没有兴趣也强迫学这个、学那个，家长大量精力花的不是地方，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有好处。
3、不注意合理营养
很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。
4、爱得不当
现在一般家庭只有一个孩子，成为家庭所有成员爱的重心，关注的重心，对他们溺爱过多、保护过多、包办过多。教育是一种理性行为，应该有一种理性的爱。有一位优秀的家长写过一些教子经验的文章，标题为《藏起一半的爱》，即爱而不露。这位家长在文章里面讲，我说藏起一半爱，不是说只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。我们现在家长往往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。教育孩子是家庭的大事，国家的大事。对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。
5、过高的期望
现代家庭中大多只有一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望是可以的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违背规律。我们许多违背规律的教育态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比如，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲就是因为孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现拔苗助长的现象。小年龄孩子总要在玩的过程中学习的，老让他背这个，背那个，那是强迫他学习，导致孩子把学习和家长的强迫和压制联系在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。一旦孩子产生了厌学情绪，一切都完了。
6、打击孩子的自信心
小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。要把孩子教育成功，很重要的是赞赏孩子，要保护自信，培养自信，孩子竖立起自信心，才会有前进的动力。以上这些都是当前家庭教育中存在的不利于孩子素质培养的误区。
家长为什么容易走入这些误区?望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪明就想到开发智力。但是家长对智力是什么，并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往认为背得诗词越多，认得字越多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。现在还有误导的问题。在市场经济的大环境下，有一些人看准了人们所谓的需要，觉得许多家长要望子成才，于是搞出所谓神童方案等。广告效应使许多家长在这种误导之下步入误区。听说有一个两岁多的小女孩，能够看《参考消息》，另外还会说英语。媒体把她作为“神童”做了报道，家长也为此而自豪。实际上这个孩子在幼儿园不喜欢玩，不会和小朋友在一起，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行，动手能力、生活能力也很差，情感方面也有问题，老是很淡漠，对什么事情都淡漠。她的唯一兴趣就是找字认。后来请这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全班孩子的活动，让他在比较中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞，观看孩子们的活动，看了以后，这位家长非常难过，他对老师说：老师，我情愿我的孩子不那么聪明，可是我希望她能快乐！因为他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做游戏，而只是在一边找字认。
所以现在误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些影响素质教育的问题。
首先家庭要重视孩子全面素质的提高。
只有全面发展的人，才是社会所需要的人。有人把人的培育过程比喻成特殊产品的生产过程。把幼儿的培养过程看成一个特殊产品的生产过程。小年龄的孩子长大以后要走向社会，参加工作，必须全面发展。有人这样比喻，如果一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是破了，不能用了。?如果这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话说，智力不是很好。这样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，因为不是高质量的。如果这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品德不好，那就相当于废品，甚至是危险品。上世纪80年代初，我国刚刚改革开放，外语学院送学生出国留学。有一个学生出国之期想有一个高级照相机。于是有一天晚上他潜入商场，准备偷一个，刚得手，就被看门人看见了。结果他拿起凶器把看门人打死了，判了死刑。这说明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅没有用，还危害社会。所以我们家长必须要着眼于孩子的全面发展。因为只有全面发展的人，才是社会所需要的人，
其次，家庭素质教育要重视最基础素质的形成。
所谓最基础的素质，就是对人的终身发展起重要影响的素质，即：健康、品格、行为习惯。俗话说：身体是革命的本钱。没有健康的身体，一切无从说起；品格决定命运，一个人品格不好，必然会无人与其合作。没有合作，就不可能成就事业；行为习惯对人一生的发展起着极其重要的作用，良好的行为习惯会使人办事有章法、有效率。行为习惯中最重要的应该是独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等。
当前家庭教育中存在一些误区、一些问题，主要有：
1、随意性
相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目标。有些家长认为有了孩子自然可以成为一名合格的家长；有的家长认为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子。还有的家长是想起来就抓一下，想不起来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。
2、重智轻德，即重视孩子的智力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展
任何一个对社会有贡献的成功者，都有比较好的品德。现在许多家长把很小的孩子就送到各种学习班，孩子没有兴趣也强迫学这个、学那个，家长大量精力花的不是地方，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有好处。
3、不注意合理营养
很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。
4、爱得不当
现在一般家庭只有一个孩子，成为家庭所有成员爱的重心，关注的重心，对他们溺爱过多、保护过多、包办过多。教育是一种理性行为，应该有一种理性的爱。有一位优秀的家长写过一些教子经验的文章，标题为《藏起一半的爱》，即爱而不露。这位家长在文章里面讲，我说藏起一半爱，不是说只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。我们现在家长往往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。教育孩子是家庭的大事，国家的大事。对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。
5、过高的期望
现代家庭中大多只有一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望是可以的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违背规律。我们许多违背规律的教育态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比如，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲就是因为孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现拔苗助长的现象。小年龄孩子总要在玩的过程中学习的，老让他背这个，背那个，那是强迫他学习，导致孩子把学习和家长的强迫和压制联系在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。一旦孩子产生了厌学情绪，一切都完了。
6、打击孩子的自信心
小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。要把孩子教育成功，很重要的是赞赏孩子，要保护自信，培养自信，孩子竖立起自信心，才会有前进的动力。以上这些都是当前家庭教育中存在的不利于孩子素质培养的误区。
家长为什么容易走入这些误区?望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪明就想到开发智力。但是家长对智力是什么，并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往认为背得诗词越多，认得字越多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。现在还有误导的问题。在市场经济的大环境下，有一些人看准了人们所谓的需要，觉得许多家长要望子成才，于是搞出所谓神童方案等。广告效应使许多家长在这种误导之下步入误区。听说有一个两岁多的小女孩，能够看《参考消息》，另外还会说英语。媒体把她作为“神童”做了报道，家长也为此而自豪。实际上这个孩子在幼儿园不喜欢玩，不会和小朋友在一起，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行，动手能力、生活能力也很差，情感方面也有问题，老是很淡漠，对什么事情都淡漠。她的唯一兴趣就是找字认。后来请这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全班孩子的活动，让他在比较中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞，观看孩子们的活动，看了以后，这位家长非常难过，他对老师说：老师，我情愿我的孩子不那么聪明，可是我希望她能快乐！因为他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做游戏，而只是在一边找字认。
所以现在误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些影响素质教育的问题。