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摘要：微课是一种全新的教学手段，是对传统教学模式的彻底改变，借助于现代先进的信息技术，对于促进教学效率的提高发挥着重要的作用，广大教师应该革新教学观念，将其科学合理地运用到教学中去。对于高中信息技术教学来说，教师同样要注重借助微课方式，精心制作微课，开展分层教学，实现虚拟化课堂教学，从而促进教学质量的提高，推动现代教育的不断发展进步。
关键词：微课；高中信息技术；意义；应用
引言
微课是一种全新的教学手段，指的是在课堂当中加入一小段十分钟左右的视频短片以丰富课堂内容。制作视频的内容一般是整堂课程的重难点，通过在视频中插入音频、图片的方式，将课程当中的重难点利用微课直观地呈现出来，有助于学生更好地理解掌握知识。高中信息技术教师也要注重将微课运用到教学中，突显学生的主体地位，实现对传统教学模式的创新，更好的完成教学目标。
一、微课对于高中信息技术教学的意义
1.革新了落后的教学模式
以往在高中信息技术课堂教学中，教师一般就是实施灌输式教学模式，一味地向学生讲解知识，要求他们课下背诵，这样学生知识被动地学习，课上参与积极性不高，难以集中注意力，教学效率差。通过运用微课，教师就可以通过视频的形式展示教学重难点，这样的教学非常直观形象，而且学生还可以反复观看，不断加深印象，教学效率显著提升。
2.拓展了教学知识层面
微课视频中的内容非常丰富，虽说是源于教材，但通过又加入了很多课外的相关知识，这样就拓展了教学知识层面，能够更加全面地提高学生的信息技术水平[1]。比如在教学“文件的下载”这个内容时，就可以通过播放微课视频，为学生展示网上下载文件的多种方法，介绍下载工具、文件格式等，比如要想在网上下载一首歌曲，除了mp3格式，还有wma、wav等，可以下载的网站有很多，运用不同的下载软件，这样学生就能掌握更加丰富、系统的知识和技能。
3.拉近了师生之间的距离
通过运用微课教学，学生参与学习的热情更高，积极的思考和提问，师生之间的交流互动更多了，拉近了彼此之间的距离，课堂教学氛围更加的活跃。学生如果在课上还有没有掌握的问题，在课下还可以反复观看，教师就能根据学生课后下载学习的情况，知道学生对哪个内容掌握的还比较薄弱，就可以重点进行再次讲述，确保学生真正的理解和掌握。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
1.精心制作微课，体现出微课独特优势
微课教学是借助微课视频进行教学的方式，所以微课的质量十分关键，这对教师的教学能力提出了新的要求。高中信息技术教师要在熟练掌握微课制作方法的基础上，精心制作微课，在备课中掌握教学的重难点，并且要注重在微课中加入符合学生实际生活的新鲜案例，这样才能真正体现出微课的优势，整个教学显得非常的短小精炼，教学效率很高[2]。例如在教学“文字及其处理技术”内容时，关键就是要让学生了解汉字的来源，掌握文字在计算机中的编码方式，学会汉字编程，所以制作微课的时候，为了激发学生的好奇心和求知欲，可以为学生演示我国古代的象形字，比如“日”“月”“水”等都是图画表达事物的含义，之后重点介绍汉字的编码方式有输入码、机内码和数出码，并分别演示。微课观看完成以后，就可以引导学生亲自动手实践，运用金山打字通进行汉字输入法的练习，从而很好地实现了教学目标。
2.开展分层教学，满足所有学生的学习需求
学生之间存着着个体差异，每个学生的基础知识、认知能力都不同，所以在对信息技术学习的过程中，就会表现出不一样的学习效果。微课能够为学生提供多元化的教学视频，所以高中信息技术教师可以借助微课开展分层教学，制作出不同层次的微课视频，可以分为基础、普通、拓展三个层次，学生可以根据自己的实际情况进行选择学习，这样就做到了因材施教，能满足所有学生的学习需求，兼顾不同学生的学习特点，从整体上促进教学质量的提高[3]。例如在讲解“信息的编程加工”内容时，就可以设计制作三段微课视频，第一个视频是针对学习能力强学生的，为学生演示一遍利用编程进行信息加工的过程，要求他们做到举一反三，完成课后习题；第二个视频是针对学习水平一般的大多数学生，要详细讲述信息编程加工的方法和过程，介绍如何运用多种算法解决同一问题；第三个视频是针对基础能力差的学生，可以运用情境创设的方法进行讲解，比如对于“交换两个变量中的数据”，就可以联系生活，“A瓶装有牛奶，B瓶装有红酒，应该相互交互两个瓶子里的液体呢？”学生能够想到需要再用一个空杯子，这样就可以让学生形象化地明白程序中临时文件夹Temp的意义。
3.实现虚拟化课堂教学，培养学生的自主学习能力
微课运用了先进的信息技术，是一种现代化的辅助教学工具，能够实现虚拟化课堂教学，引领学生进入到全新的学习环境中，获得独特的学习体验[4]。比如学生在课前预习中观看微课，可以产生强烈的好奇心，课上第二次观看的时候，有助加深对知识内容的理解，在课后第三次观看，又能深入思考和巩固掌握。再比如有些学校会建立自己的微课数据库，教师可以在网络学习平台上上传一系列微课视频，学生可以自由的搜索选择观看，完善自己的薄弱环节，在复习的时候也能更加全面地梳理，建立全面完善的知识系统，这样可以培养和提高学生的自主学习能力。比如对于“信息与信息技术”这一章内容的复习中，教师可以整合相关的微课视频，包括信息及其基本特征、信息技术的历史及其发展趋势、电脑配置说明等，可以合并为一個视频模块，而且同一年级的信息技术教师可以把自己制作的微课进行合作共享，并上传到学校的数据库中。
结语
总之，高中信息技术教师在教学中，要重视合理地运用微课这一新型教学手段，在提高自身专业教学能力的同时，结合学生的实际特点创新微课教学，帮助学生快乐、高效地学习。
参考文献：
[1]严斌 . 浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（02）：58-59.
[2]刘玉山 . 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中小学电教：下，2017（04）：85-86.
[3]叶步伟 . 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（03）：63.
[4]陈绯 . 微课――高中信息技术教学的新动向[J].中国信息技术教育，2014（22）：105.
关键词：微课；高中信息技术；意义；应用
引言
微课是一种全新的教学手段，指的是在课堂当中加入一小段十分钟左右的视频短片以丰富课堂内容。制作视频的内容一般是整堂课程的重难点，通过在视频中插入音频、图片的方式，将课程当中的重难点利用微课直观地呈现出来，有助于学生更好地理解掌握知识。高中信息技术教师也要注重将微课运用到教学中，突显学生的主体地位，实现对传统教学模式的创新，更好的完成教学目标。
一、微课对于高中信息技术教学的意义
1.革新了落后的教学模式
以往在高中信息技术课堂教学中，教师一般就是实施灌输式教学模式，一味地向学生讲解知识，要求他们课下背诵，这样学生知识被动地学习，课上参与积极性不高，难以集中注意力，教学效率差。通过运用微课，教师就可以通过视频的形式展示教学重难点，这样的教学非常直观形象，而且学生还可以反复观看，不断加深印象，教学效率显著提升。
2.拓展了教学知识层面
微课视频中的内容非常丰富，虽说是源于教材，但通过又加入了很多课外的相关知识，这样就拓展了教学知识层面，能够更加全面地提高学生的信息技术水平[1]。比如在教学“文件的下载”这个内容时，就可以通过播放微课视频，为学生展示网上下载文件的多种方法，介绍下载工具、文件格式等，比如要想在网上下载一首歌曲，除了mp3格式，还有wma、wav等，可以下载的网站有很多，运用不同的下载软件，这样学生就能掌握更加丰富、系统的知识和技能。
3.拉近了师生之间的距离
通过运用微课教学，学生参与学习的热情更高，积极的思考和提问，师生之间的交流互动更多了，拉近了彼此之间的距离，课堂教学氛围更加的活跃。学生如果在课上还有没有掌握的问题，在课下还可以反复观看，教师就能根据学生课后下载学习的情况，知道学生对哪个内容掌握的还比较薄弱，就可以重点进行再次讲述，确保学生真正的理解和掌握。
二、微课在高中信息技术教学中的应用
1.精心制作微课，体现出微课独特优势
微课教学是借助微课视频进行教学的方式，所以微课的质量十分关键，这对教师的教学能力提出了新的要求。高中信息技术教师要在熟练掌握微课制作方法的基础上，精心制作微课，在备课中掌握教学的重难点，并且要注重在微课中加入符合学生实际生活的新鲜案例，这样才能真正体现出微课的优势，整个教学显得非常的短小精炼，教学效率很高[2]。例如在教学“文字及其处理技术”内容时，关键就是要让学生了解汉字的来源，掌握文字在计算机中的编码方式，学会汉字编程，所以制作微课的时候，为了激发学生的好奇心和求知欲，可以为学生演示我国古代的象形字，比如“日”“月”“水”等都是图画表达事物的含义，之后重点介绍汉字的编码方式有输入码、机内码和数出码，并分别演示。微课观看完成以后，就可以引导学生亲自动手实践，运用金山打字通进行汉字输入法的练习，从而很好地实现了教学目标。
2.开展分层教学，满足所有学生的学习需求
学生之间存着着个体差异，每个学生的基础知识、认知能力都不同，所以在对信息技术学习的过程中，就会表现出不一样的学习效果。微课能够为学生提供多元化的教学视频，所以高中信息技术教师可以借助微课开展分层教学，制作出不同层次的微课视频，可以分为基础、普通、拓展三个层次，学生可以根据自己的实际情况进行选择学习，这样就做到了因材施教，能满足所有学生的学习需求，兼顾不同学生的学习特点，从整体上促进教学质量的提高[3]。例如在讲解“信息的编程加工”内容时，就可以设计制作三段微课视频，第一个视频是针对学习能力强学生的，为学生演示一遍利用编程进行信息加工的过程，要求他们做到举一反三，完成课后习题；第二个视频是针对学习水平一般的大多数学生，要详细讲述信息编程加工的方法和过程，介绍如何运用多种算法解决同一问题；第三个视频是针对基础能力差的学生，可以运用情境创设的方法进行讲解，比如对于“交换两个变量中的数据”，就可以联系生活，“A瓶装有牛奶，B瓶装有红酒，应该相互交互两个瓶子里的液体呢？”学生能够想到需要再用一个空杯子，这样就可以让学生形象化地明白程序中临时文件夹Temp的意义。
3.实现虚拟化课堂教学，培养学生的自主学习能力
微课运用了先进的信息技术，是一种现代化的辅助教学工具，能够实现虚拟化课堂教学，引领学生进入到全新的学习环境中，获得独特的学习体验[4]。比如学生在课前预习中观看微课，可以产生强烈的好奇心，课上第二次观看的时候，有助加深对知识内容的理解，在课后第三次观看，又能深入思考和巩固掌握。再比如有些学校会建立自己的微课数据库，教师可以在网络学习平台上上传一系列微课视频，学生可以自由的搜索选择观看，完善自己的薄弱环节，在复习的时候也能更加全面地梳理，建立全面完善的知识系统，这样可以培养和提高学生的自主学习能力。比如对于“信息与信息技术”这一章内容的复习中，教师可以整合相关的微课视频，包括信息及其基本特征、信息技术的历史及其发展趋势、电脑配置说明等，可以合并为一個视频模块，而且同一年级的信息技术教师可以把自己制作的微课进行合作共享，并上传到学校的数据库中。
结语
总之，高中信息技术教师在教学中，要重视合理地运用微课这一新型教学手段，在提高自身专业教学能力的同时，结合学生的实际特点创新微课教学，帮助学生快乐、高效地学习。
参考文献：
[1]严斌 . 浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（02）：58-59.
[2]刘玉山 . 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中小学电教：下，2017（04）：85-86.
[3]叶步伟 . 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（03）：63.
[4]陈绯 . 微课――高中信息技术教学的新动向[J].中国信息技术教育，2014（22）：105.