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将多媒体引入课堂教学中有利于改变初中历史的单一教学模式，无论是对教师还是对学生，都能够起到积极的作用。因此，笔者结合自身教学经验，探究在初中历史教学中应用多媒体的必要性和多媒体在初中历史教学中的重要作用。
一、在初中历史教学中应用多媒体的必要性
初中历史属于基础人文学科，涉及大量枯燥的理论知识。处于初中阶段的学生大都习惯采用“具象思维”，并且喜欢追求新鲜事物，再加上历史课堂教学方式比较单一，所以在课堂上无法集中注意力、调动学习积极性。因此，教师在课堂教学过程中必须改变单一的教学方式，将多媒体应用在初中历史课堂教学中，充分发挥多媒体教学的优勢，弥补传统教学方式的不足。采用多媒体辅助教学的优势主要有以下几点：第一，在初中历史课堂引入多媒体可以刺激学生感官，有利于集中学生注意力，激发学生对历史学科的学习兴趣;第二，引入多媒体有利于化抽象事物为具象，更加符合学生的思维方式，能帮助学生进一步获取更深的认知，有利于提高历史课堂效率;第三，利用多媒体辅助教学，对于顺应新课改的要求、培养学生综合实践能力、促进学生全面发展有着重要意义。
二、多媒体在初中历史教学中的重要作用
1.有助于激发学生的学习兴趣。
有些初中生对历史学科的评价就是枯燥无趣，课堂上“开小差”等现象更是层出不穷，因此，教师需要从源头解决问题，通过激发学生的学习兴趣来调动内在学习动机。随着多媒体的普及，很多教师在课前备课时都会制作相关课件。例如，在教学《鸦片战争》时，我会将课本上的文字转化为视频的形式，集中学生的注意力。不仅如此，适时停止播放视频提出问题有利于使学生快速融入课堂的思考与互动中：你们觉得发生鸦片战争的导火索是什么呢？学生通过视频了解了事件发生的时代背景，然后提出自己的看法。全员参与到思考与互动的过程中，就激发了兴趣，调动了学习的积极性。
2.有助于突破教学难点。
通过长期对学生历史学习情况的观察与分析，笔者发现历史学习过程中史料繁多。所以，学生在学习时要试着收集资料并从中选出与教学内容有关的资料进行分析，这样能够进一步掌握重难点，实现学习目标。例如，在介绍红军长征的有关内容时，红军长征途中发生的事件，以及其时间、地点、全部过程等难于梳理与记忆，教师可以引入收集的动画资料辅助教学，利用三维动画展示红军长征的路线，利用图文介绍与音频来帮助梳理长征途中的每一个重要事件。在直观的展示下，学生能够更有效地对其进行记忆与理解，熟练掌握长征的原因与路线等更是不在话下。
3.有助于培养学生核心素养。
初中历史教学不仅仅是为了让学生获取历史知识，更重要的是培养学生的综合实践能力和核心素养。教师在教学过程中应该有针对性地根据学生实际情况，结合教学内容利用多媒体辅助教学。在学习改革开放的相关内容时，笔者向学生展示了改革开放前、改革开放时、现今社会三个阶段的图片，发散学生的思维，让学生结合图片分析不同时期的变化。此后，让学生探究发生变化的原因，让学生在交流的过程中完成自主思考和合作学习，进而提升自主学习能力。与此同时，还可以利用多媒体向学生展示之前与现在生活的对比，渗透艰苦朴素、开拓进取的思想价值，告诉学生美满生活来之不易，都是先人们辛苦争取而来的，从而培养爱国主义精神。这样，有助于使学生形成正确的“三观”，达到培养学生核心素养的目的。
综上所述，多媒体对于促进初中历史教学有着不可比拟的重要作用，所以教师要科学合理地利用多媒体激发学生学习兴趣、解决教学重难点、培养学生核心素养，使学生不断感悟历史学科的魅力，不断深化历史学科的学习。
一、在初中历史教学中应用多媒体的必要性
初中历史属于基础人文学科，涉及大量枯燥的理论知识。处于初中阶段的学生大都习惯采用“具象思维”，并且喜欢追求新鲜事物，再加上历史课堂教学方式比较单一，所以在课堂上无法集中注意力、调动学习积极性。因此，教师在课堂教学过程中必须改变单一的教学方式，将多媒体应用在初中历史课堂教学中，充分发挥多媒体教学的优勢，弥补传统教学方式的不足。采用多媒体辅助教学的优势主要有以下几点：第一，在初中历史课堂引入多媒体可以刺激学生感官，有利于集中学生注意力，激发学生对历史学科的学习兴趣;第二，引入多媒体有利于化抽象事物为具象，更加符合学生的思维方式，能帮助学生进一步获取更深的认知，有利于提高历史课堂效率;第三，利用多媒体辅助教学，对于顺应新课改的要求、培养学生综合实践能力、促进学生全面发展有着重要意义。
二、多媒体在初中历史教学中的重要作用
1.有助于激发学生的学习兴趣。
有些初中生对历史学科的评价就是枯燥无趣，课堂上“开小差”等现象更是层出不穷，因此，教师需要从源头解决问题，通过激发学生的学习兴趣来调动内在学习动机。随着多媒体的普及，很多教师在课前备课时都会制作相关课件。例如，在教学《鸦片战争》时，我会将课本上的文字转化为视频的形式，集中学生的注意力。不仅如此，适时停止播放视频提出问题有利于使学生快速融入课堂的思考与互动中：你们觉得发生鸦片战争的导火索是什么呢？学生通过视频了解了事件发生的时代背景，然后提出自己的看法。全员参与到思考与互动的过程中，就激发了兴趣，调动了学习的积极性。
2.有助于突破教学难点。
通过长期对学生历史学习情况的观察与分析，笔者发现历史学习过程中史料繁多。所以，学生在学习时要试着收集资料并从中选出与教学内容有关的资料进行分析，这样能够进一步掌握重难点，实现学习目标。例如，在介绍红军长征的有关内容时，红军长征途中发生的事件，以及其时间、地点、全部过程等难于梳理与记忆，教师可以引入收集的动画资料辅助教学，利用三维动画展示红军长征的路线，利用图文介绍与音频来帮助梳理长征途中的每一个重要事件。在直观的展示下，学生能够更有效地对其进行记忆与理解，熟练掌握长征的原因与路线等更是不在话下。
3.有助于培养学生核心素养。
初中历史教学不仅仅是为了让学生获取历史知识，更重要的是培养学生的综合实践能力和核心素养。教师在教学过程中应该有针对性地根据学生实际情况，结合教学内容利用多媒体辅助教学。在学习改革开放的相关内容时，笔者向学生展示了改革开放前、改革开放时、现今社会三个阶段的图片，发散学生的思维，让学生结合图片分析不同时期的变化。此后，让学生探究发生变化的原因，让学生在交流的过程中完成自主思考和合作学习，进而提升自主学习能力。与此同时，还可以利用多媒体向学生展示之前与现在生活的对比，渗透艰苦朴素、开拓进取的思想价值，告诉学生美满生活来之不易，都是先人们辛苦争取而来的，从而培养爱国主义精神。这样，有助于使学生形成正确的“三观”，达到培养学生核心素养的目的。
综上所述，多媒体对于促进初中历史教学有着不可比拟的重要作用，所以教师要科学合理地利用多媒体激发学生学习兴趣、解决教学重难点、培养学生核心素养，使学生不断感悟历史学科的魅力，不断深化历史学科的学习。