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摘要：秉承社会主义核心价值观的基本指导思想，以培养出有担当、有品质、有道情怀的高尚现代学生为价值目标是小学语文教育的内涵所在。素质教育提出，在教学活动的开展过程中，除了要给学生传授知识和专业技能以外，还要加大对学生的核心价值观引领，让学生不仅具备丰富的理论知识，还要让他们有足够的思想认识和道德素养，并在此过程中和社会主义核心价值观相结合，全面提升学生的综合素质，培养出综合素质高的新一代人才。所以，新形势下的小学语文学科改革要从以上几个方面出发，将社会主义核心价值观贯彻到课程的各个阶段，培养出小学生爱国、敬业的良好道德情操。
关键词：核心价值观;小学语文;渗透策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展核心价值观教育是小学教育的重要环节。语文作为培养学生道德情操的主要阵地，承担着极高的人文素养培育责任，也承担着引领学生思想价值观的使命。素质教育提出以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以社会主义核心价值观为关键教育资源，通过课堂教学、文化沁润和实践体验等具体方式，有效实现核心价值观的渗透，构建出全新的语文教学模式，以培养出诚信、友善、爱国的高道德品质的小学生。
一、小学语文学科教学中渗透核心价值观的制约因素
1. 語文课程的核心价值观引领作用不断弱化。新时代鱼龙混杂，不同价值观念流行散播，在此形势下，学生获取信息和学习资源的途径更加丰富，然而也同样容易迷失在浩如烟海的知识海洋中，对其价值观的完善和自身成长带来极其严重的威胁。长期以来，小学语文课程一度承担着价值观引领的任务，其最终目的在于传递民族精神，弘扬社会主义核心价值观，然而，当下小学语文教学中普遍忽略了这一点，核心价值引领作用不断边缘化。
2. 教师和学生方面缺乏对社会主义核心价值观育的认识。语文课程教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，核心价值观教育不过是夸夸其谈，不切实际。有多余的时间还不如多学更多的语文知识，提升文学厚度。这种认知无疑是对核心价值观教育产生了极大的轻视，很难教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给语文课程体系的改革套上了枷锁。由于思想认知的轻视，教育者对于核心价值观的研究也不会给予重视，学生的核心价值观教育停滞不前，最终很难在学生成长中发挥出较大的作用。此外，语文教师对于学生的核心价值观教育过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖且不论，学生会觉得其枯燥无味，根本不会投入到学习中来，完全无法达到核心价值观教育的目的。
二、核心价值观在小学语文学科教学中的渗透策略
1. 采取适当的教学手段。小学生是践行社会主义核心价值观的主要对象，小学生思想活跃、活泼好动，这就要求语文教师将的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去。需要注意的是，不同的教育方式起到的效果不尽相同，教育对象的心理过程和个性特征和教学手段有着极大的关联，为语文课程更好的践行核心价值观教育带来了充足的理论依据，所以法治教师可以借鉴吸收当代教育领域的一些先进理论和技术手段，强化教育的主体性、能动性以及协同性，对以社会主义核心价值观道德理论体系进行再创新。此外，教师也可以借鉴心理咨询对学生进行逐一的心理辅导，不能让学生的思想或者道德品质出现偏差，将心理咨询的方法与技巧，通过科学合理的方式运用到社会主义核心价值观教育当中，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动学生的心理，使社会主义核心价值观教育工作变得更容让人接受。
2. 紧扣于社会主义核心价值观展开教学。语文教师首先要注重价值观教育工作与社会上的重大事件和热点事件的融合，形成全员育人、全程育人和全方位育人的高质量教育格局，然后紧扣于社会主义核心价值观，将价值观教育融合到学生生活日常中去，打下“真学真懂真信真用”的基础。在此过程中，要积极营造宣传学习社会主义核心价值观的浓厚氛围，让全体师生在这一浓厚氛围的熏陶下全面推动社会主义核心价值观融入学生的“微生活”，为学生对社会主义核心价值观的真知实践创造有利条件，深化学生对社会主义核心价值观的同时，提高践行社会主义核心价值观的觉悟，并紧扣于学生的实际发展需求，坚持教书育人和以人为本，将两者完美的结合到一起，让学生意识到核心价值观培育的重要性。最后，语文教师要握紧立德树人，立德树人作为素质教育的基本任务，要全方位融合到教学中，清晰语文课程的具体责任。而要想落实立德树人根本任务，就需要教师认真做好价值观引领工作，在教育工作当中做到全局掌控，在治理体系中突出“社会主要价值观要求”。
3. 以学生为本。语文教师要从当前课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，转变传统的教师和学生的地位，让学生成为主导者，教师作为引领着。这就需要教师对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观作为出发点，实现社会主义核心价值观教育和学科教育的有机结合，以此来全面实现国家意识形态目标和学生成长目标的有机统一。
三、结语
富强民主、文明和谐是我国社会主义现代化国家的建设目标，同样是社会主义核心价值观中的最高层次，小学是学生思想价值观形成的关键时期，而语文课程作为核心价值观引领的主要阵地，要以德育教育为基础，培养学生正确的道德价值观，并在此基础上采用多种教育手段展开社会注意核心理念的传递，致力于培养出道德素质高、具备公民个人层面价值准则的新一代小学生。
参考文献
[1] 梅静.社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透[J].名师在线，2018（10）：19-20.
[2] 史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.
关键词：核心价值观;小学语文;渗透策略
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展核心价值观教育是小学教育的重要环节。语文作为培养学生道德情操的主要阵地，承担着极高的人文素养培育责任，也承担着引领学生思想价值观的使命。素质教育提出以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以社会主义核心价值观为关键教育资源，通过课堂教学、文化沁润和实践体验等具体方式，有效实现核心价值观的渗透，构建出全新的语文教学模式，以培养出诚信、友善、爱国的高道德品质的小学生。
一、小学语文学科教学中渗透核心价值观的制约因素
1. 語文课程的核心价值观引领作用不断弱化。新时代鱼龙混杂，不同价值观念流行散播，在此形势下，学生获取信息和学习资源的途径更加丰富，然而也同样容易迷失在浩如烟海的知识海洋中，对其价值观的完善和自身成长带来极其严重的威胁。长期以来，小学语文课程一度承担着价值观引领的任务，其最终目的在于传递民族精神，弘扬社会主义核心价值观，然而，当下小学语文教学中普遍忽略了这一点，核心价值引领作用不断边缘化。
2. 教师和学生方面缺乏对社会主义核心价值观育的认识。语文课程教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，核心价值观教育不过是夸夸其谈，不切实际。有多余的时间还不如多学更多的语文知识，提升文学厚度。这种认知无疑是对核心价值观教育产生了极大的轻视，很难教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给语文课程体系的改革套上了枷锁。由于思想认知的轻视，教育者对于核心价值观的研究也不会给予重视，学生的核心价值观教育停滞不前，最终很难在学生成长中发挥出较大的作用。此外，语文教师对于学生的核心价值观教育过于传统，不能与时俱进，教育方式还是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不够新颖且不论，学生会觉得其枯燥无味，根本不会投入到学习中来，完全无法达到核心价值观教育的目的。
二、核心价值观在小学语文学科教学中的渗透策略
1. 采取适当的教学手段。小学生是践行社会主义核心价值观的主要对象，小学生思想活跃、活泼好动，这就要求语文教师将的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去。需要注意的是，不同的教育方式起到的效果不尽相同，教育对象的心理过程和个性特征和教学手段有着极大的关联，为语文课程更好的践行核心价值观教育带来了充足的理论依据，所以法治教师可以借鉴吸收当代教育领域的一些先进理论和技术手段，强化教育的主体性、能动性以及协同性，对以社会主义核心价值观道德理论体系进行再创新。此外，教师也可以借鉴心理咨询对学生进行逐一的心理辅导，不能让学生的思想或者道德品质出现偏差，将心理咨询的方法与技巧，通过科学合理的方式运用到社会主义核心价值观教育当中，发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动学生的心理，使社会主义核心价值观教育工作变得更容让人接受。
2. 紧扣于社会主义核心价值观展开教学。语文教师首先要注重价值观教育工作与社会上的重大事件和热点事件的融合，形成全员育人、全程育人和全方位育人的高质量教育格局，然后紧扣于社会主义核心价值观，将价值观教育融合到学生生活日常中去，打下“真学真懂真信真用”的基础。在此过程中，要积极营造宣传学习社会主义核心价值观的浓厚氛围，让全体师生在这一浓厚氛围的熏陶下全面推动社会主义核心价值观融入学生的“微生活”，为学生对社会主义核心价值观的真知实践创造有利条件，深化学生对社会主义核心价值观的同时，提高践行社会主义核心价值观的觉悟，并紧扣于学生的实际发展需求，坚持教书育人和以人为本，将两者完美的结合到一起，让学生意识到核心价值观培育的重要性。最后，语文教师要握紧立德树人，立德树人作为素质教育的基本任务，要全方位融合到教学中，清晰语文课程的具体责任。而要想落实立德树人根本任务，就需要教师认真做好价值观引领工作，在教育工作当中做到全局掌控，在治理体系中突出“社会主要价值观要求”。
3. 以学生为本。语文教师要从当前课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，转变传统的教师和学生的地位，让学生成为主导者，教师作为引领着。这就需要教师对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观作为出发点，实现社会主义核心价值观教育和学科教育的有机结合，以此来全面实现国家意识形态目标和学生成长目标的有机统一。
三、结语
富强民主、文明和谐是我国社会主义现代化国家的建设目标，同样是社会主义核心价值观中的最高层次，小学是学生思想价值观形成的关键时期，而语文课程作为核心价值观引领的主要阵地，要以德育教育为基础，培养学生正确的道德价值观，并在此基础上采用多种教育手段展开社会注意核心理念的传递，致力于培养出道德素质高、具备公民个人层面价值准则的新一代小学生。
参考文献
[1] 梅静.社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透[J].名师在线，2018（10）：19-20.
[2] 史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.