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电子商务之后，下一个互联网的“金矿”在哪单？在线教育行业未来会不会出现一家类似于京东那样的公司？
“2013年在线教育还会继续升温，虽然非在线教育还会继续发展，但未来一定属于在线教育。在我看来在线教育还在等它的爆发点，但未来一定会出现一家企业，就好比电商行业的京东。我觉得2013年也许会爆出一个改变人们学习习惯的东西，也许2014年，或2015年，人们在线学习就好比现在上网买东西那样普及。”
今年年初，著名天使投资人、新东方创始人之一徐小平在《在线教育两年后有可能像电商一样普及》一文中曾经提到这段话，引发了网络上一场关于“在线教育是否即将迎来爆发点”的讨论。过去两年间，诞生于美国的一批新模式的在线教育企业开始引得投资人的关注，国内，也有不少创业者在各个细分领域开始了他们的尝试。加上移动、视频、语音和社交网络等技术的日益成熟，这样的可能并非全然不存在。
但从何入手在线上做教育，却成了一道颇为困难的选择题。至少有一点，在线教育领域的创业者有个共识，在线教育不该是简单的线下教育的复制。
最初开始流行于网络的在线教育就是大学公开课，MIT和Open University都是其中的尝试者。而2006年苹果便推出了iTunes U，TED也风靡全球。
而最近一轮名为MOOC（massive open online courses大规模开放课程）则是浪潮的推动着。一批以Coursera、Udacitv、Khan Academy和Udemy为代表的互联网公司不仅开始贩卖课程，还有一些对学习者的在线支持，甚至在完成课程之后颁发学习证书，又吸引了一批想线课程的忠实学习用户。
但从本质上，这样的模式却基本与线下的授课方式无异，教授还是那个教授，课本也是那个课本，只是教授面前多了一台摄像机。几年间，除了将视频做得越来越短，实现跨平台播放功能外，衡量在线学习的效果时，最重要的指——自学状态之下学习的过程与效果却难以衡量。
矛盾的另一面则是，一旦开始对教育有需求，这部分的用户是互联网上付费意愿最强大的群体之一。就像在国内的教育环境当中，需要考研、考证、找工作时，大多数人是愿意报一个学习班完成这些硬指标的。在线教育可以利用互联网这种工具降低学习的成本，节省学习过程中课常之外耗费在路途的时间，提高效率。
这样看来，无论对力图构建平台的在线教育公司，抑或是在细分领域内深耕的在线教育创业者，首先需要解决的问题是，好的在线教育产品设计思路。这不是仅靠互联网从业者就能解决的问题，还需要大量教育学和心理学的专家进行辅助。
其次是找到好的老师。就以YY为例，目前在YY平台上赚到钱的老师多以线下专业培训机构中已有相当知名度的老师为主，新人很难在短时间内就获得收费课程的收益。而YY在此间也借用了支付宝的信用评级思路，为老师的授课进行评级。但此类非实体商品很难形成客观的评价标准，这也是需要解决的问题之一。
再次，就是如何衡量每个学生的学习效果，并解决个性化的学习方案。在其他很多互联网产品中曾经尝试过的方法正在被应用于其中。通过语义分析的适应性学习、众包等等，曾经在其他领域内成功过的思路均在此列，但也都尚属试验阶段。
即便是这样的尝试本身，就足够值得鼓励。在诸多的在线教育企业中尚未出现一家可以被验证成功的模式，没有核心竞争力和足够强大的壁垒，未尝不是这一批在路上的企业的机会。这批企业也因此有足够的包容心，与同类的企业合作而非竞争，共同推进这样一个新兴的行业进步。
在线教育的爆发点的到来，也因此值得期待。
“2013年在线教育还会继续升温，虽然非在线教育还会继续发展，但未来一定属于在线教育。在我看来在线教育还在等它的爆发点，但未来一定会出现一家企业，就好比电商行业的京东。我觉得2013年也许会爆出一个改变人们学习习惯的东西，也许2014年，或2015年，人们在线学习就好比现在上网买东西那样普及。”
今年年初，著名天使投资人、新东方创始人之一徐小平在《在线教育两年后有可能像电商一样普及》一文中曾经提到这段话，引发了网络上一场关于“在线教育是否即将迎来爆发点”的讨论。过去两年间，诞生于美国的一批新模式的在线教育企业开始引得投资人的关注，国内，也有不少创业者在各个细分领域开始了他们的尝试。加上移动、视频、语音和社交网络等技术的日益成熟，这样的可能并非全然不存在。
但从何入手在线上做教育，却成了一道颇为困难的选择题。至少有一点，在线教育领域的创业者有个共识，在线教育不该是简单的线下教育的复制。
最初开始流行于网络的在线教育就是大学公开课，MIT和Open University都是其中的尝试者。而2006年苹果便推出了iTunes U，TED也风靡全球。
而最近一轮名为MOOC（massive open online courses大规模开放课程）则是浪潮的推动着。一批以Coursera、Udacitv、Khan Academy和Udemy为代表的互联网公司不仅开始贩卖课程，还有一些对学习者的在线支持，甚至在完成课程之后颁发学习证书，又吸引了一批想线课程的忠实学习用户。
但从本质上，这样的模式却基本与线下的授课方式无异，教授还是那个教授，课本也是那个课本，只是教授面前多了一台摄像机。几年间，除了将视频做得越来越短，实现跨平台播放功能外，衡量在线学习的效果时，最重要的指——自学状态之下学习的过程与效果却难以衡量。
矛盾的另一面则是，一旦开始对教育有需求，这部分的用户是互联网上付费意愿最强大的群体之一。就像在国内的教育环境当中，需要考研、考证、找工作时，大多数人是愿意报一个学习班完成这些硬指标的。在线教育可以利用互联网这种工具降低学习的成本，节省学习过程中课常之外耗费在路途的时间，提高效率。
这样看来，无论对力图构建平台的在线教育公司，抑或是在细分领域内深耕的在线教育创业者，首先需要解决的问题是，好的在线教育产品设计思路。这不是仅靠互联网从业者就能解决的问题，还需要大量教育学和心理学的专家进行辅助。
其次是找到好的老师。就以YY为例，目前在YY平台上赚到钱的老师多以线下专业培训机构中已有相当知名度的老师为主，新人很难在短时间内就获得收费课程的收益。而YY在此间也借用了支付宝的信用评级思路，为老师的授课进行评级。但此类非实体商品很难形成客观的评价标准，这也是需要解决的问题之一。
再次，就是如何衡量每个学生的学习效果，并解决个性化的学习方案。在其他很多互联网产品中曾经尝试过的方法正在被应用于其中。通过语义分析的适应性学习、众包等等，曾经在其他领域内成功过的思路均在此列，但也都尚属试验阶段。
即便是这样的尝试本身，就足够值得鼓励。在诸多的在线教育企业中尚未出现一家可以被验证成功的模式，没有核心竞争力和足够强大的壁垒，未尝不是这一批在路上的企业的机会。这批企业也因此有足够的包容心，与同类的企业合作而非竞争，共同推进这样一个新兴的行业进步。
在线教育的爆发点的到来，也因此值得期待。