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摘 要：高中数学在整个中学教育中占据着重要地位，要想提升学生的数学学习效果，让学生真正学会数学、领悟数学，就必须从提高学生的课堂注意力入手，实现学生的主动学习。互动教学作为一种新型的教学模式，对于提高课堂质量产生了积极的作用。本文通过对高中数学课堂互动的策略进行探讨，为高中数学教育工作者提供一些提高课堂效率的建议，以期对日后的教学工作产生一定的参考价值。
关键词：高中数学；互动教学；教学策略
互动教学能够有效提升教学的实效性，互动教学法对于教师有着新的要求，教师在教学中扮演的角色不仅仅是知识的传授者，更是引发学生学习兴趣，让学生能够积极主动地参与数学学习的引导者。通过教师的引导，学生能够对教学过程中涉及的问题进行主动的思考，并最终实现全面提高自身素质的根本目标。因此，如果能将互动教学模式落实到高中数学课堂中，不仅能有效提高师生关系，对教学质量也会产生积极的作用。
一、建立亲密师生关系促进教学氛围的优化
师生关系是教学活动中最为重要的关系，如果教师与学生之间能够亲密和谐的相处，教师能够用真心关爱学生、了解学生学习需求，学生也能够信任教师，自然能够创造出更加积极的教学氛围，进而提升数学教学的质量。反之，一旦教师与学生之间的关系僵化，就很有可能出现学生厌学、弃学的现象。所以，教师必须主动与学生进行沟通，建立民主、平等的师生关系，教师还应有意识地优化课堂教学，增加教育的趣味性，以培养学生的数学能力为目标，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体技术激发学生互动兴趣
相对其他课程而言，高中数学枯燥乏味，如果不能有效激发学生的学习兴趣，将严重影响学生的数学学习效果。因此，教师应有意识地利用现代科技，活跃数学课堂，引导学生在课堂上有效地配合教师互动，从而更好地帮助学生学习数学知识。教师可以利用多媒体教学设备，课前根据下节课要讲的内容制作课件，利用色彩纷呈的课件吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。比如，在讲函数的单调性时，由于相关知识点过于抽象，许多学生无法集中精力，这个时候教师就可以通过课件，将函数值如何随自变量的改变而改变的过程用动画的形式呈现出来，将抽象的知识具象化，让学生感兴趣并投入课堂中。在演示过程中，鼓励学生自学并与其它同学展开讨论。学生自己动手且积极讨论，加深了学习印象，提升了课堂质量。
三、多样化的互动方式引导学生参与教学
首先是师生之间的互动，教师可以采用多种方式与学生进行互动，充分发挥教师课堂引导者的作用。除了师生之间简单的问答与交流之外，教师还可以与学生进行辩论式的互动。其次是生生之间的互动，生生之间可以采用集体讨论和小组讨论两种方式对一个问题进行讨论，增加团队合作。比如，一道数学题可能有多种解题方法，教师可以利用这个时机，将持有不同观点的学生分为几组，与其他小组进行辩论。在辩论的过程中，学生的思路更加清晰，学会了转换思维，用不同的方式和方法去解决问题。
四、利用有效的课堂提问进行科学互动
在传统的高中数学课堂中，整个教学过程基本上都是由教师一人掌控，教师在讲台上讲解知识点，学生只能乖乖地在座位上听。这种教学方式固然有其优势，但也存在由于缺少课堂互动而使学生学习能力降低、不经常主动思考等弊端。而课堂提问能有效解决传统数学教学方式的弊端，通过教师与学生之间的一问一答，锻炼学生的自主思维能力和表达能力。教师可以针对重点和难点部分设置几个问题，并鼓励学生回答，实现师生之间的科学互动；也可以从学生感兴趣、与学生生活息息相关的问题入手对学生进行提问，引起学生的兴趣。
五、以科学发展性的评价促使学生积极投入互动
目前高中数学教学中很大一个问题就是以卷面成绩论英雄，对于学生的评价机制十分单一，严重限制了学生实际数学应用能力的发展。因此，高中数学教学应当在互动教学的同时完善评价机制，让学生主动参与互动教学的同时对学生进行表扬，不断提高学生的自信，让学生在感受到自己进步的基础上，更加积极地投入数学学习活动。比如，学习集合时，可以以学生的体重为一个集合中的元素，让学生自主分析集合中的子集、基数、并交集等知识点，当学生分析完后，通过分析过程中学生主动参与的具体表现，对学生进行综合评价，做到公平、公正、全面。
综上所述，互动教学对于现阶段高中数学教学工作的发展有十分积极的意义，在高中课堂中应用互动教学模式能够激发学生参与教学的兴趣，提升学生的自信心，在提升学生数学能力的同时发展学生的综合素质。
参考文献：
[1]于永明.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（6）.
[2]高凌飚，梁爽.提倡“互动—发生式”教学[J].课程·教材·教法，2003（9）.
关键词：高中数学；互动教学；教学策略
互动教学能够有效提升教学的实效性，互动教学法对于教师有着新的要求，教师在教学中扮演的角色不仅仅是知识的传授者，更是引发学生学习兴趣，让学生能够积极主动地参与数学学习的引导者。通过教师的引导，学生能够对教学过程中涉及的问题进行主动的思考，并最终实现全面提高自身素质的根本目标。因此，如果能将互动教学模式落实到高中数学课堂中，不仅能有效提高师生关系，对教学质量也会产生积极的作用。
一、建立亲密师生关系促进教学氛围的优化
师生关系是教学活动中最为重要的关系，如果教师与学生之间能够亲密和谐的相处，教师能够用真心关爱学生、了解学生学习需求，学生也能够信任教师，自然能够创造出更加积极的教学氛围，进而提升数学教学的质量。反之，一旦教师与学生之间的关系僵化，就很有可能出现学生厌学、弃学的现象。所以，教师必须主动与学生进行沟通，建立民主、平等的师生关系，教师还应有意识地优化课堂教学，增加教育的趣味性，以培养学生的数学能力为目标，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体技术激发学生互动兴趣
相对其他课程而言，高中数学枯燥乏味，如果不能有效激发学生的学习兴趣，将严重影响学生的数学学习效果。因此，教师应有意识地利用现代科技，活跃数学课堂，引导学生在课堂上有效地配合教师互动，从而更好地帮助学生学习数学知识。教师可以利用多媒体教学设备，课前根据下节课要讲的内容制作课件，利用色彩纷呈的课件吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。比如，在讲函数的单调性时，由于相关知识点过于抽象，许多学生无法集中精力，这个时候教师就可以通过课件，将函数值如何随自变量的改变而改变的过程用动画的形式呈现出来，将抽象的知识具象化，让学生感兴趣并投入课堂中。在演示过程中，鼓励学生自学并与其它同学展开讨论。学生自己动手且积极讨论，加深了学习印象，提升了课堂质量。
三、多样化的互动方式引导学生参与教学
首先是师生之间的互动，教师可以采用多种方式与学生进行互动，充分发挥教师课堂引导者的作用。除了师生之间简单的问答与交流之外，教师还可以与学生进行辩论式的互动。其次是生生之间的互动，生生之间可以采用集体讨论和小组讨论两种方式对一个问题进行讨论，增加团队合作。比如，一道数学题可能有多种解题方法，教师可以利用这个时机，将持有不同观点的学生分为几组，与其他小组进行辩论。在辩论的过程中，学生的思路更加清晰，学会了转换思维，用不同的方式和方法去解决问题。
四、利用有效的课堂提问进行科学互动
在传统的高中数学课堂中，整个教学过程基本上都是由教师一人掌控，教师在讲台上讲解知识点，学生只能乖乖地在座位上听。这种教学方式固然有其优势，但也存在由于缺少课堂互动而使学生学习能力降低、不经常主动思考等弊端。而课堂提问能有效解决传统数学教学方式的弊端，通过教师与学生之间的一问一答，锻炼学生的自主思维能力和表达能力。教师可以针对重点和难点部分设置几个问题，并鼓励学生回答，实现师生之间的科学互动；也可以从学生感兴趣、与学生生活息息相关的问题入手对学生进行提问，引起学生的兴趣。
五、以科学发展性的评价促使学生积极投入互动
目前高中数学教学中很大一个问题就是以卷面成绩论英雄，对于学生的评价机制十分单一，严重限制了学生实际数学应用能力的发展。因此，高中数学教学应当在互动教学的同时完善评价机制，让学生主动参与互动教学的同时对学生进行表扬，不断提高学生的自信，让学生在感受到自己进步的基础上，更加积极地投入数学学习活动。比如，学习集合时，可以以学生的体重为一个集合中的元素，让学生自主分析集合中的子集、基数、并交集等知识点，当学生分析完后，通过分析过程中学生主动参与的具体表现，对学生进行综合评价，做到公平、公正、全面。
综上所述，互动教学对于现阶段高中数学教学工作的发展有十分积极的意义，在高中课堂中应用互动教学模式能够激发学生参与教学的兴趣，提升学生的自信心，在提升学生数学能力的同时发展学生的综合素质。
参考文献：
[1]于永明.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（6）.
[2]高凌飚，梁爽.提倡“互动—发生式”教学[J].课程·教材·教法，2003（9）.