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崇左市2009年开展全市初中各学科优质课比赛,旨在促进我市中学各学科课堂教学改革,提高课堂教学效率,鼓励教师敬业崇教,同时选拔优秀教师参加全区中学各学科优质课比赛.笔者有幸成为了化学优质课比赛的评委,发现不少教师对优质课(即公开课)把握不准,在体现新课程理念方面有所欠缺.
公开课,作为一种被众同行评说的课,历来受到无数教师的重视.而新课程理念以全面提高每一位学生的科学素养为核心理念,在此理念指导下,要上好一节化学公开课,笔者认为应从以下几方面着手:
一、备课要备到“点”上
所谓“点”即本节内容的重点、难点、教学目标等.教师至少对这些点要心中有数,这就需要教师事先精心备课,找准这些关键点,以及它们之间的关联.
二、好的引言是“激活”课堂的关键
一位好的化学教师,要上好一堂成功的化学课,应该有激活课堂气氛的技巧.而好的引言是调动课堂的兴奋剂,是点燃学生思维的火花,可以激发他们探索问题的热情.
三、师生共建化学课堂
新课改提倡互动教学,教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路,更不能一味地灌输知识使学生被动地接受.在课堂教学过程中,教师应活化课堂氛围,调动每一位学生的学习积极性,指导学生发现问题,探究解决问题的途径(比如通过动手实验,观察实验现象,由现象分析出结论等),并培养学生相互协作、积极参与,发挥学生的集体智慧.教师还要有很强的应变能力,根据课堂情况的变化及时调整自己的教学行为,采取有效的教学措施,将课堂真正变为学生的舞台,使学生成为主角,让课堂充满活力,使互动达到最高境界.然而在听课中笔者发现,大部分学生提不出自己的问题,或是有问题不敢提.理论上学生的问题应该是越多越好,关键是让学生有机会把问题提出来,同时也要求教师在平时应注意培养学生敢于和善于提问的习惯.
四、多媒体与化学教学的有机整合
随着课改的深入和教育现代化的提高,多媒体进入课堂目前正趋于常态化.多媒体以声音、文字、动画、视频等多种表现方式,将抽象变为具体,让平面生成立体,把静态变为动态,它以声、光、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官.生动活泼的动画把学生带入神秘的化学世界,使学生兴趣盎然;大量的信息传输使知识密度加大,课堂节奏变快;形象逼真的实验装置和实验过程让人身临其境,一目了然.用丰富多彩的课件教学能最大限度地提高学生的学习兴趣,从而最大限度地提高教学质量.当然这要求教师必须做到把多媒体课件与化学教学有机整合利用,如实验现象不明显可用它来放大实验效果,危险实验可用它来模拟演示等,但是千万不能用多媒体取代动手实验.这样,可以使教学方法更加灵活,大大地促进教学质量的提高.
五、在教学中融入德育,使教书和育人真正落到实处
化学教学不仅是学科知识的传承,科学方法的训练和科学精神的培养,更应该是促进学生人生观、价值观的形成和社会责任感的培养.因此,化学教材处理时要挖掘和渗透德育教学因素.如,用化学家的科学精神进行人文教育;在上到《空气》时,用人类认识空气的简史介绍,培养学生对待任何事物都必须实事求是的科学态度和敬业精神;在上《爱护水资源》时,培养学生节约用水的意识和解决水资源短缺的能力,使他们树立起社会责任感.
六、创新精神
一堂好课不仅要注意科学性和流畅性,更要注意有没有创新点,即我们所说的“亮点”,这是一节公开课真正出彩的关键.有的教师课件做得好,让人眼前一亮;有的教师教学设计十分巧妙,让人若有所悟;有的教师教具使用别出心裁,直接解决了教学中的难点问题;等等.有了创新,一名教师才会实现由知识型向能力型再向魅力型教师的转变,上起课来就会如鱼得水,同时学生听起课来就会有如沐浴春风.
七、知识拓展
好的公开课不应该完全按照课本知识的顺序讲下去.大多数情况下,知识的拓展水到渠成,课本以外的知识有许多让学生感兴趣的内容,教师不应照本宣科,这样课堂才不会死板,才会充满活力.
八、课后反思
笔者认为好的教师不是评出来的,而是课后反思出来的.(但是参加评课也可以提高人的思想水平,拓展人的思路和视野.)课后反思能将课堂中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时做出适当的反应,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色.
总之,课堂教学是一门科学,也是一门艺术,牵涉到教育学、美学、心理学等多方面科学,需要我们每位化学教师根据实际情况仔细加以研究.
(责任编辑:罗 艳)
公开课,作为一种被众同行评说的课,历来受到无数教师的重视.而新课程理念以全面提高每一位学生的科学素养为核心理念,在此理念指导下,要上好一节化学公开课,笔者认为应从以下几方面着手:
一、备课要备到“点”上
所谓“点”即本节内容的重点、难点、教学目标等.教师至少对这些点要心中有数,这就需要教师事先精心备课,找准这些关键点,以及它们之间的关联.
二、好的引言是“激活”课堂的关键
一位好的化学教师,要上好一堂成功的化学课,应该有激活课堂气氛的技巧.而好的引言是调动课堂的兴奋剂,是点燃学生思维的火花,可以激发他们探索问题的热情.
三、师生共建化学课堂
新课改提倡互动教学,教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路,更不能一味地灌输知识使学生被动地接受.在课堂教学过程中,教师应活化课堂氛围,调动每一位学生的学习积极性,指导学生发现问题,探究解决问题的途径(比如通过动手实验,观察实验现象,由现象分析出结论等),并培养学生相互协作、积极参与,发挥学生的集体智慧.教师还要有很强的应变能力,根据课堂情况的变化及时调整自己的教学行为,采取有效的教学措施,将课堂真正变为学生的舞台,使学生成为主角,让课堂充满活力,使互动达到最高境界.然而在听课中笔者发现,大部分学生提不出自己的问题,或是有问题不敢提.理论上学生的问题应该是越多越好,关键是让学生有机会把问题提出来,同时也要求教师在平时应注意培养学生敢于和善于提问的习惯.
四、多媒体与化学教学的有机整合
随着课改的深入和教育现代化的提高,多媒体进入课堂目前正趋于常态化.多媒体以声音、文字、动画、视频等多种表现方式,将抽象变为具体,让平面生成立体,把静态变为动态,它以声、光、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官.生动活泼的动画把学生带入神秘的化学世界,使学生兴趣盎然;大量的信息传输使知识密度加大,课堂节奏变快;形象逼真的实验装置和实验过程让人身临其境,一目了然.用丰富多彩的课件教学能最大限度地提高学生的学习兴趣,从而最大限度地提高教学质量.当然这要求教师必须做到把多媒体课件与化学教学有机整合利用,如实验现象不明显可用它来放大实验效果,危险实验可用它来模拟演示等,但是千万不能用多媒体取代动手实验.这样,可以使教学方法更加灵活,大大地促进教学质量的提高.
五、在教学中融入德育,使教书和育人真正落到实处
化学教学不仅是学科知识的传承,科学方法的训练和科学精神的培养,更应该是促进学生人生观、价值观的形成和社会责任感的培养.因此,化学教材处理时要挖掘和渗透德育教学因素.如,用化学家的科学精神进行人文教育;在上到《空气》时,用人类认识空气的简史介绍,培养学生对待任何事物都必须实事求是的科学态度和敬业精神;在上《爱护水资源》时,培养学生节约用水的意识和解决水资源短缺的能力,使他们树立起社会责任感.
六、创新精神
一堂好课不仅要注意科学性和流畅性,更要注意有没有创新点,即我们所说的“亮点”,这是一节公开课真正出彩的关键.有的教师课件做得好,让人眼前一亮;有的教师教学设计十分巧妙,让人若有所悟;有的教师教具使用别出心裁,直接解决了教学中的难点问题;等等.有了创新,一名教师才会实现由知识型向能力型再向魅力型教师的转变,上起课来就会如鱼得水,同时学生听起课来就会有如沐浴春风.
七、知识拓展
好的公开课不应该完全按照课本知识的顺序讲下去.大多数情况下,知识的拓展水到渠成,课本以外的知识有许多让学生感兴趣的内容,教师不应照本宣科,这样课堂才不会死板,才会充满活力.
八、课后反思
笔者认为好的教师不是评出来的,而是课后反思出来的.(但是参加评课也可以提高人的思想水平,拓展人的思路和视野.)课后反思能将课堂中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念,在教学中能根据各种教育现象适时做出适当的反应,从而体现和实践自己的教学风格与教学特色.
总之,课堂教学是一门科学,也是一门艺术,牵涉到教育学、美学、心理学等多方面科学,需要我们每位化学教师根据实际情况仔细加以研究.
(责任编辑:罗 艳)