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【摘要】随着我国近年来网络信息技术的飞速发展，越来越多的教师利用多媒体信息技术进行授课，微课也渐渐走进了小学课堂。通过这样的方式，只要有多媒体设备和工具，教师可以不计距离，不管时间，随时随地向学生传授知识。本文着重探究微课在小学语文课堂上的应用意义和具体的实施策略。
【关键词】微课;小学语文;高效课堂;应用研究
微课是指以微视频为载体的一种全新的教学形式。教师通过多媒体手段，利用图片、视频等方式给学生讲课，授课方式更加灵活、生动，内容更加吸引学生的注意力，有利于学习对知识的吸收和应用。本文以小学语文课堂为例，探究微课的实施策略。
一、利用微课课前预习，有助学生奠定基础
对于小学生来说，教师的教学方式尤为重要，甚至比教学内容更能够决定学生的学习兴趣和学习成绩。这就要求小学语文教师掌握正确的教育方式，利用多种形式的教育模式，使学生爱上语文，寓教于乐，促进学生的学习兴趣，提高其学习成绩。首先，在小学生的学习过程中，课前预习很重要。但是，如果没有教师带领预习，多数学生都会敷衍了事。所以，教师可以利用微课，带领学生一起进行课前预习。在学习新课之前，帮助学生打好基础，对新课有一定的了解，在学习时才能更好地深入学习知识。
比如，在学习“乌鸦喝水”这节课之前，教师可以带领全班学生观看短片，通过有趣的视频介绍，促进学生对课文的了解，激起学生对新课的学习兴趣，带着饱满的热情和好奇，迎接新课程的学习;再比如，在对“动物儿歌”这节课进行教学之前，教师可以利用微课，將课文中的动物和生活中其他常见的动物图片或视频，做成课件给学生们观看，并且提问学生们喜欢哪种或哪些动物？为什么对这些动物情有独钟？
通过这样的方式，在学习前预习，在兴趣中教学，不仅能够帮助学习奠定基础，稳固知识积累，也能让学生在轻松的课堂上，对语文学科的学习更加更感兴趣。与此同时，在这样轻松的学习过程中，不仅能够增进师生对彼此的了解，还能锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂的氛围，使教学更加轻松有趣，能达到教学效果的最优化，缓解教育压力，更有助于学生学习积极性的提高。
二、助微课深入问题，引发学生思考
微课有一个重要的优点就是，能够使课堂内容更加直观、生动，使学生们快速地了解课文的中心思想和核心内容。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，往往是先有兴趣，再有成绩。在教学过程中，教师应该注意利用微课灵活生动的优点，为学生搭建活跃有趣的课堂，调动学生的学习兴趣，使学生对语文学习留下深刻印象，从而提高语文学习成绩。所以，小学语文教师在讲授一些比较深刻的知识时，可以借助微课，直观、直接地为学生提供视觉上的内容讲解，帮助学生吸收课堂知识，完善知识体系，引发学生思考，提高学习成绩。
比如，在学习《赵州桥》这篇文章的时候，教师可以通过微课，用图片呈现赵州桥的风采，并总结其结构特点。同时可以利用视频资料，让学生从多个角度了解赵州桥的外观，以及其细节的处理。在课堂内容讲述结束之后，教师也可以让学生们试着画一画自己心中的桥梁模型，并在完成后，利用多媒体设备，在全班范围内进行展示。
通过这样的方式，学生们更加直观地感受到了赵州桥的设计特点，在很大程度上促进了学生对赵州桥的了解，再加上课后的巩固作业，能够让学生在这节课的学习过程中，切实地领悟本课的重点和难点。利用微课进行教学，与教师的口头表述相比，更加有利于学生对知识的理解和掌握。
三、利用微课还原课文，让学生身临其境
对于小学生来说，有些课本内容距离他们现在的生活比较遥远，单凭教师的讲述和课文的描写，是无法让他们在心里有实际画面和深入感触的。这时候就需要教师灵活运用微课，并帮助学生还原课文内容及场景，使学生身临其境，真实地感受到课文中所要表达的实际内容，从而增进对课文的了解，奠定文章学习的基础。
比如，在学习《吃水不忘挖井人》这节课的时候，考虑到学生们可能对课文内容的了解不够，他们可能无法想象“水井”“挖井”等具有时代意义的词语，所以这时候教师可以利用微课，给学生们播放视频，让学生们看看课文中的“打水井”“挖井人”等专有名词，让学生结合课文，产生联想，更加深刻地了解课文中所要讲述的故事和故事背后的思想感情。
通过“情景再现”的方式，教师可以为学生营造一个真实的“微教学资源环境”，使学生虽然身处课堂，但思维能够跟着课文中的场景变换。课文中的“挖井人”和他的精神，能够对学生产生深远的影响。让学生在学习课文的同时，也能通过微课视频，深刻感受到“吃水不忘挖井人”的深层含义，引发更多的思考和讨论，从而达到理想的教学效果。
结束语：
总而言之，微课作为互联网技术飞速发展的产物，越来越对小学课堂产生深远的影响。对于小学语文教师来说，充分利用微课进行授课，不仅能够在一定程度上提高学生的积极性，提高学习成绩，在另一方面也能够减轻教育难度，缓解教师的教学压力，还能够对教师的发展给予很多帮助。所以，小学语文教师应该充分利用微课，切实地为学生提供便利、有效的教学方式，真正做到让每个学生都在课堂上有所收获。
【关键词】微课;小学语文;高效课堂;应用研究
微课是指以微视频为载体的一种全新的教学形式。教师通过多媒体手段，利用图片、视频等方式给学生讲课，授课方式更加灵活、生动，内容更加吸引学生的注意力，有利于学习对知识的吸收和应用。本文以小学语文课堂为例，探究微课的实施策略。
一、利用微课课前预习，有助学生奠定基础
对于小学生来说，教师的教学方式尤为重要，甚至比教学内容更能够决定学生的学习兴趣和学习成绩。这就要求小学语文教师掌握正确的教育方式，利用多种形式的教育模式，使学生爱上语文，寓教于乐，促进学生的学习兴趣，提高其学习成绩。首先，在小学生的学习过程中，课前预习很重要。但是，如果没有教师带领预习，多数学生都会敷衍了事。所以，教师可以利用微课，带领学生一起进行课前预习。在学习新课之前，帮助学生打好基础，对新课有一定的了解，在学习时才能更好地深入学习知识。
比如，在学习“乌鸦喝水”这节课之前，教师可以带领全班学生观看短片，通过有趣的视频介绍，促进学生对课文的了解，激起学生对新课的学习兴趣，带着饱满的热情和好奇，迎接新课程的学习;再比如，在对“动物儿歌”这节课进行教学之前，教师可以利用微课，將课文中的动物和生活中其他常见的动物图片或视频，做成课件给学生们观看，并且提问学生们喜欢哪种或哪些动物？为什么对这些动物情有独钟？
通过这样的方式，在学习前预习，在兴趣中教学，不仅能够帮助学习奠定基础，稳固知识积累，也能让学生在轻松的课堂上，对语文学科的学习更加更感兴趣。与此同时，在这样轻松的学习过程中，不仅能够增进师生对彼此的了解，还能锻炼学生的口头表达能力，活跃课堂的氛围，使教学更加轻松有趣，能达到教学效果的最优化，缓解教育压力，更有助于学生学习积极性的提高。
二、助微课深入问题，引发学生思考
微课有一个重要的优点就是，能够使课堂内容更加直观、生动，使学生们快速地了解课文的中心思想和核心内容。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，往往是先有兴趣，再有成绩。在教学过程中，教师应该注意利用微课灵活生动的优点，为学生搭建活跃有趣的课堂，调动学生的学习兴趣，使学生对语文学习留下深刻印象，从而提高语文学习成绩。所以，小学语文教师在讲授一些比较深刻的知识时，可以借助微课，直观、直接地为学生提供视觉上的内容讲解，帮助学生吸收课堂知识，完善知识体系，引发学生思考，提高学习成绩。
比如，在学习《赵州桥》这篇文章的时候，教师可以通过微课，用图片呈现赵州桥的风采，并总结其结构特点。同时可以利用视频资料，让学生从多个角度了解赵州桥的外观，以及其细节的处理。在课堂内容讲述结束之后，教师也可以让学生们试着画一画自己心中的桥梁模型，并在完成后，利用多媒体设备，在全班范围内进行展示。
通过这样的方式，学生们更加直观地感受到了赵州桥的设计特点，在很大程度上促进了学生对赵州桥的了解，再加上课后的巩固作业，能够让学生在这节课的学习过程中，切实地领悟本课的重点和难点。利用微课进行教学，与教师的口头表述相比，更加有利于学生对知识的理解和掌握。
三、利用微课还原课文，让学生身临其境
对于小学生来说，有些课本内容距离他们现在的生活比较遥远，单凭教师的讲述和课文的描写，是无法让他们在心里有实际画面和深入感触的。这时候就需要教师灵活运用微课，并帮助学生还原课文内容及场景，使学生身临其境，真实地感受到课文中所要表达的实际内容，从而增进对课文的了解，奠定文章学习的基础。
比如，在学习《吃水不忘挖井人》这节课的时候，考虑到学生们可能对课文内容的了解不够，他们可能无法想象“水井”“挖井”等具有时代意义的词语，所以这时候教师可以利用微课，给学生们播放视频，让学生们看看课文中的“打水井”“挖井人”等专有名词，让学生结合课文，产生联想，更加深刻地了解课文中所要讲述的故事和故事背后的思想感情。
通过“情景再现”的方式，教师可以为学生营造一个真实的“微教学资源环境”，使学生虽然身处课堂，但思维能够跟着课文中的场景变换。课文中的“挖井人”和他的精神，能够对学生产生深远的影响。让学生在学习课文的同时，也能通过微课视频，深刻感受到“吃水不忘挖井人”的深层含义，引发更多的思考和讨论，从而达到理想的教学效果。
结束语：
总而言之，微课作为互联网技术飞速发展的产物，越来越对小学课堂产生深远的影响。对于小学语文教师来说，充分利用微课进行授课，不仅能够在一定程度上提高学生的积极性，提高学习成绩，在另一方面也能够减轻教育难度，缓解教师的教学压力，还能够对教师的发展给予很多帮助。所以，小学语文教师应该充分利用微课，切实地为学生提供便利、有效的教学方式，真正做到让每个学生都在课堂上有所收获。