论文部分内容阅读
作为一门科学理论,其成熟的标志不仅在于研究对象、结构功能的深刻把握;而且在于精当严密的逻辑体系、数学方法的成功引用;甚至还需要它所揭示的概念和规律具有方法论原则的价值。以此来检验电化教育学研究,迄今为止很难说已经完全具备了上述条件。尽管电化教育实践提出了许多根本性的问题,却很少有人从理论上给予令人折服的阐释。面对目前应用研究已可举手投足而基础理论则仍裹在襁褓之中这种严酷的现