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摘要：文章针对当前我院建筑专业学生的英语口语交际水平，结合相关的现实状况，综合阐述了对学生们的英语口语交际能力培养造成阻碍的原因，与此同时，笔者还根据自身十几年的教学实践， 为高职院校建筑专业同学的英语口语学习提出了相应的口语交际能力的培养策略。
关键词：高职建筑专业学生； 英语口语； 交际能力
顾名思义高职学院姓“高”，因为它是高等教育的重要部分；高职院校更姓“职”，因为它是职业教育的领军方阵。姓“职”，是高职院校区别于普通高校的最大特点；故人才培养模式的特殊要求更值得教育者去探究；日益开放的社会对英语教学者的要求更加与时俱进。
高职院校英语交际能力也分为口语交际能力和书面语交际能力。文章主要阐述英语口语交际能力。口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。良好的英语口语在生活中显得越来越加重要，是现代公民必备的能力。
一、高职建筑专业学生现状分析
经过近10年的发展，高职教育得到了社会的很大认可，作为首批国家示范高职院校的我院招生异常火爆，尤其是建筑专业是最热门的专业，自然被录取的学生是高分段的学生，但多年的一线教育教学经验告诉我们一个悲哀的现实：学生们的总分较高但90%都英语偏科，高考英语基本靠猜，能考到及格分数的学生都寥寥无几。如在进校后一次SCET-3测试考试中，全班参加考试者52人，及格者只有4个，高达92%的学生不及格！可以想象学生的英语基础是多么的薄弱！回首过去的英语课堂学习，教师常常是满堂灌，在填鸭式的教学模式下，学生的参与度相当低，对于听说能力要求比较高的英语口语的学习来说，完全是一种阻碍，不适合学生英语交际的能力培养。除此之外，在应试教育的背景下，学生家长，现实社会都非常看重英语分数的高低，因而建筑专业学生口头表达能力就更有待提高。
二、影响口语交际能力的因素
从前面的现状来看，笔者分析了几个主要影响英语口语交际能力的因素：首先是建筑专业学生自身对于英语交际的“恐说心理”，这样的惧怕心理是学习者常有的情况，需要在教学中不断地训练才能逐渐消除。这样怕说的心理常常导致学生在口语表达时出现焦虑的情绪，从而让他们思维受到干扰，不知道用什么词语或者句子，不能较清晰地表达自己的意思。说到底这样的心理是源于学生的自信心不够，造成自信心下降的原因是平常的训练量不够或是由于惰性的影响，没有花时间和精力去学习；从学校方面来看，学校对于英语口语的教学重视度不够。学生将学习的主要目标放在各种大大小小的考试上，如大学英语三级，四、六级或者是其他的学位英语，托福、雅思等考试成为了学生学习的动力，而那些在复习、考试中多次遇到困难又没有能力突破超越的学生来说更是大大降低了英语学习的激情；还有就是外籍教师和专业教师的缺乏，不能为学生提供一个比较浓厚的英语交际氛围，学生更没有太多的条件去接触真实的英语口语交际场景，口语交际的时间大部分都是在英语课堂上，如果没有抓住这样的时间为学生营造比较生动活泼的英语口语情景，不能引导学生参与到口语学习中来的话，将会不利于学生口语能力的提高。
三、培养口语交际能力的教学策略
教育的核心使命是使培养出来的学生有创造能力与创新精神，为当地培养高技能应用型人才，高职教育如何才考虑了学生的长远发展？华东师大职业教育与成人教育研究所所长石伟平教授认为：高职学生毕业后，想就业的，可以找到满意的工作；想升学的，可以专升本；想留学的，可以留学；想创业的，可以创业成功。“这样才做到了人民满意的高职教育。”
（一）提高英语口语交际水平，“五会能力”均衡发展
如何让学生成为这样的人才呢？英语作为世界语言的今天，如何高效利用英语跟世界对话？谋求最好发展？通过听、说提高学生英语听说能力是实现英语口语交际的有效途径。学生运用英语进行全面交际就是听、说、读、写、译这五会能力的形成。然而，如果这五会能力的形成、培养和发展不均衡，那么就会影响到学生的交际能力的发展，它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进的。但是最基础的能力是什么呢？ 根据研究我们了解，听、说能力是学好语言的基础，离开这个基础，语言就难以取得成功。而作为交际工具的语言又包含了语音、语法和词汇三个部分组成的，这三者是缺一不可的，缺少任何一项都不是语言，不能单独地起到语言交际作用。所以，提高英语口语交际水平，用正确语音促进基础读写能力的学习。正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用。英语语音是指元音、辅音的发音、词句重读、连续和语调组成的整个语音体系。教师要把传统英语学习方法与最新技术合二为一，将课堂教学、语言实验、课外生活三者结合的模式，不断创新语音学习系统，不仅能让学生学得更快乐更扎实，还能增加他们在生活中使用英语的自信。指导帮助学生过好语音关，特别是准确地掌握英语语音中的元音和辅音，这是学好英语语音的基础，没有这个基础实现英语口语交际的目的只能是空谈而已。
（二）提高英语口语交际水平，最大限度将语言实践融于日常生活
应该怎样掌握好英语口语交际的能力呢？首先是创造英语语境，最大限度地运用英语去交际。听力好，不代表着你的口语好，但是口语好，听力一定好。真正彻底根除学英语的“怕出错，怕受耻笑”的通病。教师要真正意识到这点，所以在英语课程设计时，除了在课堂上系统地安排实用的英语口语练习外，还要鼓励学生利用网络或者各种各样的英语活动在真实语境中使用英语。真正彻底地利用一切机会和场合进行口语实践。
（三）提高英语口语交际水平，加强读、写、译的语言实践。切实帮助建筑专业学生规划职业发展方向。按照高职建筑专业学生今后所从事的职业规划，按照工作实际需要来进行一些应用型的英语教学。除了根据教学大纲和授课计划完成公共外语教学任务，还要在课堂四十五分钟帮助学生们树立职业意识，如可以学习《建筑专业英语》：学习国内外先进的工程技术和经验，学习典型的工程实例及其分析，增加将来毕业以后应对具体实例的能力；利用课外时间增加扩充专业英语词汇如：architect 建筑师，architects association 建筑师协会，architectural appearance 建筑外观，architectural complex 建筑群architectural concept 建筑构思，architectural concrete 装饰用混凝土，architectural conservation 建筑保扩，architectural construction 建筑结构， architectural decoration 建筑装饰，architectural design 建筑设计，architectural drawing 建筑绘图，architectural engineering 建筑工程等等。学生也为自己的职业提升和发展添砖加瓦。随着国家的发展强盛，在将来建筑专业的学生跟国际接轨的机遇更好，在未来的工作中，少不了以口语语言形式与国际友人进行工作交流，教师应根据这些职业的情况和发展变化，侧重语言实践能力的培养。
四、结语
高职院校在英语教学中要更加注重学生口语交际能力的培养，尤其对于建筑专业英语偏科的学生，在英语教学的过程中要给学生营造良好的英语听说情境，培养学生说的能力，增强他们的自信心，让他们的职业生涯发展、进步得更高更远。高职建筑专业类英语口头交际能力教学不单单是一种课堂教学形式，更是他们职业生涯的终生学习实践，教师要在今后的教学中不断地增强其重要性的认识，不断与时俱进，改进自己的教学方案和措施，致力于提高建筑类专业学生口头交际能力，增强他们学习英语的自信心和为祖国建设美好家园的时代责任感。
参考文献：
[1]时敏.如何提高学生英语口语交际能力[J].职业技术教育研究，2006（05） .
[2]郭婧.浅谈提高学生的英语口语交际能力[J].宜春学院学报，2008（S1） .
（作者单位：张百千，四川建筑职业技术学院；曾隆梅，四川工程职业技术学院）
关键词：高职建筑专业学生； 英语口语； 交际能力
顾名思义高职学院姓“高”，因为它是高等教育的重要部分；高职院校更姓“职”，因为它是职业教育的领军方阵。姓“职”，是高职院校区别于普通高校的最大特点；故人才培养模式的特殊要求更值得教育者去探究；日益开放的社会对英语教学者的要求更加与时俱进。
高职院校英语交际能力也分为口语交际能力和书面语交际能力。文章主要阐述英语口语交际能力。口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。良好的英语口语在生活中显得越来越加重要，是现代公民必备的能力。
一、高职建筑专业学生现状分析
经过近10年的发展，高职教育得到了社会的很大认可，作为首批国家示范高职院校的我院招生异常火爆，尤其是建筑专业是最热门的专业，自然被录取的学生是高分段的学生，但多年的一线教育教学经验告诉我们一个悲哀的现实：学生们的总分较高但90%都英语偏科，高考英语基本靠猜，能考到及格分数的学生都寥寥无几。如在进校后一次SCET-3测试考试中，全班参加考试者52人，及格者只有4个，高达92%的学生不及格！可以想象学生的英语基础是多么的薄弱！回首过去的英语课堂学习，教师常常是满堂灌，在填鸭式的教学模式下，学生的参与度相当低，对于听说能力要求比较高的英语口语的学习来说，完全是一种阻碍，不适合学生英语交际的能力培养。除此之外，在应试教育的背景下，学生家长，现实社会都非常看重英语分数的高低，因而建筑专业学生口头表达能力就更有待提高。
二、影响口语交际能力的因素
从前面的现状来看，笔者分析了几个主要影响英语口语交际能力的因素：首先是建筑专业学生自身对于英语交际的“恐说心理”，这样的惧怕心理是学习者常有的情况，需要在教学中不断地训练才能逐渐消除。这样怕说的心理常常导致学生在口语表达时出现焦虑的情绪，从而让他们思维受到干扰，不知道用什么词语或者句子，不能较清晰地表达自己的意思。说到底这样的心理是源于学生的自信心不够，造成自信心下降的原因是平常的训练量不够或是由于惰性的影响，没有花时间和精力去学习；从学校方面来看，学校对于英语口语的教学重视度不够。学生将学习的主要目标放在各种大大小小的考试上，如大学英语三级，四、六级或者是其他的学位英语，托福、雅思等考试成为了学生学习的动力，而那些在复习、考试中多次遇到困难又没有能力突破超越的学生来说更是大大降低了英语学习的激情；还有就是外籍教师和专业教师的缺乏，不能为学生提供一个比较浓厚的英语交际氛围，学生更没有太多的条件去接触真实的英语口语交际场景，口语交际的时间大部分都是在英语课堂上，如果没有抓住这样的时间为学生营造比较生动活泼的英语口语情景，不能引导学生参与到口语学习中来的话，将会不利于学生口语能力的提高。
三、培养口语交际能力的教学策略
教育的核心使命是使培养出来的学生有创造能力与创新精神，为当地培养高技能应用型人才，高职教育如何才考虑了学生的长远发展？华东师大职业教育与成人教育研究所所长石伟平教授认为：高职学生毕业后，想就业的，可以找到满意的工作；想升学的，可以专升本；想留学的，可以留学；想创业的，可以创业成功。“这样才做到了人民满意的高职教育。”
（一）提高英语口语交际水平，“五会能力”均衡发展
如何让学生成为这样的人才呢？英语作为世界语言的今天，如何高效利用英语跟世界对话？谋求最好发展？通过听、说提高学生英语听说能力是实现英语口语交际的有效途径。学生运用英语进行全面交际就是听、说、读、写、译这五会能力的形成。然而，如果这五会能力的形成、培养和发展不均衡，那么就会影响到学生的交际能力的发展，它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进的。但是最基础的能力是什么呢？ 根据研究我们了解，听、说能力是学好语言的基础，离开这个基础，语言就难以取得成功。而作为交际工具的语言又包含了语音、语法和词汇三个部分组成的，这三者是缺一不可的，缺少任何一项都不是语言，不能单独地起到语言交际作用。所以，提高英语口语交际水平，用正确语音促进基础读写能力的学习。正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用。英语语音是指元音、辅音的发音、词句重读、连续和语调组成的整个语音体系。教师要把传统英语学习方法与最新技术合二为一，将课堂教学、语言实验、课外生活三者结合的模式，不断创新语音学习系统，不仅能让学生学得更快乐更扎实，还能增加他们在生活中使用英语的自信。指导帮助学生过好语音关，特别是准确地掌握英语语音中的元音和辅音，这是学好英语语音的基础，没有这个基础实现英语口语交际的目的只能是空谈而已。
（二）提高英语口语交际水平，最大限度将语言实践融于日常生活
应该怎样掌握好英语口语交际的能力呢？首先是创造英语语境，最大限度地运用英语去交际。听力好，不代表着你的口语好，但是口语好，听力一定好。真正彻底根除学英语的“怕出错，怕受耻笑”的通病。教师要真正意识到这点，所以在英语课程设计时，除了在课堂上系统地安排实用的英语口语练习外，还要鼓励学生利用网络或者各种各样的英语活动在真实语境中使用英语。真正彻底地利用一切机会和场合进行口语实践。
（三）提高英语口语交际水平，加强读、写、译的语言实践。切实帮助建筑专业学生规划职业发展方向。按照高职建筑专业学生今后所从事的职业规划，按照工作实际需要来进行一些应用型的英语教学。除了根据教学大纲和授课计划完成公共外语教学任务，还要在课堂四十五分钟帮助学生们树立职业意识，如可以学习《建筑专业英语》：学习国内外先进的工程技术和经验，学习典型的工程实例及其分析，增加将来毕业以后应对具体实例的能力；利用课外时间增加扩充专业英语词汇如：architect 建筑师，architects association 建筑师协会，architectural appearance 建筑外观，architectural complex 建筑群architectural concept 建筑构思，architectural concrete 装饰用混凝土，architectural conservation 建筑保扩，architectural construction 建筑结构， architectural decoration 建筑装饰，architectural design 建筑设计，architectural drawing 建筑绘图，architectural engineering 建筑工程等等。学生也为自己的职业提升和发展添砖加瓦。随着国家的发展强盛，在将来建筑专业的学生跟国际接轨的机遇更好，在未来的工作中，少不了以口语语言形式与国际友人进行工作交流，教师应根据这些职业的情况和发展变化，侧重语言实践能力的培养。
四、结语
高职院校在英语教学中要更加注重学生口语交际能力的培养，尤其对于建筑专业英语偏科的学生，在英语教学的过程中要给学生营造良好的英语听说情境，培养学生说的能力，增强他们的自信心，让他们的职业生涯发展、进步得更高更远。高职建筑专业类英语口头交际能力教学不单单是一种课堂教学形式，更是他们职业生涯的终生学习实践，教师要在今后的教学中不断地增强其重要性的认识，不断与时俱进，改进自己的教学方案和措施，致力于提高建筑类专业学生口头交际能力，增强他们学习英语的自信心和为祖国建设美好家园的时代责任感。
参考文献：
[1]时敏.如何提高学生英语口语交际能力[J].职业技术教育研究，2006（05） .
[2]郭婧.浅谈提高学生的英语口语交际能力[J].宜春学院学报，2008（S1） .
（作者单位：张百千，四川建筑职业技术学院；曾隆梅，四川工程职业技术学院）