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本文通过对国家学习成果评估研究所(NILOA)公布的“最好评估案例”进行分析,发现美国高校学习结果的使用主要集中在四个方面:聚焦评估工作、利用外部问责制改善内部工作、广泛传播评估,并允许内部利益相关者思考评估结果的意义。高校学习结果的使用有效原则包括将评估纳入制度过程,如方案审查或治理结构;确保行政领导的支持(提供资源,支持教职员工的专业发展、提供评估愿景、提供和鼓励讨论和合作的空间);使教师参与和促进评估的所有权;向内部和外部受众广泛分享关于评估和评估结果的信息。学习评估结果的使用说明有效学习结果使用的