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摘 要： 21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，信息技术的教学也要跟上时代步伐。信息技术老师要不断更新观念，不断更新知识。本文对在小学信息课堂中，如何提高小学生对信息技术课程的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性这一问题进行了探讨。
关键词： 信息技术课堂教学 多元策略 教学思考
随着社会的进步，计算机的发展可谓日新月异，计算机在各行各业中的作用越显重要。为了使学生能够适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，信息技术课应随着社会的不断进步和学生需求的增加而不断创新。但是，现阶段学生对计算机感兴趣，但是对信息技术课却缺乏兴趣。如何让学生爱上信息技术课，并长久保持新鲜感，这是工作以来我一直在思考的问题。结合教育实践，我谈谈几点做法。
一、巧用“任务驱动”，激发兴趣
信息技术教学如果仅仅是教师在讲授知识，而学生却被动接受学习，则会使学生感到信息技术课乏味，很容易产生枯燥的消极情绪。乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，我采用“任务驱动”教学法展开教学活动，引导学生完成一系列“任务”。在学生独立完成“任务”的过程中，教师要大胆放手让学生做，只有亲自实践，学生才会体验到成功的喜悦，才能变“苦学”为“乐学”。例如：在讲解Word中《美化文档》这节课时，先布置任务：利用自选图形中的各种图形画成一幅画，然后展示一些高年级学生亲手美化过的文档让四年级学生欣赏，我只提出任务，不提出要求。这样可以发挥学生的想象力，相互欣赏时，学生设计得完全不一样，有的用了笑脸，有的用了圆形和矩形设计了一辆汽车。以上任务设计使学生的思维更具独创性，对信息技术课兴趣更浓厚，形成了持久的学习动力。
二、选用“趣味软件”，活跃气氛
操作计算机是带领学生动手实践，探索计算机奥妙的开始。刚接触计算机的学生不仅有好奇心，而且很感兴趣，但是每次上机练习时，学生非常不愿意练习，因为内容比较枯燥，要反复做同一件事情，比较单调。针对这种现象，我在教学过程中选用“趣味软件”与附带的小游戏。其中《金山打字通》中附带的小游戏能激发学生的练习兴趣，如：“青蛙过河”、“警察抓小偷”、“接苹果”、“打老鼠”、“太空大战”等。例如：教学《键盘指法》一课时，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，在游戏过程中，学生自然发现游戏很难完成，很难抓到小偷。于是我向学生演示如何抓到小偷。当学生们看到我快速盲打键盘时，流露出羡慕的目光，内心的学习热情被激发。学生在实践中发现，只有练习好指法才能通关，才能当警察抓到可恶的小偷。有的学生会提出一个疑问：怎样把字打得又快又准确呢？在这种情况下，再讲解正确的指法要点和摆放要求，学生就会很专注地听讲。练习一段时间后，学生再玩这种类似的游戏就会很轻松自如。这样，既保持了学生学习信息技术课中知识的学习热情，又促进他们自觉上机操作。
三、注重“自主实践”，寻找乐趣
信息技术课是一门开放性学科，学生很喜爱。信息技术教师应充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让他们自主探索、合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。信息技术课最主要的环节是上机操作。只有多练习，学生才能掌握所学知识，从中体验到成就感，增强学习电脑的自信心。在教学中，我主要把主动权交给学生，让学生在課堂上展现自己的特长，锻炼胆量，增强自信心。例如：在教学《画圆形》这节课时，我首先不是讲解画法，而是出示“太阳”让学生观察，然后出示自学要求，让学生根据课本知识自学。同座位的学生可以相互协作画出“太阳”，根据我提出的要求，一步一步完成，“太阳”会画了，有的学生连“气球”也自如地画出来了。学生通过自主学习，不仅学会了“圆形工具”的使用方法，而且逐渐掌握了自学方法。每画出一幅作品，学生就获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
四、组织“竞赛活动”，享受快乐
掌握了操作技能之后，可以检查学生的学习效果。由于学生都有好胜心，都想成为电脑高手，针对学生这一特点，可经常开展竞赛。组织“竞赛”是为了提高学生主动学习和参与协作绘画的能力。例如：在讲授完有关画图的知识后，为了让学生增强电脑绘画技能及创新意识，我组织了一次小竞赛：要求学生们创作一幅环保画，看谁能运用所学知识绘制出最富有创意、最美观的一幅画。举行这样的竞赛活动，学生不仅习得了新知，而且为下节课做好了准备。比赛结束后，我评选出“绘画精灵”、“绘画小天使”……并且把优秀的作品打印出来，粘贴在学校的画廊里，以供学生欣赏。举行这样的竞赛活动，学生发挥丰富的想象力，主动创作，在竞赛中不断进步。
总之，信息技术课是一门新兴的学科，很受学生的喜爱，但是如何让学生长久保持新鲜感，还需要教师的引导，用智慧经营课堂。无论如何，要让学生觉得信息技术课中的知识是最有趣的。我们还应该多给学生表现的机会，给学生创造成功的机会，让学生不由自主地爱上信息技术课，保持对信息技术课的新鲜感。
关键词： 信息技术课堂教学 多元策略 教学思考
随着社会的进步，计算机的发展可谓日新月异，计算机在各行各业中的作用越显重要。为了使学生能够适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，信息技术课应随着社会的不断进步和学生需求的增加而不断创新。但是，现阶段学生对计算机感兴趣，但是对信息技术课却缺乏兴趣。如何让学生爱上信息技术课，并长久保持新鲜感，这是工作以来我一直在思考的问题。结合教育实践，我谈谈几点做法。
一、巧用“任务驱动”，激发兴趣
信息技术教学如果仅仅是教师在讲授知识，而学生却被动接受学习，则会使学生感到信息技术课乏味，很容易产生枯燥的消极情绪。乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，我采用“任务驱动”教学法展开教学活动，引导学生完成一系列“任务”。在学生独立完成“任务”的过程中，教师要大胆放手让学生做，只有亲自实践，学生才会体验到成功的喜悦，才能变“苦学”为“乐学”。例如：在讲解Word中《美化文档》这节课时，先布置任务：利用自选图形中的各种图形画成一幅画，然后展示一些高年级学生亲手美化过的文档让四年级学生欣赏，我只提出任务，不提出要求。这样可以发挥学生的想象力，相互欣赏时，学生设计得完全不一样，有的用了笑脸，有的用了圆形和矩形设计了一辆汽车。以上任务设计使学生的思维更具独创性，对信息技术课兴趣更浓厚，形成了持久的学习动力。
二、选用“趣味软件”，活跃气氛
操作计算机是带领学生动手实践，探索计算机奥妙的开始。刚接触计算机的学生不仅有好奇心，而且很感兴趣，但是每次上机练习时，学生非常不愿意练习，因为内容比较枯燥，要反复做同一件事情，比较单调。针对这种现象，我在教学过程中选用“趣味软件”与附带的小游戏。其中《金山打字通》中附带的小游戏能激发学生的练习兴趣，如：“青蛙过河”、“警察抓小偷”、“接苹果”、“打老鼠”、“太空大战”等。例如：教学《键盘指法》一课时，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，在游戏过程中，学生自然发现游戏很难完成，很难抓到小偷。于是我向学生演示如何抓到小偷。当学生们看到我快速盲打键盘时，流露出羡慕的目光，内心的学习热情被激发。学生在实践中发现，只有练习好指法才能通关，才能当警察抓到可恶的小偷。有的学生会提出一个疑问：怎样把字打得又快又准确呢？在这种情况下，再讲解正确的指法要点和摆放要求，学生就会很专注地听讲。练习一段时间后，学生再玩这种类似的游戏就会很轻松自如。这样，既保持了学生学习信息技术课中知识的学习热情，又促进他们自觉上机操作。
三、注重“自主实践”，寻找乐趣
信息技术课是一门开放性学科，学生很喜爱。信息技术教师应充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让他们自主探索、合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。信息技术课最主要的环节是上机操作。只有多练习，学生才能掌握所学知识，从中体验到成就感，增强学习电脑的自信心。在教学中，我主要把主动权交给学生，让学生在課堂上展现自己的特长，锻炼胆量，增强自信心。例如：在教学《画圆形》这节课时，我首先不是讲解画法，而是出示“太阳”让学生观察，然后出示自学要求，让学生根据课本知识自学。同座位的学生可以相互协作画出“太阳”，根据我提出的要求，一步一步完成，“太阳”会画了，有的学生连“气球”也自如地画出来了。学生通过自主学习，不仅学会了“圆形工具”的使用方法，而且逐渐掌握了自学方法。每画出一幅作品，学生就获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
四、组织“竞赛活动”，享受快乐
掌握了操作技能之后，可以检查学生的学习效果。由于学生都有好胜心，都想成为电脑高手，针对学生这一特点，可经常开展竞赛。组织“竞赛”是为了提高学生主动学习和参与协作绘画的能力。例如：在讲授完有关画图的知识后，为了让学生增强电脑绘画技能及创新意识，我组织了一次小竞赛：要求学生们创作一幅环保画，看谁能运用所学知识绘制出最富有创意、最美观的一幅画。举行这样的竞赛活动，学生不仅习得了新知，而且为下节课做好了准备。比赛结束后，我评选出“绘画精灵”、“绘画小天使”……并且把优秀的作品打印出来，粘贴在学校的画廊里，以供学生欣赏。举行这样的竞赛活动，学生发挥丰富的想象力，主动创作，在竞赛中不断进步。
总之，信息技术课是一门新兴的学科，很受学生的喜爱，但是如何让学生长久保持新鲜感，还需要教师的引导，用智慧经营课堂。无论如何，要让学生觉得信息技术课中的知识是最有趣的。我们还应该多给学生表现的机会，给学生创造成功的机会，让学生不由自主地爱上信息技术课，保持对信息技术课的新鲜感。