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中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 网络和媒体的发展带来了生活方式的变革，更加多元的媒体技术在教学中的引入也势必会改变传统的体育教学模式，为体育教育注入新的活力。本文重点探讨新媒体技术在高校排球教学中如何发挥作用，以提高教学效率。
关键词 高校 媒体 排球教学
在移动互联时代，体育教学也应具有互联网思维。传统的排球教学模式在此背景下也遭遇了改革和必须寻求突破的挑战，但这也正意味着高校排球教学面临发展的机遇。实际上，目前普通高校排球運动的开展不容乐观，促进高校排球教学的蓬勃发展需以新媒体为契机推动改革，破除传统的制约，加强对新媒体的运用，以提高排球教学的有效性。这主要体现在以下四方面。
一、转变传统单一的教学模式，激发和提高学习兴趣。传统的排球教学模式已经定型，教学内容缺乏新意，教材单一落后。在大多数排球课的课程安排中，一般都是从基本的移动步伐开始，然后是基本技术，接下来是简单的战术学习，还有一些教学比赛，但在课程中所占比重很小。很多教师在教学实践中，也都是把步法、传球、垫球、发球、扣球、拦网等几项基本技术作为教学主要内容。考核时，也只是注重授课任务的完成和学生考试的及格率，学生对动作原理缺乏了解，对动作要领的进一步掌握缺乏理论基础。在目前排球的迅速发展形势下，更要注意排球技术、战术的最新动态，掌握不断修改的比赛规则和裁判方法，并将这些新知识充实到理论课的教学中，提高学生的学习兴趣。在教学中，要善于抓住当代大学生的心理特点，
二、提高技术动作的准确性。传统的排球教学，一般是由教师现场一对一或一对多指导，多采用先示范后练习的方法。由于排球教学等体育教学并不同于其他课程的教学，不仅要求教师讲解，还要给学生做出标准的示范，而由于课程时间有限，教师动作完成后即要求学生学习。但由于受各种不可控的因素所影响，这种亲身授课也会出现一定的偏差。如由于受教师自身的专业能力以及年龄、身体素质等条件的制约，很多技术动作难以示范准确，而口头描述也受限于教师的语言表达能力。这可能导致学生难以仅仅根据课堂上教师的讲解和动作示范学习准确的知识。而多媒体的介入则打破了以往排球教学示范的局限性，学生可通过多媒体途径对学习内容进行规范的、全方位的、立体的学习。这种通过视频等方式观摩学习较为统一的、正确的动作技术，方便学生更直观地掌握动作要领。另外，应用多媒体技术还能将重点教学内容、难点内容反复播放、讲解，利用慢动作镜头对技术动作进行分解，让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有助于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生更好地掌握要领。
三、促进教学互动、自我纠正。传统的教学中，教师处于主导地位，学生一般只能被动接受，不重视师生间的互动和交流。大量的教学实践证明，积极良好的教学氛围和情境有助于提高教学效果，促进和谐的师生教学关系，进而提高教学效果。而传统教学方式恰恰是忽视了师生间的互动和心理沟通，妨碍了师生间平等的人际关系的形成。另外，利用多媒体，一方面教师可整理出易错的动作分享给学生，以强化正确技术动作，减少或弱化学生易错几率。另一方面，随着多媒体在体育教学的应用，在专业的训练场安放带摄像头的计算机已经成为可能，通过摄像记录学生的练习、比赛，回放视频后可从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作比较就能发现自己的不足，然后可以有针对性地选择纠正手段，根据自己实际情况自觉纠正错误。如果配有动作技术影像解析还可以给出宗量分析结集。
四、有利于个别化教学和因材施教。 教师课堂上的统一教学方式和内容并不一定适合所有的学生，而在新媒体时代，技术为个性化教学提供可能。使用多媒体教学节省了教师对复杂动作的描绘和示范，可以有更多的时间和空间灵活调整教学节奏。一方面，对基础较好的同学，可以向其展示更多的教学资料，增加课堂教学的信息量。另一方面，对于基础一般的同学，新媒体技术向其提供了反复记忆的条件，学生拥有较为充足的时间对教学内容进行思考、练习、模仿 和“消化”。随着技术的发展，媒体由单一走向多元，由单向发展为双向，将媒体应用到教学中不仅能够呈现教学信息，还能有效收集学生信息，教师通过新媒体不仅能以交互方式进行个别化教学，还能对教学过程进行有效的管理。教学则可以使师生获得双向传导的信息，从而提高教师的教学效果。
因此，在高等学校排球教学中，教师不仅应该努力提高自身的专业修养，积极钻研技术提高技能，不断丰富自己的教学知识，还应该重视多媒体技术在教学中应用，不断尝试和完善多媒体的介入方式。但是，新媒体技术在教学中应用的优势并不是绝对的，要明确使用目的，还必须妥善处理传统的教学方法和新方法的关系，也应把握好教师正确处理好多媒体具有的特点和学生接受能力的关系，正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系。
参考文献：
[1] 黄汉升，季克异.我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研制及其主要特征[J].体育学刊.2003.10.
[2] 徐成娟，单宗彬.简论高校体育教学模式的构建[J].中国成人教育.2007.10.
[3] 谢静月.普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J].成都体育学院学报.2007.4.
[4] 阮奎.论高校排球教学的现状与改革[J].中国科教创新导刊.2007.25.
摘 要 网络和媒体的发展带来了生活方式的变革，更加多元的媒体技术在教学中的引入也势必会改变传统的体育教学模式，为体育教育注入新的活力。本文重点探讨新媒体技术在高校排球教学中如何发挥作用，以提高教学效率。
关键词 高校 媒体 排球教学
在移动互联时代，体育教学也应具有互联网思维。传统的排球教学模式在此背景下也遭遇了改革和必须寻求突破的挑战，但这也正意味着高校排球教学面临发展的机遇。实际上，目前普通高校排球運动的开展不容乐观，促进高校排球教学的蓬勃发展需以新媒体为契机推动改革，破除传统的制约，加强对新媒体的运用，以提高排球教学的有效性。这主要体现在以下四方面。
一、转变传统单一的教学模式，激发和提高学习兴趣。传统的排球教学模式已经定型，教学内容缺乏新意，教材单一落后。在大多数排球课的课程安排中，一般都是从基本的移动步伐开始，然后是基本技术，接下来是简单的战术学习，还有一些教学比赛，但在课程中所占比重很小。很多教师在教学实践中，也都是把步法、传球、垫球、发球、扣球、拦网等几项基本技术作为教学主要内容。考核时，也只是注重授课任务的完成和学生考试的及格率，学生对动作原理缺乏了解，对动作要领的进一步掌握缺乏理论基础。在目前排球的迅速发展形势下，更要注意排球技术、战术的最新动态，掌握不断修改的比赛规则和裁判方法，并将这些新知识充实到理论课的教学中，提高学生的学习兴趣。在教学中，要善于抓住当代大学生的心理特点，
二、提高技术动作的准确性。传统的排球教学，一般是由教师现场一对一或一对多指导，多采用先示范后练习的方法。由于排球教学等体育教学并不同于其他课程的教学，不仅要求教师讲解，还要给学生做出标准的示范，而由于课程时间有限，教师动作完成后即要求学生学习。但由于受各种不可控的因素所影响，这种亲身授课也会出现一定的偏差。如由于受教师自身的专业能力以及年龄、身体素质等条件的制约，很多技术动作难以示范准确，而口头描述也受限于教师的语言表达能力。这可能导致学生难以仅仅根据课堂上教师的讲解和动作示范学习准确的知识。而多媒体的介入则打破了以往排球教学示范的局限性，学生可通过多媒体途径对学习内容进行规范的、全方位的、立体的学习。这种通过视频等方式观摩学习较为统一的、正确的动作技术，方便学生更直观地掌握动作要领。另外，应用多媒体技术还能将重点教学内容、难点内容反复播放、讲解，利用慢动作镜头对技术动作进行分解，让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有助于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生更好地掌握要领。
三、促进教学互动、自我纠正。传统的教学中，教师处于主导地位，学生一般只能被动接受，不重视师生间的互动和交流。大量的教学实践证明，积极良好的教学氛围和情境有助于提高教学效果，促进和谐的师生教学关系，进而提高教学效果。而传统教学方式恰恰是忽视了师生间的互动和心理沟通，妨碍了师生间平等的人际关系的形成。另外，利用多媒体，一方面教师可整理出易错的动作分享给学生，以强化正确技术动作，减少或弱化学生易错几率。另一方面，随着多媒体在体育教学的应用，在专业的训练场安放带摄像头的计算机已经成为可能，通过摄像记录学生的练习、比赛，回放视频后可从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作比较就能发现自己的不足，然后可以有针对性地选择纠正手段，根据自己实际情况自觉纠正错误。如果配有动作技术影像解析还可以给出宗量分析结集。
四、有利于个别化教学和因材施教。 教师课堂上的统一教学方式和内容并不一定适合所有的学生，而在新媒体时代，技术为个性化教学提供可能。使用多媒体教学节省了教师对复杂动作的描绘和示范，可以有更多的时间和空间灵活调整教学节奏。一方面，对基础较好的同学，可以向其展示更多的教学资料，增加课堂教学的信息量。另一方面，对于基础一般的同学，新媒体技术向其提供了反复记忆的条件，学生拥有较为充足的时间对教学内容进行思考、练习、模仿 和“消化”。随着技术的发展，媒体由单一走向多元，由单向发展为双向，将媒体应用到教学中不仅能够呈现教学信息，还能有效收集学生信息，教师通过新媒体不仅能以交互方式进行个别化教学，还能对教学过程进行有效的管理。教学则可以使师生获得双向传导的信息，从而提高教师的教学效果。
因此，在高等学校排球教学中，教师不仅应该努力提高自身的专业修养，积极钻研技术提高技能，不断丰富自己的教学知识，还应该重视多媒体技术在教学中应用，不断尝试和完善多媒体的介入方式。但是，新媒体技术在教学中应用的优势并不是绝对的，要明确使用目的，还必须妥善处理传统的教学方法和新方法的关系，也应把握好教师正确处理好多媒体具有的特点和学生接受能力的关系，正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系。
参考文献：
[1] 黄汉升，季克异.我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研制及其主要特征[J].体育学刊.2003.10.
[2] 徐成娟，单宗彬.简论高校体育教学模式的构建[J].中国成人教育.2007.10.
[3] 谢静月.普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J].成都体育学院学报.2007.4.
[4] 阮奎.论高校排球教学的现状与改革[J].中国科教创新导刊.2007.25.