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摘要：教材是教学活动的重要组成部分，教学活动的效果如何，在很大程度上取决于教材选用是否得当。对于已有的教材，根据教学实际情况的不同，也需要再次开发和优化使用。教材优化使用要考虑到与教学相关的各方面需求，起源于专门用途英语的需求分析理论为教师优化使用教材提供了依据和指导。
关键词：需求分析；优化教材；商务英语翻译教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0216-02
一、引言
在任何一个国家、任何类型的学校教育都离不开教材，教材是“教师和学生实践教学活动的中心”（曾天山，1997：27），教学活动开展所必须的教学目标、教学内容、教学模式等都在教材中得以体现。教科书作为教材最重要的一项组成部分，当教师和学生在使用它的时候，由于它的整齐划一性和教学的具体实际之间必定存在差异，时常会有这样那样的问题出现。教师该如何消除这样的差异使教材适合教学活动呢？
二、教材和教科书
关于教材的概念和定义，各国的相关学者从不同角度出发给出了各种各样的说法。曾天山把教材定义为：教材是教学过程中教师用来协助学生学习达到教学目标的各种知识信息材料（曾天山，1997：8）。这是从教材的功能属性来进行定义的，凸显出了教学材料设计的目的是为了促进学生的身心发展。教材的物质载体可以是多种多样的，可以是纸张、磁带、光盘等。
现在很多学生甚至教师或者学校教学管理部门提到教材时想到的就是教科书，但教材并不等同于教科书，教科书是教材范畴中的一部分，它在教材的范畴中所占的比例是最大的，是一种非常重要的教材。除了教科书，教材还包括各种教学辅导书及视听材料等。我国权威观点认为，教科书是根据教学大纲或课程标准编写的系统反应学科内容的教学用书。本文所讨论的教材优化使用主要是指对教科书的优化使用。
教科书的设计总是根据特定的教学对象和教学情境来进行的，而现实中，使用同一本教科书的师生总是存在着方方面面的差异，例如课程的性质、课程的目标、教师的教学水平、学生既有的基础等。因此，同一本教科书是不可能与不同的师生群体完全匹配的。那么此时，教师就要发挥他们的作用，从不同的需求出发，对所使用的教科书进行适当地调整，优化使用教材才能获得更好的教学效果。
三、需求分析理论
需求分析（NA，needs analysis）在外语教学领域的最早应用是在专门用途英语（ESP）。它的理论依据源于上世纪60年代Rodger的课程开发理念，之后的几十年，Coffey、Munby、Schuts
关键词：需求分析；优化教材；商务英语翻译教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0216-02
一、引言
在任何一个国家、任何类型的学校教育都离不开教材，教材是“教师和学生实践教学活动的中心”（曾天山，1997：27），教学活动开展所必须的教学目标、教学内容、教学模式等都在教材中得以体现。教科书作为教材最重要的一项组成部分，当教师和学生在使用它的时候，由于它的整齐划一性和教学的具体实际之间必定存在差异，时常会有这样那样的问题出现。教师该如何消除这样的差异使教材适合教学活动呢？
二、教材和教科书
关于教材的概念和定义，各国的相关学者从不同角度出发给出了各种各样的说法。曾天山把教材定义为：教材是教学过程中教师用来协助学生学习达到教学目标的各种知识信息材料（曾天山，1997：8）。这是从教材的功能属性来进行定义的，凸显出了教学材料设计的目的是为了促进学生的身心发展。教材的物质载体可以是多种多样的，可以是纸张、磁带、光盘等。
现在很多学生甚至教师或者学校教学管理部门提到教材时想到的就是教科书，但教材并不等同于教科书，教科书是教材范畴中的一部分，它在教材的范畴中所占的比例是最大的，是一种非常重要的教材。除了教科书，教材还包括各种教学辅导书及视听材料等。我国权威观点认为，教科书是根据教学大纲或课程标准编写的系统反应学科内容的教学用书。本文所讨论的教材优化使用主要是指对教科书的优化使用。
教科书的设计总是根据特定的教学对象和教学情境来进行的，而现实中，使用同一本教科书的师生总是存在着方方面面的差异，例如课程的性质、课程的目标、教师的教学水平、学生既有的基础等。因此，同一本教科书是不可能与不同的师生群体完全匹配的。那么此时，教师就要发挥他们的作用，从不同的需求出发，对所使用的教科书进行适当地调整，优化使用教材才能获得更好的教学效果。
三、需求分析理论
需求分析（NA，needs analysis）在外语教学领域的最早应用是在专门用途英语（ESP）。它的理论依据源于上世纪60年代Rodger的课程开发理念，之后的几十年，Coffey、Munby、Schuts