论文部分内容阅读
传统的英语教学中，教师只是帮助学生掌握相关的语言知识，没有着重培养学生的内在涵养并通过对学生核心素养的挖掘与培养，提高学生的学习能力，从而真正地为社会培养出有用的人才。核心素养教学能够对学生的长远发展产生深远的影响。
英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性，又具有自己的特征和独特的教育价值。核心素养指出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，核心素养教育是教育的终极目标，学生核心素养的培养最终还是要落实到课堂教学上。实现核心素养能够有效地提高学生的语言能力，提高学生的文化品格和学习能力。
1. 实现核心素养——提高学生语言能力
语言能力也就是语言的组织与沟通能力，听、说、读、写、看等能力是其他核心素养要素的依托和基础。语言不能够离开内容，而内容又不能离开话题，话题离不开社会情境，所以想要提高学生的语言能力就需要为学生创设逼真的社会情境。在英语的学习中，技能、应试技巧、语言知识点只是一部分，重要的是教师应当将知识点带入具体的语境中来教授，尝试让学生在不同的情境下，体会不同的英语用法。所以在英语的教学课堂中，教师应当正确运用现代信息技术，尽力为学生创设出逼真的社会情境，使学生能够更好地锻炼自己的语言能力。例如，教师可以充分运用网络资源，将一些优质的网络资源放到英语的课堂教学环节中，还可以充分合理运用多媒体技术，活跃英语教学课堂氛围。
英语的写作需要学生具有这方面的能力，所以教师可以在平时的英语教学中，锻炼学生在不同的社会情境下用英文来进行对话。教师也应该参与其中来活跃气氛，必要的时候还可以为学生创设一些话题，使学生的对话得以继续。英语的学习，不是代入公式就行的。英语语言能力也包括反应的能力，真正的英语并不是课本上所给出的特定的语言环境里的语句，而且在遇到问题的时候，是不可能像读课文一样说话的，学生要能够随机应变。只有平时做好应对变化的工作，学生才能在不同的情境下做出及时且正确的应对，这样才能说学生的英語水平真正得到了提高。例如双方见面时的对话，电话交谈时，迷路时向路人文化的时候等情景下的英文对话都是学生应当掌握的。
2. 实现核心素养——提高学生文化品格
文化是语言的本质，语言是文化的载体，英语的学习是学习文化的过程。学生在学习英文的时候，应当对外国文化有一定的认识，本着求同存异的求学态度，对优秀文化产生认同与认真学习，提升自己的价值观。很多学生在学习英语的时候，由于缺乏对英语文化品格的了解，硬生生地将英语的学习带入到中文的学习环境之中，导致学习效果不佳。所以，学生在学习英文的时候，应当将自己尽量带入英语的环境中，而教师也应当努力为学生提供一种学习英文的环境，让学生能够从历史与环境的角度来理解英语的知识和用法，扩展学生的眼界，使学生的学习英语的好奇心得以提高。
在英文的学习中，很多词汇或者语法的运用都与其文化紧密相连，所以适当了解语言背后的文化对于学习该语言是非常有帮助的。例如，单词football，用学习中文的方式来看这个单词，foot是足的意思，ball是球的意思，所以很多学生都会将football翻译为“足球”。这就使得有些初次到美国留学的学生在选修课的时候，一看到football就以为是足球便选了。可是真正上课的时候才发现，它并不是想象中的足球，而是非常受美国人欢迎的橄榄球，soccer才是指足球。
3. 实现核心素养——提高学生学习能力
学习能力对于学生来说非常重要。因为学习能力是对新知识的学习能力，是对未来的一种探索能力。学习能力越强的学生，对学习的积极性越高，自主学习的能力也就越强。学习能力强的学生会通过各种途径来获得各种自己需要的信息。
为了提高学生的学习能力，教师可以鼓励学生积极阅读英文版的书刊，看英文的原声电影，每日都阅读一定的英文的新闻报纸，充分利用好平时的点滴时间。另外，尝试性地翻译一些书籍也会提高学生的学习能力，这是因为学生在翻译的时候会主动地去翻看英文字典，而字典中对英文的解释会更加全面，学生在寻找翻译的时候就会看到其他的解释，长期下来对学生英文的提高也是非常有利的。如果学生经常看英语电影、电视剧，学生对外国人平时说话所使用的多频词汇、固定句式就会有更多的了解。
英语的学习不同于数学等学科的学习，不是做很多题就能够提高的一类学科。因此在学习英语的时候，学生只有作为学习的主体，重视内在品质和能力的提高，才能够真正提高他们的英文水平。核心素养对高中英语的教学起到了促进作用，让英语教学与学习有了质的改变，能从本质上提升学生的综合素质。
（作者单位：江苏省海门市证大中学）
英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性，又具有自己的特征和独特的教育价值。核心素养指出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，核心素养教育是教育的终极目标，学生核心素养的培养最终还是要落实到课堂教学上。实现核心素养能够有效地提高学生的语言能力，提高学生的文化品格和学习能力。
1. 实现核心素养——提高学生语言能力
语言能力也就是语言的组织与沟通能力，听、说、读、写、看等能力是其他核心素养要素的依托和基础。语言不能够离开内容，而内容又不能离开话题，话题离不开社会情境，所以想要提高学生的语言能力就需要为学生创设逼真的社会情境。在英语的学习中，技能、应试技巧、语言知识点只是一部分，重要的是教师应当将知识点带入具体的语境中来教授，尝试让学生在不同的情境下，体会不同的英语用法。所以在英语的教学课堂中，教师应当正确运用现代信息技术，尽力为学生创设出逼真的社会情境，使学生能够更好地锻炼自己的语言能力。例如，教师可以充分运用网络资源，将一些优质的网络资源放到英语的课堂教学环节中，还可以充分合理运用多媒体技术，活跃英语教学课堂氛围。
英语的写作需要学生具有这方面的能力，所以教师可以在平时的英语教学中，锻炼学生在不同的社会情境下用英文来进行对话。教师也应该参与其中来活跃气氛，必要的时候还可以为学生创设一些话题，使学生的对话得以继续。英语的学习，不是代入公式就行的。英语语言能力也包括反应的能力，真正的英语并不是课本上所给出的特定的语言环境里的语句，而且在遇到问题的时候，是不可能像读课文一样说话的，学生要能够随机应变。只有平时做好应对变化的工作，学生才能在不同的情境下做出及时且正确的应对，这样才能说学生的英語水平真正得到了提高。例如双方见面时的对话，电话交谈时，迷路时向路人文化的时候等情景下的英文对话都是学生应当掌握的。
2. 实现核心素养——提高学生文化品格
文化是语言的本质，语言是文化的载体，英语的学习是学习文化的过程。学生在学习英文的时候，应当对外国文化有一定的认识，本着求同存异的求学态度，对优秀文化产生认同与认真学习，提升自己的价值观。很多学生在学习英语的时候，由于缺乏对英语文化品格的了解，硬生生地将英语的学习带入到中文的学习环境之中，导致学习效果不佳。所以，学生在学习英文的时候，应当将自己尽量带入英语的环境中，而教师也应当努力为学生提供一种学习英文的环境，让学生能够从历史与环境的角度来理解英语的知识和用法，扩展学生的眼界，使学生的学习英语的好奇心得以提高。
在英文的学习中，很多词汇或者语法的运用都与其文化紧密相连，所以适当了解语言背后的文化对于学习该语言是非常有帮助的。例如，单词football，用学习中文的方式来看这个单词，foot是足的意思，ball是球的意思，所以很多学生都会将football翻译为“足球”。这就使得有些初次到美国留学的学生在选修课的时候，一看到football就以为是足球便选了。可是真正上课的时候才发现，它并不是想象中的足球，而是非常受美国人欢迎的橄榄球，soccer才是指足球。
3. 实现核心素养——提高学生学习能力
学习能力对于学生来说非常重要。因为学习能力是对新知识的学习能力，是对未来的一种探索能力。学习能力越强的学生，对学习的积极性越高，自主学习的能力也就越强。学习能力强的学生会通过各种途径来获得各种自己需要的信息。
为了提高学生的学习能力，教师可以鼓励学生积极阅读英文版的书刊，看英文的原声电影，每日都阅读一定的英文的新闻报纸，充分利用好平时的点滴时间。另外，尝试性地翻译一些书籍也会提高学生的学习能力，这是因为学生在翻译的时候会主动地去翻看英文字典，而字典中对英文的解释会更加全面，学生在寻找翻译的时候就会看到其他的解释，长期下来对学生英文的提高也是非常有利的。如果学生经常看英语电影、电视剧，学生对外国人平时说话所使用的多频词汇、固定句式就会有更多的了解。
英语的学习不同于数学等学科的学习，不是做很多题就能够提高的一类学科。因此在学习英语的时候，学生只有作为学习的主体，重视内在品质和能力的提高，才能够真正提高他们的英文水平。核心素养对高中英语的教学起到了促进作用，让英语教学与学习有了质的改变，能从本质上提升学生的综合素质。
（作者单位：江苏省海门市证大中学）