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【摘 要】 初中物理学习要让学困生均衡发展，必须“亲其师，信其道”——情感策略， “好之，乐之”——兴趣策略，“指方法，添信心”——技巧策略，只有这样，才能激发后进生的学习兴趣，培养他们学习的毅力和决心，树立学习必胜的信心，努力指导学法，对后进生一视同仁、平等相待，用你的真心和诚心去引领他们，他们才会喜欢上物理这门学科。
【关键词】学困生 均衡 策略
在提高物理教学成绩中，那些低分层的学生一直是科任老师感到最头痛的问题。怎样让后进生不掉队，让他们也能学好物理是平时我与同事讨论最多的问题，下面结合自己的教学策略谈谈我在尝试让学困生喜欢学习物理方面的体会和粗浅做法。
一、“亲其师，信其道”——情感策略
农村初中生以留守学生居多，他们长期缺失父母的监管与引导，从而养成了许多不良的学习习惯，继而在学习上表现更劣势。他们内心深处也不想成为所谓的“差生”，他们同样具有进取心、自尊心，也渴望进步。所以每学期开学之初我都会找那些学生逐个谈话，我会告诉他们：“过去你的学习怎么样都已成为历史，不要用过去来给自己的现在定位，我看重的是你现在及以后的表现。我决不放纵、放弃你们，希望你们也决不抛弃不放弃，只要每天在进步，就会有希望，只要努力了就定会有收获，我愿意帮助你一起努力。”每次月考后，再逐一找学生对他们一个月下来的学习生活进行总结，定出下个月方向。除此之外，在班上我还成立专门的帮扶学习小组，指定专人负责对他们的学习进行检查、督促，及时提供帮助等。学生感觉到了我对他们的真诚与用心，他们自然就对我这门学科更用心了。
二、“好之，乐之”——兴趣策略
当代教育心理学家布鲁纳曾说过“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习。”一方面，在课堂教学中，我经常联系实际，讲述物理知识的实际应用。讲课时注意增强趣味性，重视演示实验、分组实验教学，让学困生都能有机会参与实验过程，他们能从中体验到成就感，便能激发他们学习的热情。我还注重研究上好初二物理入门教学的第一堂课，引发学生的趣味、好奇心，研究导入新课的方法和手段，提高教学艺术水平，使他们的每堂课都在有趣、快乐中度过。另一方面，我每二周会组织学困生进行一次“搜集生活中物理现象大比拼”或“物理基础知识点抢答”等活动。学生在活动中不仅掌握了知识，也获得了快乐。
三、“指方法，添信心”——技巧策略
许多后进生对物理知识点总存在记忆不牢固的问题，主要是因为他们的记忆方法不对。所以在平时的教学中我经常会帮助学生对章节内容进行梳理，建立知识框架，要求学生先把框架记下，这样能整体把握知识结构。例如物态变化的内容：我先用简单的“3、3、6”概括该章内容，即三种状态、三种吸热、三种放热、六种物态变化。每一章都尽量用简洁的文字概括内容，学生记忆时摄入的文字量更少，就会觉得更简单轻松，既而更愿意去记。
除了帮助学生建立知识框架外，我还会教给他们一些记忆的技巧，把知识点归纳成朗朗上口的口诀。如凸透镜成像规律及应用的内容：凸透镜、能成像，远小近大不一样（物距越远像越小，物距越近像越大）；大于二焦能照相，缩小倒立胶片上（照相机原理）；焦与二焦电影放，放大倒立屏幕上（电影机或投影仪原理），小于焦距放大镜，正立放大成虚像。自己平时比较喜欢去了解音乐方面的知识，所以有时我还会教学生用唱歌的形式去记口诀，这样也就增强记忆的趣味性，学生的记忆效果自然更好，对学习物理也就更有信心。
通过教学实践，深深地体会到只有激发后进生的学习兴趣，培养他们学习的毅力和决心，树立学习必胜的信心，努力指导学法，对后进生一视同仁、平等相待，用你的真心和诚心去引领他们，他们才会喜欢上物理这门学科。
（作者单位：江西省永丰县君埠中学）
参考文献：
[1]黄兴才.我是这样转化后进生的[J].中学物理：初中版，2000，18，（20）.
[2]陆小平.改善“学困生”数学学习效能的策略[J].文理导航，2011，（27）.
【关键词】学困生 均衡 策略
在提高物理教学成绩中，那些低分层的学生一直是科任老师感到最头痛的问题。怎样让后进生不掉队，让他们也能学好物理是平时我与同事讨论最多的问题，下面结合自己的教学策略谈谈我在尝试让学困生喜欢学习物理方面的体会和粗浅做法。
一、“亲其师，信其道”——情感策略
农村初中生以留守学生居多，他们长期缺失父母的监管与引导，从而养成了许多不良的学习习惯，继而在学习上表现更劣势。他们内心深处也不想成为所谓的“差生”，他们同样具有进取心、自尊心，也渴望进步。所以每学期开学之初我都会找那些学生逐个谈话，我会告诉他们：“过去你的学习怎么样都已成为历史，不要用过去来给自己的现在定位，我看重的是你现在及以后的表现。我决不放纵、放弃你们，希望你们也决不抛弃不放弃，只要每天在进步，就会有希望，只要努力了就定会有收获，我愿意帮助你一起努力。”每次月考后，再逐一找学生对他们一个月下来的学习生活进行总结，定出下个月方向。除此之外，在班上我还成立专门的帮扶学习小组，指定专人负责对他们的学习进行检查、督促，及时提供帮助等。学生感觉到了我对他们的真诚与用心，他们自然就对我这门学科更用心了。
二、“好之，乐之”——兴趣策略
当代教育心理学家布鲁纳曾说过“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习。”一方面，在课堂教学中，我经常联系实际，讲述物理知识的实际应用。讲课时注意增强趣味性，重视演示实验、分组实验教学，让学困生都能有机会参与实验过程，他们能从中体验到成就感，便能激发他们学习的热情。我还注重研究上好初二物理入门教学的第一堂课，引发学生的趣味、好奇心，研究导入新课的方法和手段，提高教学艺术水平，使他们的每堂课都在有趣、快乐中度过。另一方面，我每二周会组织学困生进行一次“搜集生活中物理现象大比拼”或“物理基础知识点抢答”等活动。学生在活动中不仅掌握了知识，也获得了快乐。
三、“指方法，添信心”——技巧策略
许多后进生对物理知识点总存在记忆不牢固的问题，主要是因为他们的记忆方法不对。所以在平时的教学中我经常会帮助学生对章节内容进行梳理，建立知识框架，要求学生先把框架记下，这样能整体把握知识结构。例如物态变化的内容：我先用简单的“3、3、6”概括该章内容，即三种状态、三种吸热、三种放热、六种物态变化。每一章都尽量用简洁的文字概括内容，学生记忆时摄入的文字量更少，就会觉得更简单轻松，既而更愿意去记。
除了帮助学生建立知识框架外，我还会教给他们一些记忆的技巧，把知识点归纳成朗朗上口的口诀。如凸透镜成像规律及应用的内容：凸透镜、能成像，远小近大不一样（物距越远像越小，物距越近像越大）；大于二焦能照相，缩小倒立胶片上（照相机原理）；焦与二焦电影放，放大倒立屏幕上（电影机或投影仪原理），小于焦距放大镜，正立放大成虚像。自己平时比较喜欢去了解音乐方面的知识，所以有时我还会教学生用唱歌的形式去记口诀，这样也就增强记忆的趣味性，学生的记忆效果自然更好，对学习物理也就更有信心。
通过教学实践，深深地体会到只有激发后进生的学习兴趣，培养他们学习的毅力和决心，树立学习必胜的信心，努力指导学法，对后进生一视同仁、平等相待，用你的真心和诚心去引领他们，他们才会喜欢上物理这门学科。
（作者单位：江西省永丰县君埠中学）
参考文献：
[1]黄兴才.我是这样转化后进生的[J].中学物理：初中版，2000，18，（20）.
[2]陆小平.改善“学困生”数学学习效能的策略[J].文理导航，2011，（27）.