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目的：评价在护理专业医学遗传学中的PBL教学法的效果。方法：随机整群抽样设立PBL组和对照组。结果：①测试成绩分析：两组的总成绩差异存在统计学意义（P〈0.05）;②问卷调查分析：PBL组在自学能力等诸多方面优于对照组。结论：PBL教学法不尽提高学生系统掌握理论知识,更能充分调动学习主动性,提高其分析和解决问题的能力。