论文部分内容阅读
传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技能，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在一定程度上脱离了幼儿的生活实际，严重影响了幼儿素质的和谐发展。《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以，教师要选择适合幼儿操作的材料，提供幼儿贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为幼儿美术活动中不可缺少的再利用资源。
幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在幼儿园的活动中，教师应如何有效利用身边的资源，促进幼儿学习的主动性呢？笔者结合自己的工作经验谈几点体会：
一、收集废旧材料，丰富幼儿的生活经验
乡土资源是一个丰富的大课堂，可以引领幼儿观察当地的人文地貌和物产风情，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。
1.从生活中收集
随着生活水平的提高，家里会产生越来越多的废旧物品，瓶瓶罐罐、盒子杯子、碟片布头……这些东西看似没啥用，其实若能好好利用，还真能大放异彩呢！记得又一次一个小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。小朋友看到真是开心啊：我早晨也吃鸡蛋，也有鸡蛋壳，我明天也要……偶尔看到网上有用酸奶盒做的小房子、机器人，我就发动家长和孩子收集小房子形状的酸奶盒，没想到家长非常的配合，很快就收集了很多，亲子活动中幼儿用废旧的广告纸折四肢，家长用彩色纸往酸奶盒上粘贴身体和头，粘贴好后，该孩子们大显身手了，他们给娃娃画上了漂亮的大眼睛和嘴巴和有个性的发型，顿时一个活生生的娃娃制作好了，家长们看着孩子们开心的玩着娃娃，都夸这次活动开展的好，不仅与孩子们增进了感情，最重要的是让孩子们知道了生活中的废旧物品经过加工，可以变得更美，更有意义。
2.从大自然采集
我们幼儿园地处江南农村，自然材料更是取之不尽。黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等，农村丰富的自然资源为幼儿创作提供了丰富的源泉。如：从藤上摘下的丝瓜、老了的葫芦、各类豆的种子，就连小小的稻草在孩子们的手中，一会儿变成了锋利无比的宝剑，一会儿又变成一只小狗，一会儿又变成小人，一会儿又变成了一条腾云驾雾的飞龙--------，使孩子们在活动中进一步地亲进大自然，认识农作物，感受到大自然的气息。无处不体现农村的特色。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。
二、利用废旧材料，丰富幼儿的创作手法
1.废旧材料的直接利用
在农村广阔的本土自然教育资源中，有我们取之不尽的资源，除了可以被我们就地取材来用，更多的是可以经过我们的开发利用，自制成各种各样的玩具。对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。幼儿对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，很多小朋友将收集来的材料稍作加工，就变成一个好玩的作品。用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料、螺丝壳串起来变成风铃呢。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。根据主题活动投放材料。为了更有效地发挥自然材料的作用，我们根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：10-11月份，以“丰收的季节”为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。帮幼儿将收集来的材料整理好：贝壳染好漂亮的颜色、干草筛过染色。这样，孩子们在把材料变着花样地满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手，更锻炼了脑和意志。
2.多物组合，大胆创作
适时向幼儿提供多种农村自然材料和废旧生活用品，幼儿丰富的想象在教师的引领启发下一件件艺术品便做成了：一只小手套稍加捆绑，贴上豆子做眼睛，粘上树叶做羽毛，就呈现出一只神气活现的小公鸡了；一粒蚕豆加上两粒豌豆，再采一片杨树叶，便做成了一条金鱼；一串串染色的山菱角便可组成一帘五彩的门帘，配上叮叮当当的小铃铛做成一串悦耳的手铃、脚铃……选用多种物品，用粘贴、串连、编织等方法进行趣味造型，配以辅助材料，如动物造型、建筑造型等。孩子们敢于想像，积极投入，精心制作，栩栩如生的作品使人又惊又喜。当然这此项活动更适合大班孩子，他们还会两个小朋友甚至几个小朋友合作，手、眼、脑并用，真可谓配合默契，孩子们乐此不疲。
三、变废为宝，促进幼儿参与美术活动的主动性
《指南》艺术领域的教育建议中指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。美术活动中的“幼儿在前，教师在后”就是幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。
首先，我们根据我班所开的角色游戏内容收集相应的操作材料，如：理发店，发动家长收集使用完的洗发水瓶、浴帽等洗干净投放到理发店；麻辣汤，将幼儿带的海绵经过剪裁、染色，制作成海带串、鸭血串、土豆串等食物材料；娃娃家、用纸盒与幼儿共同制作洗衣机、电视、饮水机、电脑等电器设备，并用大纸盒制作一个百宝箱，投放各种废旧材料，当幼儿游戏时有所需时，学会用其它物品代替使用。幼儿有了自己想要的东西，玩起来就得心应手，这样不仅培养了幼儿动手动脑的能力，还体验到了变废为宝的乐趣，幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索的兴趣，发展了他们的想像力、创造力。
其次，越来越多的废旧材料在角色游戏活动中的运用不仅丰富了幼儿的游戏材料和活动内容，同时也萌发了幼儿的环保意识。让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对比，边在操作中自我建构，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。
鲁洁教授曾说：“把生活作为本源，以生活为本。”生活中处处可见的废旧物品在学前教育的内容中就应该有必要和足够的反映，只有如此，才能使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于其中。也只有将幼儿美术活动材料生活化 ，“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，才能使孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在幼儿园的活动中，教师应如何有效利用身边的资源，促进幼儿学习的主动性呢？笔者结合自己的工作经验谈几点体会：
一、收集废旧材料，丰富幼儿的生活经验
乡土资源是一个丰富的大课堂，可以引领幼儿观察当地的人文地貌和物产风情，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。
1.从生活中收集
随着生活水平的提高，家里会产生越来越多的废旧物品，瓶瓶罐罐、盒子杯子、碟片布头……这些东西看似没啥用，其实若能好好利用，还真能大放异彩呢！记得又一次一个小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。小朋友看到真是开心啊：我早晨也吃鸡蛋，也有鸡蛋壳，我明天也要……偶尔看到网上有用酸奶盒做的小房子、机器人，我就发动家长和孩子收集小房子形状的酸奶盒，没想到家长非常的配合，很快就收集了很多，亲子活动中幼儿用废旧的广告纸折四肢，家长用彩色纸往酸奶盒上粘贴身体和头，粘贴好后，该孩子们大显身手了，他们给娃娃画上了漂亮的大眼睛和嘴巴和有个性的发型，顿时一个活生生的娃娃制作好了，家长们看着孩子们开心的玩着娃娃，都夸这次活动开展的好，不仅与孩子们增进了感情，最重要的是让孩子们知道了生活中的废旧物品经过加工，可以变得更美，更有意义。
2.从大自然采集
我们幼儿园地处江南农村，自然材料更是取之不尽。黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等，农村丰富的自然资源为幼儿创作提供了丰富的源泉。如：从藤上摘下的丝瓜、老了的葫芦、各类豆的种子，就连小小的稻草在孩子们的手中，一会儿变成了锋利无比的宝剑，一会儿又变成一只小狗，一会儿又变成小人，一会儿又变成了一条腾云驾雾的飞龙--------，使孩子们在活动中进一步地亲进大自然，认识农作物，感受到大自然的气息。无处不体现农村的特色。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。
二、利用废旧材料，丰富幼儿的创作手法
1.废旧材料的直接利用
在农村广阔的本土自然教育资源中，有我们取之不尽的资源，除了可以被我们就地取材来用，更多的是可以经过我们的开发利用，自制成各种各样的玩具。对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。幼儿对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，很多小朋友将收集来的材料稍作加工，就变成一个好玩的作品。用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料、螺丝壳串起来变成风铃呢。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。根据主题活动投放材料。为了更有效地发挥自然材料的作用，我们根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：10-11月份，以“丰收的季节”为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。帮幼儿将收集来的材料整理好：贝壳染好漂亮的颜色、干草筛过染色。这样，孩子们在把材料变着花样地满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手，更锻炼了脑和意志。
2.多物组合，大胆创作
适时向幼儿提供多种农村自然材料和废旧生活用品，幼儿丰富的想象在教师的引领启发下一件件艺术品便做成了：一只小手套稍加捆绑，贴上豆子做眼睛，粘上树叶做羽毛，就呈现出一只神气活现的小公鸡了；一粒蚕豆加上两粒豌豆，再采一片杨树叶，便做成了一条金鱼；一串串染色的山菱角便可组成一帘五彩的门帘，配上叮叮当当的小铃铛做成一串悦耳的手铃、脚铃……选用多种物品，用粘贴、串连、编织等方法进行趣味造型，配以辅助材料，如动物造型、建筑造型等。孩子们敢于想像，积极投入，精心制作，栩栩如生的作品使人又惊又喜。当然这此项活动更适合大班孩子，他们还会两个小朋友甚至几个小朋友合作，手、眼、脑并用，真可谓配合默契，孩子们乐此不疲。
三、变废为宝，促进幼儿参与美术活动的主动性
《指南》艺术领域的教育建议中指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。美术活动中的“幼儿在前，教师在后”就是幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。
首先，我们根据我班所开的角色游戏内容收集相应的操作材料，如：理发店，发动家长收集使用完的洗发水瓶、浴帽等洗干净投放到理发店；麻辣汤，将幼儿带的海绵经过剪裁、染色，制作成海带串、鸭血串、土豆串等食物材料；娃娃家、用纸盒与幼儿共同制作洗衣机、电视、饮水机、电脑等电器设备，并用大纸盒制作一个百宝箱，投放各种废旧材料，当幼儿游戏时有所需时，学会用其它物品代替使用。幼儿有了自己想要的东西，玩起来就得心应手，这样不仅培养了幼儿动手动脑的能力，还体验到了变废为宝的乐趣，幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索的兴趣，发展了他们的想像力、创造力。
其次，越来越多的废旧材料在角色游戏活动中的运用不仅丰富了幼儿的游戏材料和活动内容，同时也萌发了幼儿的环保意识。让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对比，边在操作中自我建构，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。
鲁洁教授曾说：“把生活作为本源，以生活为本。”生活中处处可见的废旧物品在学前教育的内容中就应该有必要和足够的反映，只有如此，才能使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于其中。也只有将幼儿美术活动材料生活化 ，“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，才能使孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。