论文部分内容阅读
培养学生核心素养使立德树人的育人价值更加凸显,核心素养的落实在于教与学方式的变革。文章结合教学案例,从“为什么学”“学什么”“怎么学”三个角度谈如何开展基于核心素养培养的教学设计。
例谈基于核心素养培养的教学设计
【摘 要】
：
培养学生核心素养使立德树人的育人价值更加凸显,核心素养的落实在于教与学方式的变革。文章结合教学案例,从“为什么学”“学什么”“怎么学”三个角度谈如何开展基于核心素养培养的教学设计。
【机 构】
：
福建省云霄第四中学
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
班主任是小学教师队伍中最重要的群体,但工作的繁忙和艰辛正在让部分教师望而生畏,渐渐对班主任工作产生畏难情绪。然而笔者认为,作为班主任应当是幸福的,不做班主任的教师,其教育经历是“残缺”的。班级管理的艺术性享受是无可比拟的,以心换心的平等沟通、明察秋毫时的因材施教、用心呵护中的团队成长、历经挫折后的师生互相成就等,都是在付出后回馈给班主任专业成长的“个人福利”!
近年来,培养学生核心素养的育人理念正在逐步落实,在核心素养目标和新课程改革理念的指引下,小学信息技术学科教学面临着新的挑战和创新机遇。本文从三个方面阐述了如何在小学信息技术教学中,有效引导学生开展深度学习:营造氛围,激发学习兴趣;深度贯穿,提升学习效率;开阔视野,增强创新能力。
学习是一个积沙成塔的过程,经过几年的实践,在不断总结经验的基础上,笔者与同事合作,借助“三分钟微课”平台,总结出了微课“知识内容微小化”“知识获得便捷化”“满足学生个性化”的特点。意在创设出一个满足不同类型、不同水平的学习者可以自主选择学习资源、知识容量以及学习方法的自由场域,帮助学生获得自己感兴趣的知识积累和技能训练,成为传统课堂教学形式的有效补充和促进。
阅读教学有效性策略是探析提升小学生阅读力的重要内容,其以“教阅读”“教方法”为核心方式,以培养阅读兴趣、养成阅读习惯为教育目的.笔者基于部编版小学低年级段教材,对如
根据学生的不同需求和兴趣爱好采用相应的教学方法和手段实施教学,这便是分众教学。初中化学课堂中坚持分众教学引入课堂知识、坚持分众教学实施因材施教、坚持分众教学增强师生交流、坚持分众教学总结教学反馈,可以真正做到以生为本,满足学生个体成长的需求,提高教学与学习效率。
在高中语文教学活动中加强培养学生的学科素养,有效落实立德树人这一根本任务,能够切实提升学校整体教学质量,促进学生个体发展,高效落实素质教育.基于此,本研究就学科素养和
随着信息化发展的不断加快,网络信息资源越来越普及,小学生的阅读视野也得以不断地拓展,阅读方式和内容也发生了深刻变化.笔者所在校学生以随迁子女为主,在此实际情况下,开展
小学数学是一门抽象的学科,在数学教学中,要消除所要解决的问题与儿童的能力之间可能存在的差异,可以借助画图策略的优势。在教师的帮助下,学生利用示意图、线段图等方法,培养画图策略的意识,体会画图策略的作用,提升数学学习力。
一个良好的语言环境对语言学习而言意义重大,而情境体验式教学模式能很好地满足这一要求。它不仅与当前小学生英语学习及综合发展的需求相契合,还能凭借其丰富且具有趣味的教学模式进一步激发学生的学习积极性和主动性。因此,文章从情境体验式教学模式的应用意义出发,分析具体的应用策略,希望能够以此为相关的教育工作者提供一些参考和帮助。
读写结合是和谐共生的过程,随文练笔可以彰显习作教学独特的魅力。文章结合相关教学实例,探讨了点评批注、信息迁移、补白拓展这三种随文练笔的教学方式,以期为小学语文习作的教学工作提供参考和借鉴。