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很多園长形容男幼师是“宝藏男孩”，我们清楚，只有持续散发出光和热的人才才是真正的“宝藏”。在幼儿园中，男幼师到底需要扮演怎样的角色？如何给予男幼师开放包容的成长空间？针对这些问题，《教育家》记者采访了广西幼儿师范高等专科学校副教授莫源秋、北京市东城区新中街·东棉花联盟幼儿园园长李丽华。我们期待有一天，幼师不再有男女之分，给孩子爱的多寡才是衡量幼师好坏的标准。
创设性别平衡的成长环境
《教育家》：有人说，男幼师拥有更好的体力和硬朗的作风，就像是一个“孩子王”，能更好地“发号施令”。在您看来，男幼师与女幼师相比，其区别与优势何在？
莫源秋：男幼师在幼儿园以稀为贵，不过并不是所有的男幼师都能在幼儿园受到孩子们的欢迎。这与男幼师的性格息息相关，好玩、有个性的男幼师似乎更易被孩子们接受。
一般而言，与女幼师相比，男幼师做事果断、坚毅;精力充沛，敢于冒险，喜欢带领幼儿去探索，思维更有创造性，能给幼儿带来力量、速度方面的影响;有幽默感、动手能力较强;内心更豁达，心胸更开阔。这些优势既能给幼儿带来潜移默化的影响，又会给幼儿园带来别具一格的教育内容和方式。
要想充分发挥男幼师的优势应该注意以下两点。第一，在引进男幼师之初，最好进行男性性格倾向测试，男性性格特征不明显的教师可能不是那么适合幼儿园工作，以免给幼儿带来负面影响。第二，一个幼儿园至少应配备2名以上的男幼师，否则男幼师很容易被女性化。
李丽华：男幼师的自信、果断、勇敢，与女教师的温柔、细致形成了鲜明的优势互补，有利于培养孩子健全的人格，可以为孩子创设一个性别平衡的成长环境。
从最初的简单介入，到逐步深入的工作角色定位，男幼师越来越显现出对孩子个性发展起到的积极促进作用。男幼师大多对电脑、体育、科学等都很在行，而且创意多、敢于实践，他们的特色、性格决定了他们将会大有作为，更能激发孩子们学习的动力。
幼儿园在很长时间里都是只有女教师，因为“男主外，女主内”这种分工，导致女性更多地承担照顾孩子的工作，同时也有更多的照顾经验、技巧。可是男幼师的加入让幼儿园出现了新的性别结构，男幼师特有的行动力、思维特点也给幼儿园带来活力。教学中，男幼师可用“漏斗”效应解读教育观点的认知。比如在音乐教育的过程中，从提供多种乐器供幼儿自由选择进行创编音乐表演活动，到幼儿自主选择少量乐器，愉悦地进行创编、演奏，再到幼儿通过多种乐器有效地进行创编、演奏。从“漏斗”底层的圆粗部分延伸到了精细部分，让幼儿教育变得更加温馨、有特色、有情谊……
从男幼师的发展来看，他们对事业的感知力、适应力、执行力更快，幼儿园管理者需要挖掘他们自身的特长、兴趣，尽可能依据他们的兴趣进行培养，让他们在个性张扬的前提下，既增强了自信心，又能快速进入这个领域，从而使他们从一个有特长的教师变成一个独具特色的优秀教师。
《教育家》：有些幼儿园好不容易招来了男幼师，却很难将其长期留住。如何做才能留住男幼师，让他们真正热爱幼教行业，增强其职业幸福感呢？
莫源秋：首先，可以让高校牵头研究男幼师的培养与发展等相关问题。比如以艺术、体育等某个领域为抓手，研究如何培养、展现男幼师的独特优势。
其次，提高男幼师的待遇。比如工资待遇、外出交流学习待遇等。
再次，扩大男幼师专业发展的平台，为男幼师创设尊重、友爱、平等等良好的人际工作环境。如成立不同区域、不同层次的男幼师专业发展联盟，给予其培训机会，提高其职业胜任感和成就感;建立男幼师俱乐部，经常开展交流、娱乐活动。
最后，通过多种渠道加大力度正面宣传男幼师的作用及积极意义，比如利用幼儿园的公众号等平台，提升男幼师的知名度和影响力，增加男幼师的自豪感和社会对男幼师的认可度。
李丽华：作为管理者，对男幼师队伍需要倾注真诚的爱。一是态度上要真诚，想他们所想，急他们所急。二是，以情感人、以情动人，怀有感恩之心，进行入脑入心的管理。
针对所有入园的新男幼师，我们都会配备以女教师为主的师父队伍，采取“伙伴式”师徒结对方式，在日常工作中进行一对一指导，师父要传授工作经验、分享生活感悟，师徒在家长工作中互帮互促，携手共进。这样的方式让新入职的男幼师少走了许多弯路，提高了教育教学水平。同时在互动交流中，让新教师感受到温暖和关怀，使他们无障碍地融入新的工作环境中。另外，师父在指导男幼师时，要有一定章法，让他们能够遵循幼教的发展规律，还要以合作式、体验式等多种互助方式，让他们保持男性的自信。
扎实工作，精装自己
《教育家》：如今，国家对学前教育愈发重视，男幼师作为幼儿园的一股新生师资力量不容忽视，其参与幼儿教育的呼声也越来越高。在您看来，幼儿园应如何为男幼师的发展助力？
李丽华：针对男幼师特点，我们确定了“因人而异、张扬个性、教有特色、互促发展”的培养思路，以快乐为基石，以美育为途径，在探索的过程中滋养孩子，也助推男幼师成长。根据男幼师的特点和专长，为他们量身定制适合男幼师开展的研修项目、经典活动或课例，促使男幼师持续发展。我们还会为男幼师解决各种困难，比如找女朋友、租房子等，解决他们的后顾之忧，让幼儿园的每位老师都在彼此感恩中螺旋上升，共同发展。
每一个优秀的细胞，组合到一起就是健康的身体，如果有一个不太健康的细胞，整个组织可能就是生病的状态。所以在引进男幼师之初，只要你有决心、有信心，我们就会给你机会。可能有些男幼师在刚入职的时候，表现不够优异，但是我们看重的是他们身上那种大男孩的率真、阳刚、韧劲。这种决心和他们身上的灵动感，可以渗透到“活教育”理念中，他们的思维是开放的，身心是灵动的，教出来的孩子也将是快乐的、幸福的。
男幼师应该是每个幼儿园的“宝藏”，虽然这些“宝藏男孩”在最初的时候可能会让人觉得不成熟，但是这毕竟是一个创新的工作，幼儿园的干部和他们一样都在不断摸索。在这个过程中，其实是一个痛苦的磨砺，但是所幸谁也没有放弃。为了使孩子在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益，男幼师要在自信中起步，认真扎实地工作，精装自己，做出成就，推动幼教事业向前发展。要知道，男幼师靠性别优势、靠“颜值”的时代已经过去了，最终能否进一步发展，还需要靠内功、靠真本事。要在自己的工作岗位上发光发热，厚积薄发，做最好的自己。
创设性别平衡的成长环境
《教育家》：有人说，男幼师拥有更好的体力和硬朗的作风，就像是一个“孩子王”，能更好地“发号施令”。在您看来，男幼师与女幼师相比，其区别与优势何在？
莫源秋：男幼师在幼儿园以稀为贵，不过并不是所有的男幼师都能在幼儿园受到孩子们的欢迎。这与男幼师的性格息息相关，好玩、有个性的男幼师似乎更易被孩子们接受。
一般而言，与女幼师相比，男幼师做事果断、坚毅;精力充沛，敢于冒险，喜欢带领幼儿去探索，思维更有创造性，能给幼儿带来力量、速度方面的影响;有幽默感、动手能力较强;内心更豁达，心胸更开阔。这些优势既能给幼儿带来潜移默化的影响，又会给幼儿园带来别具一格的教育内容和方式。
要想充分发挥男幼师的优势应该注意以下两点。第一，在引进男幼师之初，最好进行男性性格倾向测试，男性性格特征不明显的教师可能不是那么适合幼儿园工作，以免给幼儿带来负面影响。第二，一个幼儿园至少应配备2名以上的男幼师，否则男幼师很容易被女性化。
李丽华：男幼师的自信、果断、勇敢，与女教师的温柔、细致形成了鲜明的优势互补，有利于培养孩子健全的人格，可以为孩子创设一个性别平衡的成长环境。
从最初的简单介入，到逐步深入的工作角色定位，男幼师越来越显现出对孩子个性发展起到的积极促进作用。男幼师大多对电脑、体育、科学等都很在行，而且创意多、敢于实践，他们的特色、性格决定了他们将会大有作为，更能激发孩子们学习的动力。
幼儿园在很长时间里都是只有女教师，因为“男主外，女主内”这种分工，导致女性更多地承担照顾孩子的工作，同时也有更多的照顾经验、技巧。可是男幼师的加入让幼儿园出现了新的性别结构，男幼师特有的行动力、思维特点也给幼儿园带来活力。教学中，男幼师可用“漏斗”效应解读教育观点的认知。比如在音乐教育的过程中，从提供多种乐器供幼儿自由选择进行创编音乐表演活动，到幼儿自主选择少量乐器，愉悦地进行创编、演奏，再到幼儿通过多种乐器有效地进行创编、演奏。从“漏斗”底层的圆粗部分延伸到了精细部分，让幼儿教育变得更加温馨、有特色、有情谊……
从男幼师的发展来看，他们对事业的感知力、适应力、执行力更快，幼儿园管理者需要挖掘他们自身的特长、兴趣，尽可能依据他们的兴趣进行培养，让他们在个性张扬的前提下，既增强了自信心，又能快速进入这个领域，从而使他们从一个有特长的教师变成一个独具特色的优秀教师。
《教育家》：有些幼儿园好不容易招来了男幼师，却很难将其长期留住。如何做才能留住男幼师，让他们真正热爱幼教行业，增强其职业幸福感呢？
莫源秋：首先，可以让高校牵头研究男幼师的培养与发展等相关问题。比如以艺术、体育等某个领域为抓手，研究如何培养、展现男幼师的独特优势。
其次，提高男幼师的待遇。比如工资待遇、外出交流学习待遇等。
再次，扩大男幼师专业发展的平台，为男幼师创设尊重、友爱、平等等良好的人际工作环境。如成立不同区域、不同层次的男幼师专业发展联盟，给予其培训机会，提高其职业胜任感和成就感;建立男幼师俱乐部，经常开展交流、娱乐活动。
最后，通过多种渠道加大力度正面宣传男幼师的作用及积极意义，比如利用幼儿园的公众号等平台，提升男幼师的知名度和影响力，增加男幼师的自豪感和社会对男幼师的认可度。
李丽华：作为管理者，对男幼师队伍需要倾注真诚的爱。一是态度上要真诚，想他们所想，急他们所急。二是，以情感人、以情动人，怀有感恩之心，进行入脑入心的管理。
针对所有入园的新男幼师，我们都会配备以女教师为主的师父队伍，采取“伙伴式”师徒结对方式，在日常工作中进行一对一指导，师父要传授工作经验、分享生活感悟，师徒在家长工作中互帮互促，携手共进。这样的方式让新入职的男幼师少走了许多弯路，提高了教育教学水平。同时在互动交流中，让新教师感受到温暖和关怀，使他们无障碍地融入新的工作环境中。另外，师父在指导男幼师时，要有一定章法，让他们能够遵循幼教的发展规律，还要以合作式、体验式等多种互助方式，让他们保持男性的自信。
扎实工作，精装自己
《教育家》：如今，国家对学前教育愈发重视，男幼师作为幼儿园的一股新生师资力量不容忽视，其参与幼儿教育的呼声也越来越高。在您看来，幼儿园应如何为男幼师的发展助力？
李丽华：针对男幼师特点，我们确定了“因人而异、张扬个性、教有特色、互促发展”的培养思路，以快乐为基石，以美育为途径，在探索的过程中滋养孩子，也助推男幼师成长。根据男幼师的特点和专长，为他们量身定制适合男幼师开展的研修项目、经典活动或课例，促使男幼师持续发展。我们还会为男幼师解决各种困难，比如找女朋友、租房子等，解决他们的后顾之忧，让幼儿园的每位老师都在彼此感恩中螺旋上升，共同发展。
每一个优秀的细胞，组合到一起就是健康的身体，如果有一个不太健康的细胞，整个组织可能就是生病的状态。所以在引进男幼师之初，只要你有决心、有信心，我们就会给你机会。可能有些男幼师在刚入职的时候，表现不够优异，但是我们看重的是他们身上那种大男孩的率真、阳刚、韧劲。这种决心和他们身上的灵动感，可以渗透到“活教育”理念中，他们的思维是开放的，身心是灵动的，教出来的孩子也将是快乐的、幸福的。
男幼师应该是每个幼儿园的“宝藏”，虽然这些“宝藏男孩”在最初的时候可能会让人觉得不成熟，但是这毕竟是一个创新的工作，幼儿园的干部和他们一样都在不断摸索。在这个过程中，其实是一个痛苦的磨砺，但是所幸谁也没有放弃。为了使孩子在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益，男幼师要在自信中起步，认真扎实地工作，精装自己，做出成就，推动幼教事业向前发展。要知道，男幼师靠性别优势、靠“颜值”的时代已经过去了，最终能否进一步发展，还需要靠内功、靠真本事。要在自己的工作岗位上发光发热，厚积薄发，做最好的自己。