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什么是语文?叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文。”作文教学是语文教学的半壁江山。但长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。农村初中作文教学路在何方?
一、存在问题
1、教师不够重视
农村初中不少教师都认为：学生作文水平不容易提高。与其把时间、精力放在作文上，不如在语文基础知识上多下点工夫，那样见效更明显。长久下去，荒废了作文教学。
2、学生不感兴趣
不少学生都有这样的体会：作文很难得高分。他们也知道作文的重要性，也投入了时间、精力，可是考试时作文成绩一直平平。长此以往，逐渐丧失了对作文的兴趣。
3、作文训练无计划
为数不少的教师在作文训练时，没有计划性，想写什么就写什么。作文教学的过程通常是：老师出题目——学生写作文——老师评讲。训练结果常常是劳而无功。
4、学生轻视评改
学生往往对凝聚着老师心血的批改较为轻视，他们最关心的是分数。或者很随意地看一下后面的评语，对中间的批改没兴趣去看。
二、原因分析
1、教师重理轻文
老师们为了追求升学率，特别是在时下“重理轻文”的大环境下，没有真正重视作文教学，没有对学生的写作进行训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上。不少农村初中连“文学社”也没有，即使有，也形同虚设，更不用说有班刊、校报了。不可否认，对于作文教学，小学老师就常常不注重激发学生的写作兴趣，写作训练比较少。这样势必造成学生写作观念淡薄，写作功底浅。
2、缺少足够的课外阅读
许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近，没有时间欣赏咀嚼。
3、生活的单调
现在的农村学生生活是“两点一线”。“两点”就是家和学校，“一线”就是连接家和学校的路。由于学生接触社会的机会不多，造成生活面狭窄，缺乏丰富的生活知识积累。这样，学生的活动范围缩小了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的学生，怎么能写出具有真情实感的文章?
4、教学观念上的落后
由于信息交流的限制，许多老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯的教学方法严重制约了对作文教学的更新。平时开展的教研活动，更多的是阅读教学上的研讨分析，很少有作文公开课，对作文教学的专题研究更是少之又少。许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，采取积极有效的措施，而是长期重复无效劳动。
三、具体措施
1、培养写作兴趣，激发内驱力。
兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。教师在教学中要善于激发学生的写作兴趣。例如：作文最好是让学生自己出题目，教师从中加以选择；教师命题的首要条件是要能激起学生兴味；教师对学生作文的内容和形式不要限制得过多，让学生写自己平时喜欢写的东西。教师要利用每周作文课，让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写日记。还可以通过办手抄报、黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养写作兴趣。这样，学生会乐于去写。
2、扩大阅读量，汲取丰富营养。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”。作为一名语文老师，要鼓励、指导学生进行广泛地阅读。现在初中学生的学习时间都比较紧张，教师要安排固定的时间让学生进行广泛地阅读。应该说，现在适合学生阅读的书比较多，如《钢铁是怎样炼成的》《汤姆·索亚历险记》等名著，以及《读者》《青年文摘》《意林》等杂志。学生既可以在老师的推荐下去找书看，也可以让学生凭兴趣去找书看。在学校图书馆藏书有限的情况下，要动员学生主动去买书，或开设班级小图书角。让学生养成读书的好习惯，终身受益。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。
3、训练有计划，指导落到实处。
一般情况下，学生每学期要写6篇作文。教师在训练学生作文时不是漫无目的，要有重点，这样学生作文水平才会有所提高。
4、指导学生互改
叶圣陶先生曾说过：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会和我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作。”其实作文批改的方式多种多样，教师要教给学生批改作文的方法，指导学生互改。
通过指导，不仅让学生学会改作文，而且让他们认识到好文章的标准是怎样的，自己会潜移默化地往这方面努力。
5、作文给分，45分切入
作文批改给分是影响作文教学成功的一个瓶颈。教师在平时的作文批改中，在月考、期中期末的阅卷中，不要压低分数，要从45分切入(总分60分)。对于有亮点、有美点、有精彩点的作文，要敢于打高分甚至满分，而不应用成人的标准来衡量学生的作文。试想，学生如果“跳一跳”就能得高分甚至满分，怎会对作文不感兴趣。
当然，提高农村学生的写作水平不是一朝一夕的事情。语文教师要充分认识到作文教学的重要性，多研究、多思考，敢于花时间花精力，相信一定会走出一条阳光大道。
周文忠，中学语文教师，现居江苏仪征。
一、存在问题
1、教师不够重视
农村初中不少教师都认为：学生作文水平不容易提高。与其把时间、精力放在作文上，不如在语文基础知识上多下点工夫，那样见效更明显。长久下去，荒废了作文教学。
2、学生不感兴趣
不少学生都有这样的体会：作文很难得高分。他们也知道作文的重要性，也投入了时间、精力，可是考试时作文成绩一直平平。长此以往，逐渐丧失了对作文的兴趣。
3、作文训练无计划
为数不少的教师在作文训练时，没有计划性，想写什么就写什么。作文教学的过程通常是：老师出题目——学生写作文——老师评讲。训练结果常常是劳而无功。
4、学生轻视评改
学生往往对凝聚着老师心血的批改较为轻视，他们最关心的是分数。或者很随意地看一下后面的评语，对中间的批改没兴趣去看。
二、原因分析
1、教师重理轻文
老师们为了追求升学率，特别是在时下“重理轻文”的大环境下，没有真正重视作文教学，没有对学生的写作进行训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上。不少农村初中连“文学社”也没有，即使有，也形同虚设，更不用说有班刊、校报了。不可否认，对于作文教学，小学老师就常常不注重激发学生的写作兴趣，写作训练比较少。这样势必造成学生写作观念淡薄，写作功底浅。
2、缺少足够的课外阅读
许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近，没有时间欣赏咀嚼。
3、生活的单调
现在的农村学生生活是“两点一线”。“两点”就是家和学校，“一线”就是连接家和学校的路。由于学生接触社会的机会不多，造成生活面狭窄，缺乏丰富的生活知识积累。这样，学生的活动范围缩小了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的学生，怎么能写出具有真情实感的文章?
4、教学观念上的落后
由于信息交流的限制，许多老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯的教学方法严重制约了对作文教学的更新。平时开展的教研活动，更多的是阅读教学上的研讨分析，很少有作文公开课，对作文教学的专题研究更是少之又少。许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，采取积极有效的措施，而是长期重复无效劳动。
三、具体措施
1、培养写作兴趣，激发内驱力。
兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。教师在教学中要善于激发学生的写作兴趣。例如：作文最好是让学生自己出题目，教师从中加以选择；教师命题的首要条件是要能激起学生兴味；教师对学生作文的内容和形式不要限制得过多，让学生写自己平时喜欢写的东西。教师要利用每周作文课，让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写日记。还可以通过办手抄报、黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养写作兴趣。这样，学生会乐于去写。
2、扩大阅读量，汲取丰富营养。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”。作为一名语文老师，要鼓励、指导学生进行广泛地阅读。现在初中学生的学习时间都比较紧张，教师要安排固定的时间让学生进行广泛地阅读。应该说，现在适合学生阅读的书比较多，如《钢铁是怎样炼成的》《汤姆·索亚历险记》等名著，以及《读者》《青年文摘》《意林》等杂志。学生既可以在老师的推荐下去找书看，也可以让学生凭兴趣去找书看。在学校图书馆藏书有限的情况下，要动员学生主动去买书，或开设班级小图书角。让学生养成读书的好习惯，终身受益。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。
3、训练有计划，指导落到实处。
一般情况下，学生每学期要写6篇作文。教师在训练学生作文时不是漫无目的，要有重点，这样学生作文水平才会有所提高。
4、指导学生互改
叶圣陶先生曾说过：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会和我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作。”其实作文批改的方式多种多样，教师要教给学生批改作文的方法，指导学生互改。
通过指导，不仅让学生学会改作文，而且让他们认识到好文章的标准是怎样的，自己会潜移默化地往这方面努力。
5、作文给分，45分切入
作文批改给分是影响作文教学成功的一个瓶颈。教师在平时的作文批改中，在月考、期中期末的阅卷中，不要压低分数，要从45分切入(总分60分)。对于有亮点、有美点、有精彩点的作文，要敢于打高分甚至满分，而不应用成人的标准来衡量学生的作文。试想，学生如果“跳一跳”就能得高分甚至满分，怎会对作文不感兴趣。
当然，提高农村学生的写作水平不是一朝一夕的事情。语文教师要充分认识到作文教学的重要性，多研究、多思考，敢于花时间花精力，相信一定会走出一条阳光大道。
周文忠，中学语文教师，现居江苏仪征。