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摘 要：在中学英语教学中注重教学情感因素的结合，能够有效提升教学质量，顺利的完成教学任务。在课前准备、进入课堂、课堂教学、板书和教学评价这几个方面教师都可以与情感因素相结合，从而提升教学的质量。
关键词：中学英语；教学；情感因素
随着我国素质教育的全面推进中学英语教学应该不断的探索各种途径进行教学，其中情感教学越来越受到重视。课堂上，教师生动形象，和蔼可亲的讲课，能够得到学生积极的反应，课堂氛围格外的融洽，课堂效果良好，能够有效提高教学的质量。因此，在教学实践中教师要将英语教学与情感因素结合起来。情感因素的运用，也体现了以人为本，以学生为本的教学理念。教师在做课前准备时要考虑学生的实际情况，在进入课堂前要做好教学的准备，调整好自身的状态，在进行课堂教学的中也要与情感因素相融合联系，在进行板书时要能够做到清晰、明了，最后进行教学评价要与学生实际情况相联系，从这些方面入手，能够有效地完成教学与情感因素的结合，从而提升教学的质量。
一、课前准备
备课是高效优质课堂的前提，备课的质量影响课堂教学质量。在进行课前准备时，教师要认真并且用心。课前准备可以使教师巩固专业知识和文化知识，掌握教学规律，总结教学的经验，不断提高教学水平。在进行备课时，不能照搬教材，只是进行知识的逻列。在课前，教师要反复的研究教学内容，钻研教材，将成果展现在教案中。课前准备的质量会直接影响中学英语课堂效果，这也是能够有饱满精神和热情进行教学的前提。
教师在备课的过程中也需要拥有情感因素。在研究透彻的基础上，必须考虑学生的实际情况，做到“备课为人”。在进行备课时要从学生的实际出发，了解学生学习情况，从而能够有效的调动学生学习的积极性。在备课的时候还要了解学生的心理和生理特点，只有在深入的了解之后，备课才能够细致，有针对性，蕴含着对学生的情感。
二、进入课堂
教师走进课堂时要修容整装，衣服整洁得体，态度和蔼可亲。让学生感受到教师的良好精神面貌，从而影响学生的精神状态。英语教学是一门人文性学科，教师的状态能够影响学生的状态。
有的教师在进入课堂时面无表情，有的教师表情过于严肃，甚至将怒气带进课堂，有的教师衣冠不整或者迟到早退这样的状态怎么会得到学生的喜爱，怎么能让学生感觉到亲切，因此，在课堂教学的开始环节，教师就要做好准备，进入状态。教师的仪表、风度是教师内在的外现，这体现了教师高尚的品德和优良的素养。所以在英语教学中教师在走进课堂时要注意，把握正确的时间，尽量稍稍早些到达教室。穿着要大方得体，举止要端庄稳重，态度和蔼可亲，表情自然、亲切，成为学生学习的榜样。
三、课堂教学
语言学习课堂是个特殊的地方，语言学习环境能够影响学生的心情，从而影响教学的质量。因此，在英语教学中，教师要营造好课堂教学的氛围，为学生学习提供良好的氛围。首先在环境的物理条件下，教师要考虑场地、光线、色彩、声音、空间等因素，共同营造合适的环境。教师为了与所讲的内容相适应，可以在多媒体教室中进行教学，利用多媒体，展示与课本内容相关的内容。在播放中将知识穿插进去，既完成了教学目标又能寓教于乐，效果良好。教师还可以通过对教室布置的改变，影响学生的学习环境。布置的物品，座位的安排等都能够影响课堂教学。
另外，教师可以利用走动来优化教学质量，提高教学效率。在教学时教师和在教室的前半部分和后半部走动进行授课。当教师走到学生面前进行讲述时，学生会有一种亲切感，感受到教师的真诚。这样学生能够更加积极热情地进入学习状态中。当然，如果教室走动过于频繁，物极必反，也会产生反作用。根据课型的需要适当的采用物理条件，能够有效地影响授课的质量。
教学的内容，根据教室安排的先后顺序连接方式，也能造成学生信息接受的不同情境，影响教师的讲课效果和学生的接受程度。由于中学英语具有内容丰富的特点，教师可以根据需要对教学内容进行重新安排，结合实际，让教学内容便于学生接受和理解。并且将内容的难易程度安排妥当，可以从审美因素角度考虑，让学生在学习知识的同时获得美的体验，使课堂别具一格，引人入胜。
语言是交流的重要工具，中学英语作为一门语言学科，语言的应用对教学特别重要，因此在教学中教师要格外注重自己的语言，使其生动形象富有感情的表达出来。首先教师要掌握语言的技巧，正确的掌握发音，合理的利用语调，做到与教学内容相一致。其实英语课堂的语言应该新鲜活泼，富有情趣。利用精妙有趣的语言吸引学生的注意力。最后教学的语言应该富有感染力，教使能够巧妙的导入课堂，打开学生的思路。因此，在英语教学中语言表达应该具有积极向上的情感，能够让学生从语言中感受到力量。并且在进行授课时注意眼神与姿势的作用，利用眼神给学生鼓励、批评或否定。综合上述因素，发挥课堂教学的作用。
四、板书
板书在中学英语教学中有很大的作用，它可以引导学生的学习思路，帮助学生构建知识结构，能够使抽象的语言变的形象生动，并且能够反映知识之间的相互关系，他是英语教学的重要辅助手段。在进行板书时要布局合理，主体部分应该书写清晰，层次突出。板书的语言要精练。板书不能整段的抄写讲课的内容，形成教师抄课本学生抄板书的局面。板书还应该做到重点突出，在教室讲到重点和难点是会在黑板上做特殊的处理，提醒学生注意。而且板书字迹要工整、清晰，不能杂乱无章，造成学生认识上的混乱。最后板书的书写要适时，在合适的时间书写，并且明显的区别出大标题，小标题，结论性内容。引导学生听课，使学生清晰快速的通过板书掌握英语知识，顺利的完成英语教学任务。
五、教学评价
英语课堂教学评价十分重要，在教学过程中，教师应该适时的与学生进行认知与情感的沟通。在课堂教学视对学生的行为进行教学评价。当然在教学评价时，教师要避免给学生造成消极的影响，挫伤学生的积极性和自尊心，造成消极的影响。因此在进行教学评价时教师应该从鼓励出发给学生积极的评价，指出学生身上的优点，让学生能够增强自己的信心。教师也可以让学生通过互评和自评的方式参与到教学评价过程中，让学生提高自主评价能力、增强自主意识。可见中学英语教学中的教学评价，能够及时的得到学生的反馈，改进教学中的不足，加深师生感情。
关键词：中学英语；教学；情感因素
随着我国素质教育的全面推进中学英语教学应该不断的探索各种途径进行教学，其中情感教学越来越受到重视。课堂上，教师生动形象，和蔼可亲的讲课，能够得到学生积极的反应，课堂氛围格外的融洽，课堂效果良好，能够有效提高教学的质量。因此，在教学实践中教师要将英语教学与情感因素结合起来。情感因素的运用，也体现了以人为本，以学生为本的教学理念。教师在做课前准备时要考虑学生的实际情况，在进入课堂前要做好教学的准备，调整好自身的状态，在进行课堂教学的中也要与情感因素相融合联系，在进行板书时要能够做到清晰、明了，最后进行教学评价要与学生实际情况相联系，从这些方面入手，能够有效地完成教学与情感因素的结合，从而提升教学的质量。
一、课前准备
备课是高效优质课堂的前提，备课的质量影响课堂教学质量。在进行课前准备时，教师要认真并且用心。课前准备可以使教师巩固专业知识和文化知识，掌握教学规律，总结教学的经验，不断提高教学水平。在进行备课时，不能照搬教材，只是进行知识的逻列。在课前，教师要反复的研究教学内容，钻研教材，将成果展现在教案中。课前准备的质量会直接影响中学英语课堂效果，这也是能够有饱满精神和热情进行教学的前提。
教师在备课的过程中也需要拥有情感因素。在研究透彻的基础上，必须考虑学生的实际情况，做到“备课为人”。在进行备课时要从学生的实际出发，了解学生学习情况，从而能够有效的调动学生学习的积极性。在备课的时候还要了解学生的心理和生理特点，只有在深入的了解之后，备课才能够细致，有针对性，蕴含着对学生的情感。
二、进入课堂
教师走进课堂时要修容整装，衣服整洁得体，态度和蔼可亲。让学生感受到教师的良好精神面貌，从而影响学生的精神状态。英语教学是一门人文性学科，教师的状态能够影响学生的状态。
有的教师在进入课堂时面无表情，有的教师表情过于严肃，甚至将怒气带进课堂，有的教师衣冠不整或者迟到早退这样的状态怎么会得到学生的喜爱，怎么能让学生感觉到亲切，因此，在课堂教学的开始环节，教师就要做好准备，进入状态。教师的仪表、风度是教师内在的外现，这体现了教师高尚的品德和优良的素养。所以在英语教学中教师在走进课堂时要注意，把握正确的时间，尽量稍稍早些到达教室。穿着要大方得体，举止要端庄稳重，态度和蔼可亲，表情自然、亲切，成为学生学习的榜样。
三、课堂教学
语言学习课堂是个特殊的地方，语言学习环境能够影响学生的心情，从而影响教学的质量。因此，在英语教学中，教师要营造好课堂教学的氛围，为学生学习提供良好的氛围。首先在环境的物理条件下，教师要考虑场地、光线、色彩、声音、空间等因素，共同营造合适的环境。教师为了与所讲的内容相适应，可以在多媒体教室中进行教学，利用多媒体，展示与课本内容相关的内容。在播放中将知识穿插进去，既完成了教学目标又能寓教于乐，效果良好。教师还可以通过对教室布置的改变，影响学生的学习环境。布置的物品，座位的安排等都能够影响课堂教学。
另外，教师可以利用走动来优化教学质量，提高教学效率。在教学时教师和在教室的前半部分和后半部走动进行授课。当教师走到学生面前进行讲述时，学生会有一种亲切感，感受到教师的真诚。这样学生能够更加积极热情地进入学习状态中。当然，如果教室走动过于频繁，物极必反，也会产生反作用。根据课型的需要适当的采用物理条件，能够有效地影响授课的质量。
教学的内容，根据教室安排的先后顺序连接方式，也能造成学生信息接受的不同情境，影响教师的讲课效果和学生的接受程度。由于中学英语具有内容丰富的特点，教师可以根据需要对教学内容进行重新安排，结合实际，让教学内容便于学生接受和理解。并且将内容的难易程度安排妥当，可以从审美因素角度考虑，让学生在学习知识的同时获得美的体验，使课堂别具一格，引人入胜。
语言是交流的重要工具，中学英语作为一门语言学科，语言的应用对教学特别重要，因此在教学中教师要格外注重自己的语言，使其生动形象富有感情的表达出来。首先教师要掌握语言的技巧，正确的掌握发音，合理的利用语调，做到与教学内容相一致。其实英语课堂的语言应该新鲜活泼，富有情趣。利用精妙有趣的语言吸引学生的注意力。最后教学的语言应该富有感染力，教使能够巧妙的导入课堂，打开学生的思路。因此，在英语教学中语言表达应该具有积极向上的情感，能够让学生从语言中感受到力量。并且在进行授课时注意眼神与姿势的作用，利用眼神给学生鼓励、批评或否定。综合上述因素，发挥课堂教学的作用。
四、板书
板书在中学英语教学中有很大的作用，它可以引导学生的学习思路，帮助学生构建知识结构，能够使抽象的语言变的形象生动，并且能够反映知识之间的相互关系，他是英语教学的重要辅助手段。在进行板书时要布局合理，主体部分应该书写清晰，层次突出。板书的语言要精练。板书不能整段的抄写讲课的内容，形成教师抄课本学生抄板书的局面。板书还应该做到重点突出，在教室讲到重点和难点是会在黑板上做特殊的处理，提醒学生注意。而且板书字迹要工整、清晰，不能杂乱无章，造成学生认识上的混乱。最后板书的书写要适时，在合适的时间书写，并且明显的区别出大标题，小标题，结论性内容。引导学生听课，使学生清晰快速的通过板书掌握英语知识，顺利的完成英语教学任务。
五、教学评价
英语课堂教学评价十分重要，在教学过程中，教师应该适时的与学生进行认知与情感的沟通。在课堂教学视对学生的行为进行教学评价。当然在教学评价时，教师要避免给学生造成消极的影响，挫伤学生的积极性和自尊心，造成消极的影响。因此在进行教学评价时教师应该从鼓励出发给学生积极的评价，指出学生身上的优点，让学生能够增强自己的信心。教师也可以让学生通过互评和自评的方式参与到教学评价过程中，让学生提高自主评价能力、增强自主意识。可见中学英语教学中的教学评价，能够及时的得到学生的反馈，改进教学中的不足，加深师生感情。