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摘 要 教学中尝试在读书、练笔、修改作文的过程中，让学生参与到整个活动中，逐渐树立学生良好的读书习惯和写作能力以及自我批改意识，培养他们把“要我学”变为“我要学”。
关键词 阅读兴趣；写作技巧；修改能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0186-01
新《语文课程标准》中，十分注重对学生语文素养的训练，这对学生的阅读和写作能力提出了更高的要求，我在教学中尝试在读书、练笔、修改作文的过程中，让学生参与到整个活动中，逐渐树立学生良好的读书习惯和写作能力以及自我批改意识，培养他们把“要我学”变为“我要学”。
一、培养学生阅读兴趣、学会思考
我班学生年龄较小，但是已经能够独立阅读比较简单的文章，并能提出自己的一些看法和想法。阅读他人的作品，也是学习和借鉴的過程。激发他们的兴趣。我经常把高年级学生作文为范例，引领学生朗读思考，让学生感觉到“别人行，我也能行。”然后利用多种形式的活动来激发学生的阅读兴趣。
我在班级里让每个学生准备积累本，设立进步奖和优秀评改奖，及时肯定和表彰学生，鼓舞学生阅读的积极性。学生把阅读过程中发现的好词佳句积累下来，进行品味鉴赏，让学生通过模仿替换等方式，加深对文章语句的理解，感受和学习作者表达的精妙。然后把它们运用到自己的作文中。同时，在作文修改中改正的字和词，也可以积累到上面，做为今后写作的参考。
二、积累方法、学会写作
在阅读教学中，我经常利用课文中的一些词语的运用讲解的机会，指导学生学习课文的写作特点，让他们具备一定的写作知识。另外，对教材中要求学生掌握的修改符号和专门训练学生修改文章的内容要加以重视和运用，争取让学生都学会并能熟练运用这些符号来修改作文。
著名教育家叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和写作的熟练技巧”。语文课堂上对学生的读写训练指导我发现：要想让学生写好作文，先要更广泛的阅读课内外书籍作品，丰富自己的知识储备。还要让他们细心观察身边的人和事，做到心中有数，有想法，才能写好作文；想让学生学会修改作文，也不是一朝一夕就能做到的，要慢慢来，不是简单地停留在文字的修整，更重要的是要引导学生去思考，去观察，把生活中发生的事充实到自己的作文中，写出真实情感，改出自己的真实想法。
在作文写作指导过程中，我经常指导学生观察生活，留心生活中的趣事，养成记日记的好习惯，在日记中记录自己生活的点滴经历，有趣的、伤心的、难玩的事情，为写好作文积累素材。比如我们的写话练习《好朋友》，我班的一位同学写的很不错，语句比较通顺，有自己独特的观点和感受，结尾处他这样写道：“我和好朋友形影不离，每天开开心心在一起，我在心里悄悄地希望我们的友谊天长地久。”当我把这篇作文放到展示台向全班学生展出的时候，很多同学都说出了自己的感受，有的说：“‘形影不离’这个词用得好，是我们以前学过的词语。”有的同学说：“‘友谊天长地久’这句话说得好，写出了自己的想法。”还有人说：“‘悄悄地想’说出了自己对友情的珍惜。”通过范文的引领，学生之间的互评互助和模仿，可以培养和发展学生的写作能力。
三、教给方法、学会修改
我们在平时教学中，学生把写好的作文交给老师来改，有时候老师费心改了一篇作文，发给学生后，学生看也不看，读也没读，并没有起到什么实际效果。我认为是因为老师代替学生去想了，代替学生去表达了，这种做法不一定对学生有多少切实的帮助，也无法提高学生的作文能力。所以我觉得，让学生真正成为批改作文的主人，让他们自己动手修改，对提高写作能力是很有帮助的。
我班学生年纪小，自己修改作文的能力还比较弱，老师必须加强指导。每次指导学生时，我都要先看看全班学生的作文，然后抓住典型文章进行现场修改讲评，再对本次修改提出具有指导性的修改意见，让学生分组修改。
我要求每三个人一个小组，一个负责动手修改，另外两个学生提出意见。有不同见解的可以大家商量，难度较大的再来找老师帮忙。这样一来，作文修改课上就是学生在老师指导下自己发现问题，解决问题的过程。学生很愿意帮别人修改找出问题，这样他自己的作文能力也会得到较全面的提高。
我们修改作文的方法有很多，从学生的角度来说，就是要求学生懂得修改的符号，自己的作文写完后要坚持多读多改，要逐步使自己的文章做到有具体内容，逐渐体现有真情实感。
有一次，我班的一位同学写了一篇题为《我爱我的妈妈》的作文。文中简单交代了她妈妈生病住院，妈妈想到的不是自己的病，是告诉她要听老师的话，要好好学习，她感动得流下眼泪这样一件事。我认为作文内容过于简单，好像还有很多事情没说。我启发她想一想：“妈妈对你好吗？现在妈妈生病了，你还希望再听到妈妈的唠叨吗？”说着说着，她禁不住哭了起来。后来，她把自己的作文进行了全面修改，这篇改后的文章可以看出她是带着感情一气呵成的，是自己的真情实感。
老师指导学生修改自己的作文过程中，我对教材中要求学生掌握的修改符号和专门训练学生修改文章的内容加以重视和运用，争取让学生都学会并能熟练运用这些符号来修改作文。
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在今后的教学中，我要把握好尺度，慢慢来，循序渐进，把握学生的生活，培养阅读兴趣和培养独立写作和独立修改作文的能力，让他们在成长中逐渐锻炼，逐步提高。
关键词 阅读兴趣；写作技巧；修改能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0186-01
新《语文课程标准》中，十分注重对学生语文素养的训练，这对学生的阅读和写作能力提出了更高的要求，我在教学中尝试在读书、练笔、修改作文的过程中，让学生参与到整个活动中，逐渐树立学生良好的读书习惯和写作能力以及自我批改意识，培养他们把“要我学”变为“我要学”。
一、培养学生阅读兴趣、学会思考
我班学生年龄较小，但是已经能够独立阅读比较简单的文章，并能提出自己的一些看法和想法。阅读他人的作品，也是学习和借鉴的過程。激发他们的兴趣。我经常把高年级学生作文为范例，引领学生朗读思考，让学生感觉到“别人行，我也能行。”然后利用多种形式的活动来激发学生的阅读兴趣。
我在班级里让每个学生准备积累本，设立进步奖和优秀评改奖，及时肯定和表彰学生，鼓舞学生阅读的积极性。学生把阅读过程中发现的好词佳句积累下来，进行品味鉴赏，让学生通过模仿替换等方式，加深对文章语句的理解，感受和学习作者表达的精妙。然后把它们运用到自己的作文中。同时，在作文修改中改正的字和词，也可以积累到上面，做为今后写作的参考。
二、积累方法、学会写作
在阅读教学中，我经常利用课文中的一些词语的运用讲解的机会，指导学生学习课文的写作特点，让他们具备一定的写作知识。另外，对教材中要求学生掌握的修改符号和专门训练学生修改文章的内容要加以重视和运用，争取让学生都学会并能熟练运用这些符号来修改作文。
著名教育家叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和写作的熟练技巧”。语文课堂上对学生的读写训练指导我发现：要想让学生写好作文，先要更广泛的阅读课内外书籍作品，丰富自己的知识储备。还要让他们细心观察身边的人和事，做到心中有数，有想法，才能写好作文；想让学生学会修改作文，也不是一朝一夕就能做到的，要慢慢来，不是简单地停留在文字的修整，更重要的是要引导学生去思考，去观察，把生活中发生的事充实到自己的作文中，写出真实情感，改出自己的真实想法。
在作文写作指导过程中，我经常指导学生观察生活，留心生活中的趣事，养成记日记的好习惯，在日记中记录自己生活的点滴经历，有趣的、伤心的、难玩的事情，为写好作文积累素材。比如我们的写话练习《好朋友》，我班的一位同学写的很不错，语句比较通顺，有自己独特的观点和感受，结尾处他这样写道：“我和好朋友形影不离，每天开开心心在一起，我在心里悄悄地希望我们的友谊天长地久。”当我把这篇作文放到展示台向全班学生展出的时候，很多同学都说出了自己的感受，有的说：“‘形影不离’这个词用得好，是我们以前学过的词语。”有的同学说：“‘友谊天长地久’这句话说得好，写出了自己的想法。”还有人说：“‘悄悄地想’说出了自己对友情的珍惜。”通过范文的引领，学生之间的互评互助和模仿，可以培养和发展学生的写作能力。
三、教给方法、学会修改
我们在平时教学中，学生把写好的作文交给老师来改，有时候老师费心改了一篇作文，发给学生后，学生看也不看，读也没读，并没有起到什么实际效果。我认为是因为老师代替学生去想了，代替学生去表达了，这种做法不一定对学生有多少切实的帮助，也无法提高学生的作文能力。所以我觉得，让学生真正成为批改作文的主人，让他们自己动手修改，对提高写作能力是很有帮助的。
我班学生年纪小，自己修改作文的能力还比较弱，老师必须加强指导。每次指导学生时，我都要先看看全班学生的作文，然后抓住典型文章进行现场修改讲评，再对本次修改提出具有指导性的修改意见，让学生分组修改。
我要求每三个人一个小组，一个负责动手修改，另外两个学生提出意见。有不同见解的可以大家商量，难度较大的再来找老师帮忙。这样一来，作文修改课上就是学生在老师指导下自己发现问题，解决问题的过程。学生很愿意帮别人修改找出问题，这样他自己的作文能力也会得到较全面的提高。
我们修改作文的方法有很多，从学生的角度来说，就是要求学生懂得修改的符号，自己的作文写完后要坚持多读多改，要逐步使自己的文章做到有具体内容，逐渐体现有真情实感。
有一次，我班的一位同学写了一篇题为《我爱我的妈妈》的作文。文中简单交代了她妈妈生病住院，妈妈想到的不是自己的病，是告诉她要听老师的话，要好好学习，她感动得流下眼泪这样一件事。我认为作文内容过于简单，好像还有很多事情没说。我启发她想一想：“妈妈对你好吗？现在妈妈生病了，你还希望再听到妈妈的唠叨吗？”说着说着，她禁不住哭了起来。后来，她把自己的作文进行了全面修改，这篇改后的文章可以看出她是带着感情一气呵成的，是自己的真情实感。
老师指导学生修改自己的作文过程中，我对教材中要求学生掌握的修改符号和专门训练学生修改文章的内容加以重视和运用，争取让学生都学会并能熟练运用这些符号来修改作文。
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在今后的教学中，我要把握好尺度，慢慢来，循序渐进，把握学生的生活，培养阅读兴趣和培养独立写作和独立修改作文的能力，让他们在成长中逐渐锻炼，逐步提高。