【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出,数学思考是学生进行数学学习的核心,是数学教学中最有价值的行为.2016年中国学生发展核心素养研究成果发布,培养学生数学核心素养的目
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《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出,数学思考是学生进行数学学习的核心,是数学教学中最有价值的行为.2016年中国学生发展核心素养研究成果发布,培养学生数学核心素养的目标和途径是学会数学思考.本文以数学二年级上册“数学广角一简单的排列”为例,从六个方面：情境,引发数学思考;问题,诱发数学思考;探究,迸发数学思考;留白,深入数学思考;交流,提升数学思考;拓展,延伸数学思考来谈谈数学课堂应为数学思考而教.
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【摘要】美术课堂是孩子们的乐园，绘画、手工、欣赏、综合实践，既陶冶情操又提高审美；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。本文基于支架式教学模式的理论基础，对支架式教学在小学美术“设计·应用”领域的实践进行了详细的论述。 【关键词】小学美术；设计与应用；支架式教学 一、支架式教学对美术教学的指导意义 1.支架式教学的基本理念 支架式教学是在苏联著名心理学家维果斯基“
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