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【内容摘要】随着新课程的不断改革，高中教学中的体育教学也进行了一定的改革。其中分类教学是其中的一种新模式教学，它具有着创新性、高效性等特点，使其在高中教学中有着比较广泛的应用，它使得体育教学的发展迎来了新的高潮。本文主要介绍高中体育教学中分类教学的应用，从而来进一步发展体育教学。
【关键词】高中教学 体育教学 分类教学 有效应用
高中教学中的体育教学的主要目的是通过学生和教师两者共同参加，让学生在活动中学习到体育知识、技术和技能，进一步增强自身的体质。但在实际中存在着一些问题，教师会在教学过程中给教师安排一定的活动内容，让学生缺少了自主选择性，学生的学习效率并不会很高。同时，不同的学生之间的兴趣、体力、强项等因素的不一致使得体育教学中存在的问题会越来越明显，分类教学可以很好的处理这些亟待解决的问题。
一、分类高中体育教学形式
传统的教学形式往往是走套路一样，先有教师演示如何操作，再由学生模仿教师的动作来进行操作，它的目的只是单纯为了体育考试中可以取得好的成绩，而忽视了体育的真正精神是健康向上的，反映学生的不懈奋斗的精神。随着分类教学渗透到体育教学中，使得整个教学形式更加丰富多彩，学生成为课堂的主体，不仅仅可以锻炼学生在体育方面的能力，还可以让学生的各方面都得到一定的发展。分类教学给了学生自主选择的机会，教师也从单纯的动作练习到教授体育知识和组织相关体育活动，让学生可以积极地参与到体育课堂中来，提高了他们对于体育知识的学习的效率。同时，高中生因为繁重的课业有着很大的压力，每天都与作业、考试接触，而这些压力可以通过体育活动很好的抒发出来，体育活动可以成为他们少有的娱乐活动，一定程度上也帮助学生提高课堂的学习效率。
对此，教师在体育课堂中丰富教学的形式可以通过多媒体等新设备，使得教学活动更加生动形象，学生被吸引过去自主参与活动。开展多样化的活动，让学生可以在竞争中成长，这也是培养学生协作能力和增进同学间情感的方式。比如，学校除了定期的运动会类的体育项目之外，还可以举办游园会的类似活动，让学生自主结伴参与活动，同时内部的活动可以根据现代学生的喜好来安排，这样可以吸引更多的学生参与进来，让学生的需求得到了满足。
二、分类高中体育教学内容
在体育教学中，学生会因为性别、体能、兴趣等因素的不一致，从而使得他们对待体育活动有不一样的态度。在高中学习生活中，体育可以说是作为一门娱乐性课程，故对学生进行分层，需要以他们的学习能力为依据的。教师对学生的学习能力的理解，可以帮助他们制定合适学生的活动方案，让他们在体育教学环境中可以放松自己，不存在压力的进行学习，同时，教师对于学生的指导也可以更加具体，更能帮助学生对于体育知识的理解与掌握。
比如，体育项目中的跳远和长跑两个项目。跳远相对简单，教师可以根据男女生的简单分组，了解学生的基本情况进行简单的初次测试以后，可以根据具体的数据为学生制定学习计划。而长跑相对于跳远可以取得的效果是要长时间可以看出的，这更需要教师的分层训练。男子是1000米，女子是800米，在初次测试取得数据以后，对于一些成绩差的同学可以从跑步姿势的纠正以及呼吸的方式等方面进行教学，他们可以采取两步一呼吸的状态，而成绩相对于比较好的学生则可以选择三步一呼吸的方式来进行训练。分层训练可以帮助教师更好的指导学生，大大提高学生的身体素质，学生在课堂中的效率也得到了提高。
三、分类高中体育考核制度
体育考核制度一般都是由上级强制规定的，学生没有选择的权利，而其中的一些项目内容是学生并不擅长的，他们擅长的却并不在考试范围中，这样学生对于体育的兴趣会慢慢下降，上体育课的目的变得不单纯，为了考试而上课，在这样的环境氛围中，学生的学习效率明显不高。在安排进行体育考试的时间中太过于统一，给学生一定的压力，在精神和体力上都受到了挑战，某些学生在身体状况不好的情况下进行测试取得成绩也不会很好。同时，现代多数学校都会将体育成绩与文化课成绩结合在一起，这样一些体育差的同学对于体育的兴趣更是急剧降低。
比如，考试范围内的侧位体前屈，有些学生的身子比较硬，柔软度不够，在这个环节中取得成绩并不理想，而他擅长的跳绳却不在考试的范围内，这样学生的积极性受到打击，对体育会减少兴趣。学习可以采取一些环节比如男子1000米和女子800米以及跳远这些项目属于必须测试的，让学生可以自己私下进行训练，而同時给学生一定的选择权，考试中的一项测试可以从游泳、跳绳、扔铅球等项目中选择一项。
高中体育教学采取分类教育，可以大大提高学生对于体育的兴趣，一方面分类教学是顺应了教育界发展的潮流，另一方面也是大大促进了体育事业的进一步发展。高中体育教师在使用这一教学模式中，要遵守一切从实际出发的原则，根据学生的实际情况制定合适的教育计划。
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学）
【关键词】高中教学 体育教学 分类教学 有效应用
高中教学中的体育教学的主要目的是通过学生和教师两者共同参加，让学生在活动中学习到体育知识、技术和技能，进一步增强自身的体质。但在实际中存在着一些问题，教师会在教学过程中给教师安排一定的活动内容，让学生缺少了自主选择性，学生的学习效率并不会很高。同时，不同的学生之间的兴趣、体力、强项等因素的不一致使得体育教学中存在的问题会越来越明显，分类教学可以很好的处理这些亟待解决的问题。
一、分类高中体育教学形式
传统的教学形式往往是走套路一样，先有教师演示如何操作，再由学生模仿教师的动作来进行操作，它的目的只是单纯为了体育考试中可以取得好的成绩，而忽视了体育的真正精神是健康向上的，反映学生的不懈奋斗的精神。随着分类教学渗透到体育教学中，使得整个教学形式更加丰富多彩，学生成为课堂的主体，不仅仅可以锻炼学生在体育方面的能力，还可以让学生的各方面都得到一定的发展。分类教学给了学生自主选择的机会，教师也从单纯的动作练习到教授体育知识和组织相关体育活动，让学生可以积极地参与到体育课堂中来，提高了他们对于体育知识的学习的效率。同时，高中生因为繁重的课业有着很大的压力，每天都与作业、考试接触，而这些压力可以通过体育活动很好的抒发出来，体育活动可以成为他们少有的娱乐活动，一定程度上也帮助学生提高课堂的学习效率。
对此，教师在体育课堂中丰富教学的形式可以通过多媒体等新设备，使得教学活动更加生动形象，学生被吸引过去自主参与活动。开展多样化的活动，让学生可以在竞争中成长，这也是培养学生协作能力和增进同学间情感的方式。比如，学校除了定期的运动会类的体育项目之外，还可以举办游园会的类似活动，让学生自主结伴参与活动，同时内部的活动可以根据现代学生的喜好来安排，这样可以吸引更多的学生参与进来，让学生的需求得到了满足。
二、分类高中体育教学内容
在体育教学中，学生会因为性别、体能、兴趣等因素的不一致，从而使得他们对待体育活动有不一样的态度。在高中学习生活中，体育可以说是作为一门娱乐性课程，故对学生进行分层，需要以他们的学习能力为依据的。教师对学生的学习能力的理解，可以帮助他们制定合适学生的活动方案，让他们在体育教学环境中可以放松自己，不存在压力的进行学习，同时，教师对于学生的指导也可以更加具体，更能帮助学生对于体育知识的理解与掌握。
比如，体育项目中的跳远和长跑两个项目。跳远相对简单，教师可以根据男女生的简单分组，了解学生的基本情况进行简单的初次测试以后，可以根据具体的数据为学生制定学习计划。而长跑相对于跳远可以取得的效果是要长时间可以看出的，这更需要教师的分层训练。男子是1000米，女子是800米，在初次测试取得数据以后，对于一些成绩差的同学可以从跑步姿势的纠正以及呼吸的方式等方面进行教学，他们可以采取两步一呼吸的状态，而成绩相对于比较好的学生则可以选择三步一呼吸的方式来进行训练。分层训练可以帮助教师更好的指导学生，大大提高学生的身体素质，学生在课堂中的效率也得到了提高。
三、分类高中体育考核制度
体育考核制度一般都是由上级强制规定的，学生没有选择的权利，而其中的一些项目内容是学生并不擅长的，他们擅长的却并不在考试范围中，这样学生对于体育的兴趣会慢慢下降，上体育课的目的变得不单纯，为了考试而上课，在这样的环境氛围中，学生的学习效率明显不高。在安排进行体育考试的时间中太过于统一，给学生一定的压力，在精神和体力上都受到了挑战，某些学生在身体状况不好的情况下进行测试取得成绩也不会很好。同时，现代多数学校都会将体育成绩与文化课成绩结合在一起，这样一些体育差的同学对于体育的兴趣更是急剧降低。
比如，考试范围内的侧位体前屈，有些学生的身子比较硬，柔软度不够，在这个环节中取得成绩并不理想，而他擅长的跳绳却不在考试的范围内，这样学生的积极性受到打击，对体育会减少兴趣。学习可以采取一些环节比如男子1000米和女子800米以及跳远这些项目属于必须测试的，让学生可以自己私下进行训练，而同時给学生一定的选择权，考试中的一项测试可以从游泳、跳绳、扔铅球等项目中选择一项。
高中体育教学采取分类教育，可以大大提高学生对于体育的兴趣，一方面分类教学是顺应了教育界发展的潮流，另一方面也是大大促进了体育事业的进一步发展。高中体育教师在使用这一教学模式中，要遵守一切从实际出发的原则，根据学生的实际情况制定合适的教育计划。
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学）