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妥当、贴切、美妙的语言给人感觉如沐春风，如饮醇酒，如品香茗;牵强附会、生拉硬扯、车轱辘样的语言则像一股纠缠不断、节外生枝的麻绳，读起来令人不悦。
小学阶段是锻炼孩子书面表达能力的重要阶段，也是锻炼孩子理解与分析事物能力的关键时期。在语文学科考试中，写作更是占据了相当大的分值。由此不难看出，写作在语文学习中的重要性，只要学生作文写得好，语文成绩一定低不了。可是，写作文对于很多学生来讲并不是一件容易的事情，相反，很多学生认为作文是语文学科中最难攻克的一关。学生们面临着不知道写什么、不愿意去写，甚至不知道该怎么写的问题。作为一名语文教师，我觉得学生想要提高作文水平，就要将下面三个难题一一攻破。
“宝藏就在你脚下”
在给学生们上写作课之前，我常会给他们讲一个故事。故事的名字叫《牧羊人的奇妙之旅》，讲述的是西班牙牧羊少年圣地亚哥两次梦见金字塔下面有宝藏，于是他卖掉了羊群，历经千辛万苦，终于来到了埃及金字塔下。
看着金字塔，少年流下了滚烫的眼泪。根据梦境的指引，他开始挖掘宝藏。一群难民路过，见少年在挖掘宝藏，便企图霸占，勒令少年继续挖下去。少年面对死亡的威胁，告诉难民们，他在挖掘宝藏，是因为他曾两次梦到金字塔下有宝藏。
难民的头领嘲笑他，说人不能太愚蠢：“我曾经在你待的这个地方两次梦到西班牙某个破败教堂里有一笔宝藏，如果我去挖掘，定能找到那笔宝藏。可是我没那么愚蠢，不会因为重复做同一个梦就去穿越大沙漠。”难民头领放走了少年，而少年则根据这个头领的梦，又回到了西班牙，找到了那个教堂，真的在教堂的无花果树下挖到了宝藏。
这是一个关于梦想与努力的故事，可我想告诉学生的并不仅仅是这些。故事中的牧羊少年，从西班牙出发，穿越了茫茫沙漠，走过了漫漫旅途，可最终他所要寻找的宝藏就在他出发的地点——那个西班牙的破败教堂。
我希望学生们能通过这个故事明白一个道理，那就是“宝藏就在你脚下”。
写作文也是同样如此。有很多学生不知道应该写什么，为了寻找素材费尽心机，甚至特意创设情境。我曾经布置过一个作文题目，让学生写《快乐的一天》，有一个学生为了写好这篇作文，暑假中特地让父母带着自己去了趟上海迪士尼乐园，不仅兴师动众，大费周章，而且花费高昂，其实完全没有必要。
难道在他的生活里只有去迪士尼这一件事是快乐的吗？难道他的父母、朋友、同学甚至是宠物没有带给过他快乐吗？我想不是，而是这个学生忽略了生活中的细节与平常的快乐。
作文的选材其实非常简单，因为我们本身就站在“宝藏”之上。日常生活就是我们写作文的素材库，也是我们写作文的宝藏，生活中有太多可圈可点的事件，每一次快乐、每一次难过都值得记录，只不过被我们忽视了、遗忘了。其实，那些事件就在那里——在平凡的话语里、在琐碎的生活中、在记忆的浪潮里，写下来都能成为金光闪闪的好作文。
写作文就是在写生活，我们不应该把视野放得太远，把选材定得太大，要时刻牢记——生活就是巨大的宝库，宝藏就在你的脚下。
讓写作文成为亲子游戏
在教学生写作的过程中，我发现很多孩子对写作文的兴趣不高，甚至有很大抵触情绪，孩子们如果内心不想写，就肯定写不出出彩的作文。
在教学中我专门调查过一些对写作有强烈抵触情绪的学生，发现了一个非常值得重视的问题，那就是有很多家长对孩子的作文处处干预。
11岁的莫莫说起自己不愿意写作文的原因时，有点郁闷：“我不想写，因为写了爸爸也说写得不好，非要让我按照他说的思路写。每次写作文都要挨骂，这让我从心里恐惧写作文。”
原来，莫莫抵触写作文，与家长的过度干预有很大关系，让他自信心遭受打击的同时，也让写作这件本该妙趣横生的事情变得索然无味。
莫莫的父亲因为担心孩子的作文在老师那里被打低分，所以每次孩子写完作文后，都会亲自动手修改，觉得写得不好甚至会撕掉，让莫莫按照自己的思路重新写。久而久之，莫莫觉得不管自己写成什么样，爸爸都不会满意，而且会招来一顿训斥，因此对写作产生了强烈的抵触情绪，不敢下笔，也不知道该如何下笔。
其实，家长应该对孩子的作文抱着包容和欣赏的态度，即使家长觉得孩子写得不好，也应该放平心态，允许孩子“我手写我心”，不要因为语言的稚嫩和主题有偏差而影响了孩子写作文的自信。
学生作文水平的提高，既要依靠丰厚的阅读积累与老师的教学指导，也离不开家长的帮助。我建议类似莫莫父亲的家长，把训练写作文变成一场亲子游戏。
首先，家长可以与孩子阅读同一本书，不管是童话故事，还是经典名著，在阅读的过程中互相分享喜欢的句子或段落。家长要说出喜欢的理由，也要引导孩子讲述自己的理由，让孩子畅所欲言，在充分阅读的基础上“感受美”。孩子只有领略了文字的魅力，才会去主动创造美。
其次，家长可以与孩子写同题作文，然后进行“PK”，家长要讲出自己的作文好在哪里，在讲出自己的写作思路与中心主旨的同时，也要引导孩子用同样的方式解读自己写的作文。在这个过程中，孩子不仅能了解家长写作文的思路，还能重新审视自己的作文，从而清楚哪里需要修改，哪里需要提高。
最后，家长可以通过引导孩子大量阅读课外读物，提高孩子的写作兴趣以及运用语言的能力。
在我的建议下，莫莫在与父亲进行了一段时间的亲子共读、共同写作后，不仅不抵触写作文了，还燃起了对写作的热情以及“竞争意识”。
让平凡的生活开出灿烂的花
语言于写作而言就好比人的双腿，美妙的语言可以让人日行千里，生硬的语言却让人举步维艰。
表达能力的训练，在学习写作的过程中是必不可少的。不少教师或家长都在关注如何让孩子“写得美”，但是忽略了如何让孩子“写得真”“写得准”。这就让孩子在选材方面偏向于宏观、不日常的主题，而忽略了平凡的生活，不会写日常中的那些“小事”。
我觉得引导孩子写作，首先应该教孩子把事件或者事物写正确，对与错才是表达的基础和前提，这也是最基本的逻辑能力训练。
其次，是准确性和真实性。让孩子在构建文章、描述场景的时候尽可能做到言可达意，避免过分夸张与不实的描写。
最后，是对孩子审美能力的培养。好的审美能力需要以大量的阅读和丰富的阅历为基础，不可速成。
我曾经布置过一篇作文，题目是《母亲的爱》，孩子们的题材几乎千篇一律，不是写母亲忍着病痛坚持送自己去上学，就是母亲因照顾生病的自己累得趴在床边睡着了。这样的题材暂且不论真假，夸张的渲染与没有感情的抒情，让审阅作文的老师味同嚼蜡。
在这些换汤不换药的作文中，一位女生的作文却脱颖而出。作文的题目叫做《藏在西瓜里的母爱》，选取的素材是一个心急的小姑娘想吃刚从冰箱里拿出来的西瓜，却遭到了母亲的拒绝。母亲为了不让孩子吃坏肚子，把西瓜拿进了自己的房间，再端出来时西瓜已经不再凉得冰牙，还被切成了一块一块放在碗里，小女孩也由一开始的不解、生气，变成了后来的惊讶、感动。
这篇作文不管是选材还是语言都出类拔萃，用最质朴的文笔，写出了最平凡的生活，这就是准确性与真实性带给作文的非凡意义。
冰心先生说：“我觉得写好文章的人最好要把句子当成你的精兵。可以简单地说，好的作文就是一串酸甜可口的冰糖葫芦，精兵就是颗颗看的养眼，吃起来也可口，吃完了还满嘴生香的裹着糖稀的山楂。而写作文就是把这些好的山楂串起来，串得又漂亮又好吃就是好作文啦！”
（作者系甘肃省天水市秦安县王窑镇韩湾小学教师）
（责编宋行军）
小学阶段是锻炼孩子书面表达能力的重要阶段，也是锻炼孩子理解与分析事物能力的关键时期。在语文学科考试中，写作更是占据了相当大的分值。由此不难看出，写作在语文学习中的重要性，只要学生作文写得好，语文成绩一定低不了。可是，写作文对于很多学生来讲并不是一件容易的事情，相反，很多学生认为作文是语文学科中最难攻克的一关。学生们面临着不知道写什么、不愿意去写，甚至不知道该怎么写的问题。作为一名语文教师，我觉得学生想要提高作文水平，就要将下面三个难题一一攻破。
“宝藏就在你脚下”
在给学生们上写作课之前，我常会给他们讲一个故事。故事的名字叫《牧羊人的奇妙之旅》，讲述的是西班牙牧羊少年圣地亚哥两次梦见金字塔下面有宝藏，于是他卖掉了羊群，历经千辛万苦，终于来到了埃及金字塔下。
看着金字塔，少年流下了滚烫的眼泪。根据梦境的指引，他开始挖掘宝藏。一群难民路过，见少年在挖掘宝藏，便企图霸占，勒令少年继续挖下去。少年面对死亡的威胁，告诉难民们，他在挖掘宝藏，是因为他曾两次梦到金字塔下有宝藏。
难民的头领嘲笑他，说人不能太愚蠢：“我曾经在你待的这个地方两次梦到西班牙某个破败教堂里有一笔宝藏，如果我去挖掘，定能找到那笔宝藏。可是我没那么愚蠢，不会因为重复做同一个梦就去穿越大沙漠。”难民头领放走了少年，而少年则根据这个头领的梦，又回到了西班牙，找到了那个教堂，真的在教堂的无花果树下挖到了宝藏。
这是一个关于梦想与努力的故事，可我想告诉学生的并不仅仅是这些。故事中的牧羊少年，从西班牙出发，穿越了茫茫沙漠，走过了漫漫旅途，可最终他所要寻找的宝藏就在他出发的地点——那个西班牙的破败教堂。
我希望学生们能通过这个故事明白一个道理，那就是“宝藏就在你脚下”。
写作文也是同样如此。有很多学生不知道应该写什么，为了寻找素材费尽心机，甚至特意创设情境。我曾经布置过一个作文题目，让学生写《快乐的一天》，有一个学生为了写好这篇作文，暑假中特地让父母带着自己去了趟上海迪士尼乐园，不仅兴师动众，大费周章，而且花费高昂，其实完全没有必要。
难道在他的生活里只有去迪士尼这一件事是快乐的吗？难道他的父母、朋友、同学甚至是宠物没有带给过他快乐吗？我想不是，而是这个学生忽略了生活中的细节与平常的快乐。
作文的选材其实非常简单，因为我们本身就站在“宝藏”之上。日常生活就是我们写作文的素材库，也是我们写作文的宝藏，生活中有太多可圈可点的事件，每一次快乐、每一次难过都值得记录，只不过被我们忽视了、遗忘了。其实，那些事件就在那里——在平凡的话语里、在琐碎的生活中、在记忆的浪潮里，写下来都能成为金光闪闪的好作文。
写作文就是在写生活，我们不应该把视野放得太远，把选材定得太大，要时刻牢记——生活就是巨大的宝库，宝藏就在你的脚下。
讓写作文成为亲子游戏
在教学生写作的过程中，我发现很多孩子对写作文的兴趣不高，甚至有很大抵触情绪，孩子们如果内心不想写，就肯定写不出出彩的作文。
在教学中我专门调查过一些对写作有强烈抵触情绪的学生，发现了一个非常值得重视的问题，那就是有很多家长对孩子的作文处处干预。
11岁的莫莫说起自己不愿意写作文的原因时，有点郁闷：“我不想写，因为写了爸爸也说写得不好，非要让我按照他说的思路写。每次写作文都要挨骂，这让我从心里恐惧写作文。”
原来，莫莫抵触写作文，与家长的过度干预有很大关系，让他自信心遭受打击的同时，也让写作这件本该妙趣横生的事情变得索然无味。
莫莫的父亲因为担心孩子的作文在老师那里被打低分，所以每次孩子写完作文后，都会亲自动手修改，觉得写得不好甚至会撕掉，让莫莫按照自己的思路重新写。久而久之，莫莫觉得不管自己写成什么样，爸爸都不会满意，而且会招来一顿训斥，因此对写作产生了强烈的抵触情绪，不敢下笔，也不知道该如何下笔。
其实，家长应该对孩子的作文抱着包容和欣赏的态度，即使家长觉得孩子写得不好，也应该放平心态，允许孩子“我手写我心”，不要因为语言的稚嫩和主题有偏差而影响了孩子写作文的自信。
学生作文水平的提高，既要依靠丰厚的阅读积累与老师的教学指导，也离不开家长的帮助。我建议类似莫莫父亲的家长，把训练写作文变成一场亲子游戏。
首先，家长可以与孩子阅读同一本书，不管是童话故事，还是经典名著，在阅读的过程中互相分享喜欢的句子或段落。家长要说出喜欢的理由，也要引导孩子讲述自己的理由，让孩子畅所欲言，在充分阅读的基础上“感受美”。孩子只有领略了文字的魅力，才会去主动创造美。
其次，家长可以与孩子写同题作文，然后进行“PK”，家长要讲出自己的作文好在哪里，在讲出自己的写作思路与中心主旨的同时，也要引导孩子用同样的方式解读自己写的作文。在这个过程中，孩子不仅能了解家长写作文的思路，还能重新审视自己的作文，从而清楚哪里需要修改，哪里需要提高。
最后，家长可以通过引导孩子大量阅读课外读物，提高孩子的写作兴趣以及运用语言的能力。
在我的建议下，莫莫在与父亲进行了一段时间的亲子共读、共同写作后，不仅不抵触写作文了，还燃起了对写作的热情以及“竞争意识”。
让平凡的生活开出灿烂的花
语言于写作而言就好比人的双腿，美妙的语言可以让人日行千里，生硬的语言却让人举步维艰。
表达能力的训练，在学习写作的过程中是必不可少的。不少教师或家长都在关注如何让孩子“写得美”，但是忽略了如何让孩子“写得真”“写得准”。这就让孩子在选材方面偏向于宏观、不日常的主题，而忽略了平凡的生活，不会写日常中的那些“小事”。
我觉得引导孩子写作，首先应该教孩子把事件或者事物写正确，对与错才是表达的基础和前提，这也是最基本的逻辑能力训练。
其次，是准确性和真实性。让孩子在构建文章、描述场景的时候尽可能做到言可达意，避免过分夸张与不实的描写。
最后，是对孩子审美能力的培养。好的审美能力需要以大量的阅读和丰富的阅历为基础，不可速成。
我曾经布置过一篇作文，题目是《母亲的爱》，孩子们的题材几乎千篇一律，不是写母亲忍着病痛坚持送自己去上学，就是母亲因照顾生病的自己累得趴在床边睡着了。这样的题材暂且不论真假，夸张的渲染与没有感情的抒情，让审阅作文的老师味同嚼蜡。
在这些换汤不换药的作文中，一位女生的作文却脱颖而出。作文的题目叫做《藏在西瓜里的母爱》，选取的素材是一个心急的小姑娘想吃刚从冰箱里拿出来的西瓜，却遭到了母亲的拒绝。母亲为了不让孩子吃坏肚子，把西瓜拿进了自己的房间，再端出来时西瓜已经不再凉得冰牙，还被切成了一块一块放在碗里，小女孩也由一开始的不解、生气，变成了后来的惊讶、感动。
这篇作文不管是选材还是语言都出类拔萃，用最质朴的文笔，写出了最平凡的生活，这就是准确性与真实性带给作文的非凡意义。
冰心先生说：“我觉得写好文章的人最好要把句子当成你的精兵。可以简单地说，好的作文就是一串酸甜可口的冰糖葫芦，精兵就是颗颗看的养眼，吃起来也可口，吃完了还满嘴生香的裹着糖稀的山楂。而写作文就是把这些好的山楂串起来，串得又漂亮又好吃就是好作文啦！”
（作者系甘肃省天水市秦安县王窑镇韩湾小学教师）
（责编宋行军）