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摘要 文章从师爱是最好的教育、师爱是教师爱岗敬业的动力、师爱是沟通师生情感的桥梁、师爱是滋润学生心田的春雨、师爱是光照学生前进的火炬等方面论述了师爱的重要性。
关键词 师爱
教师传道授业解惑，职业崇高，受人尊敬。中国古代有“天地君亲师”的牌位，把教师列入五尊。今有“人类灵魂工程师”之说，把教师奉为塑造人类灵魂的匠师。鉴于此，为师者，当然应该循师德，尽师职。而师德师职显著的表现莫过于师爱。
一、我们信奉师爱是最好的教育。 对学生管理教育的过程，也是爱心付出的过程，没有爱的管理，就近乎冷酷，没有严格要求的爱，就是溺爱。师爱是一种特殊的情感。它发于教师内心，施于学生身上，是教师对学生的一种爱。教师在传授知识教育学生的过程中，可以感觉到它如浪涛般在心中奔涌；学生在求学受教的过程中，可以感觉到它如阳光般照耀自己成长。师爱不同于父母对子女的疼爱，也不同于一般长辈对晚辈的抚爱，它是教书育人者对受教于己的学生的惜爱。师爱是严爱而非惯爱。人们常说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”师爱往往体现在严格要求、严格训练、严格教育上。惟师严，学生才能成大器。师爱是普爱而非偏爱。中国教师鼻祖孔夫子曾说过：“有教无类。”对学生不分什么等级、类别，也不分什么“优生”、“差生”，平等对待每一位学生[1]，让师爱象阳光一样普洒到每个学生身上，让每个学生都感受到它的温暖。师爱是具体的爱而非抽象的爱。教师的备课、阅卷、授课、观察了解学生，组织学生集体活动，开启学生心智，鼓励学生向上，等等，无一不倾注和承载了浓浓的师爱。教师投给学生的关切眼神，报给学生的高兴微笑，说给学生的暖心话语，也无一不饱含了深深的师爱之情。师爱这炽热的情感，贯穿我的教师生涯。在三尺讲台上，我将拳拳爱心化作专心，认真传播知识，全身心投入教学。
二、师爱是教师爱岗敬业的动力。因为有师爱奔涌于心，教师更加热爱自己的岗位，更加兢兢于自己的事业。师爱使教师觉得自己责任如山，必须对每个学生的成长、对每个学生的前程负责。师爱使教师不敢在教书育人的工作上有一丝一毫的懈怠。它驱使教师教学严谨认真，精益求精；它敦促教师周到关怀学生，悉心爱护学生，耐心教育学生，正确引导学生。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”看到学生日有所获，月有所进，年有所成，累也心甘，瘦也情愿。学生进步了，教师感到欣慰；学生成器了，教师感到骄傲。我的爱曾使“浪子”回头，“差生”成器，“苦命”的孩子成才。我把“人人烦”的小雅接收到自己任班主任的班，将一时堕入“爱河”而弃学的晓黎唤回学校，而后使他们通过教师的教育引导与自己的努力，完成了学业；将因十指不全而自卑的身体缺陷姑娘小燕启发开导，将她培养成为自尊自强的学生，毕业后自己发奋独立独当一面开诊所。这一切所作所为的动力全来自师爱的情怀。因为有这个情怀，作为教师的我才真正升起职业的自豪，才深爱自己的工作并不息追求。
三、师爱是沟通师生情感的桥梁。教师和学生在学校的教学教育活动中，一方施教，一方受教，双方需要配合互动。在这个配合互动中，少不了情感的沟通与交流。情感沟通交流了，其他配合互动才能顺利进行。在情感沟通交流上，教师是主动的一方。只有教师首先对学生施爱，学生才能产生对教师的敬。教师爱学生爱得有多真多切，学生敬教师就会敬得多深多重。师爱能使师生情感融洽，心灵沟通。我忘不了当班主任的一幕幕：我曾冒者炎炎酷暑假期骑车看望医院实习的学生，给生病住院的学生送钱、送饭、喂药。学生感动得热泪盈眶，直唤我叫“妈妈，老师妈妈！”这种师生之情令我陶醉，也催学生奋进。
四、师爱是滋润学生心田的春雨。学生处于年少阶段，他们有数不清的疑惑望老师予以解答，他们经常冒出形形色色的幻想需要教师予以引导。他们渴求知识，憧憬未来；他们精力充沛，躁动不安；他们的心不免幼稚，行为不免有些鲁莽。教师带着师爱给学生启蒙，包含师爱耕耘于平凡的教育教学中。三尺讲台上，我引导学生护理患者时倾注爱心，受到良好的思想教育。第二课堂中，细心启发学生进行患者角色、护士角色扮演，激发他们对护理学的兴趣。为学生诠释富有医学生特色的新“校训”——勤勉、慎独、仁爱、精诚。让学生明确，将来要成为一名白衣天使必须从现在做起。不懈追求，勤奋学习，守纪自律，富于爱心，而“精诚”的体现就在医技的精湛，医德的高尚。这一切平凡的工作，无不渗透着一名教师对学生健康成长应有的关爱之情。我组织学生进行“我爱我专业”的演讲赛，一篇篇演讲稿表达了学生对平凡而又神圣的护理专业的热爱之情。听到她们声情并茂讲述着爱专业的动人故事和慷慨激昂的学医誓言，我感到了师爱的收获。教师要研究学生，找到爱的突破口，运用不同的爱的形式对待不同的学生[2]。闲暇时分，通过与学生促膝谈心，曾让成绩一时落后的“旁听生”迎头赶上，曾鼓励“打工”返校的学生安心学医，让因“少女隐私”而濒临辍学的女生重新扬起理想的风帆……其实，学生很记得老师给他们说过的话，讲过的道理。许多学生走上工作岗位之后，成了医院的优秀骨干，成长为最受实习护士欢迎的带教老师。每逢教师节，我都要收到许多精美的贺卡。有学生在贺卡上这样写到“多亏一路上有您指点，我在人生的路上懂得了应如何走好……”“我爱护士工作，真的得益于您的谆谆教诲与热心关怀！”贺卡表达的衷言，洋溢着学生的感激之情，使我受到鼓舞，让我看到了师爱影响学生、塑造学生的魅力。师爱如霏霏春雨，洒入学生心田，滋润着他们茁壮成长。我自己也因此而充满成就感、幸福感。
五、师爱是光照学生前进的火炬。学生在人生之路上刚起步跋涉，怎能不遇到道路的选择，怎能不碰上困难和挫折，怎能不感到迷茫？师爱让教师感到给学生以指点和帮助义不容辞。教师凭自己的觉悟、知识和经验，告诉学生人生的路该怎么走，青春该怎么度过，困难该如何战胜，迷茫该如何克服。谆谆的教诲，殷殷的开导，有如光焰熊熊的火炬，照亮学生前行的道路。
我讴歌师爱，我赞美师爱。我愿我们的教师人人饱含师爱，我愿我们的学生人人都享受到师爱。
参考文献
[1] 朱淑敏 播撤师爱 收获和谐——新形势下，班主任工作初探 -《中国教育发展研究杂志》2010.7（1）： 60
[2] 谢辉志 有一种感动叫做“爱” 《师德师爱》2011.6（6）：49
关键词 师爱
教师传道授业解惑，职业崇高，受人尊敬。中国古代有“天地君亲师”的牌位，把教师列入五尊。今有“人类灵魂工程师”之说，把教师奉为塑造人类灵魂的匠师。鉴于此，为师者，当然应该循师德，尽师职。而师德师职显著的表现莫过于师爱。
一、我们信奉师爱是最好的教育。 对学生管理教育的过程，也是爱心付出的过程，没有爱的管理，就近乎冷酷，没有严格要求的爱，就是溺爱。师爱是一种特殊的情感。它发于教师内心，施于学生身上，是教师对学生的一种爱。教师在传授知识教育学生的过程中，可以感觉到它如浪涛般在心中奔涌；学生在求学受教的过程中，可以感觉到它如阳光般照耀自己成长。师爱不同于父母对子女的疼爱，也不同于一般长辈对晚辈的抚爱，它是教书育人者对受教于己的学生的惜爱。师爱是严爱而非惯爱。人们常说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”师爱往往体现在严格要求、严格训练、严格教育上。惟师严，学生才能成大器。师爱是普爱而非偏爱。中国教师鼻祖孔夫子曾说过：“有教无类。”对学生不分什么等级、类别，也不分什么“优生”、“差生”，平等对待每一位学生[1]，让师爱象阳光一样普洒到每个学生身上，让每个学生都感受到它的温暖。师爱是具体的爱而非抽象的爱。教师的备课、阅卷、授课、观察了解学生，组织学生集体活动，开启学生心智，鼓励学生向上，等等，无一不倾注和承载了浓浓的师爱。教师投给学生的关切眼神，报给学生的高兴微笑，说给学生的暖心话语，也无一不饱含了深深的师爱之情。师爱这炽热的情感，贯穿我的教师生涯。在三尺讲台上，我将拳拳爱心化作专心，认真传播知识，全身心投入教学。
二、师爱是教师爱岗敬业的动力。因为有师爱奔涌于心，教师更加热爱自己的岗位，更加兢兢于自己的事业。师爱使教师觉得自己责任如山，必须对每个学生的成长、对每个学生的前程负责。师爱使教师不敢在教书育人的工作上有一丝一毫的懈怠。它驱使教师教学严谨认真，精益求精；它敦促教师周到关怀学生，悉心爱护学生，耐心教育学生，正确引导学生。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”看到学生日有所获，月有所进，年有所成，累也心甘，瘦也情愿。学生进步了，教师感到欣慰；学生成器了，教师感到骄傲。我的爱曾使“浪子”回头，“差生”成器，“苦命”的孩子成才。我把“人人烦”的小雅接收到自己任班主任的班，将一时堕入“爱河”而弃学的晓黎唤回学校，而后使他们通过教师的教育引导与自己的努力，完成了学业；将因十指不全而自卑的身体缺陷姑娘小燕启发开导，将她培养成为自尊自强的学生，毕业后自己发奋独立独当一面开诊所。这一切所作所为的动力全来自师爱的情怀。因为有这个情怀，作为教师的我才真正升起职业的自豪，才深爱自己的工作并不息追求。
三、师爱是沟通师生情感的桥梁。教师和学生在学校的教学教育活动中，一方施教，一方受教，双方需要配合互动。在这个配合互动中，少不了情感的沟通与交流。情感沟通交流了，其他配合互动才能顺利进行。在情感沟通交流上，教师是主动的一方。只有教师首先对学生施爱，学生才能产生对教师的敬。教师爱学生爱得有多真多切，学生敬教师就会敬得多深多重。师爱能使师生情感融洽，心灵沟通。我忘不了当班主任的一幕幕：我曾冒者炎炎酷暑假期骑车看望医院实习的学生，给生病住院的学生送钱、送饭、喂药。学生感动得热泪盈眶，直唤我叫“妈妈，老师妈妈！”这种师生之情令我陶醉，也催学生奋进。
四、师爱是滋润学生心田的春雨。学生处于年少阶段，他们有数不清的疑惑望老师予以解答，他们经常冒出形形色色的幻想需要教师予以引导。他们渴求知识，憧憬未来；他们精力充沛，躁动不安；他们的心不免幼稚，行为不免有些鲁莽。教师带着师爱给学生启蒙，包含师爱耕耘于平凡的教育教学中。三尺讲台上，我引导学生护理患者时倾注爱心，受到良好的思想教育。第二课堂中，细心启发学生进行患者角色、护士角色扮演，激发他们对护理学的兴趣。为学生诠释富有医学生特色的新“校训”——勤勉、慎独、仁爱、精诚。让学生明确，将来要成为一名白衣天使必须从现在做起。不懈追求，勤奋学习，守纪自律，富于爱心，而“精诚”的体现就在医技的精湛，医德的高尚。这一切平凡的工作，无不渗透着一名教师对学生健康成长应有的关爱之情。我组织学生进行“我爱我专业”的演讲赛，一篇篇演讲稿表达了学生对平凡而又神圣的护理专业的热爱之情。听到她们声情并茂讲述着爱专业的动人故事和慷慨激昂的学医誓言，我感到了师爱的收获。教师要研究学生，找到爱的突破口，运用不同的爱的形式对待不同的学生[2]。闲暇时分，通过与学生促膝谈心，曾让成绩一时落后的“旁听生”迎头赶上，曾鼓励“打工”返校的学生安心学医，让因“少女隐私”而濒临辍学的女生重新扬起理想的风帆……其实，学生很记得老师给他们说过的话，讲过的道理。许多学生走上工作岗位之后，成了医院的优秀骨干，成长为最受实习护士欢迎的带教老师。每逢教师节，我都要收到许多精美的贺卡。有学生在贺卡上这样写到“多亏一路上有您指点，我在人生的路上懂得了应如何走好……”“我爱护士工作，真的得益于您的谆谆教诲与热心关怀！”贺卡表达的衷言，洋溢着学生的感激之情，使我受到鼓舞，让我看到了师爱影响学生、塑造学生的魅力。师爱如霏霏春雨，洒入学生心田，滋润着他们茁壮成长。我自己也因此而充满成就感、幸福感。
五、师爱是光照学生前进的火炬。学生在人生之路上刚起步跋涉，怎能不遇到道路的选择，怎能不碰上困难和挫折，怎能不感到迷茫？师爱让教师感到给学生以指点和帮助义不容辞。教师凭自己的觉悟、知识和经验，告诉学生人生的路该怎么走，青春该怎么度过，困难该如何战胜，迷茫该如何克服。谆谆的教诲，殷殷的开导，有如光焰熊熊的火炬，照亮学生前行的道路。
我讴歌师爱，我赞美师爱。我愿我们的教师人人饱含师爱，我愿我们的学生人人都享受到师爱。
参考文献
[1] 朱淑敏 播撤师爱 收获和谐——新形势下，班主任工作初探 -《中国教育发展研究杂志》2010.7（1）： 60
[2] 谢辉志 有一种感动叫做“爱” 《师德师爱》2011.6（6）：49